淺析如何提高初中生的英語學習興趣

張晶

（新疆庫車縣實驗中學，新疆 庫車 842000）

淺析如何提高初中生的英語學習興趣

張晶

（新疆庫車縣實驗中學，新疆 庫車 842000）

人們常說：“興趣是最好的老師?！睂W生對某一項事物感興趣，才會更加積極主動的去學習。興趣能夠有效提高學生學習的積極性和主動性，提升學生的課堂學習效率。教師在初中英語教學的過程中，應該重視學生英語學習興趣的培養，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語學習要點，使學生體會到學習英語的樂趣，從而有效提高初中英語教學效果。本文簡要闡述了提高初中生英語學習興趣的幾個要點。

興趣；主動性；學習效率；英語教學

眾所周知，英語是一門工具性學科，學生能熟練應用英語表達和交流才是英語教學的主要目的，這就要求英語教學不能走封閉式教育的老路。時代在進步，教學方法也要不斷進步，新時代下的教師應采取豐富多樣的教學策略，盡可能多的組織學生進行語言實踐活動，培養學生對英語學習的興趣，讓學生由“要我學”邁向“樂學”，提高課堂效率。如何提高初中生的英語學習興趣呢？對此，筆者進行了如下探討：

一、創設英語語言環境，激發學生的學習興趣

語言的學習離不開真實的語言環境，因此，英語課堂就要成為其環境的主要場所。在課堂上，教師要堅持用英語組織教學，讓學生也盡可能的說英語。教師應通過自己認真的備課，根據不同的課型將教材活化為生動有趣與生活學習息息相關的情景，并結合學生的生活實際設計一定的話題場景，鼓勵學生積極參與和體驗，為學生提供綜合運用語言的空間。如：七年級教材中有關購物的教學，如How much is this English book？教師可以利用多媒體或學生自身攜帶的物品來展示商品的價格，運用這些實物和圖片創設一個超市的情景，帶領學生進入情景并充當超市中的角色，鼓勵學生積極參與課堂表演練習相關對話。這樣，學生不知不覺就掌握了該課的單詞、語法、句型，不僅記住并運用了知識，同時激發了學習英語的興趣。

二、應用新型的媒體設備引發學生興趣

英語教學需改變原有的封閉式教學模式，才能有效提高學生對英語的興趣。以前的“三步走”教學模式---講課，鞏固加總結。很容易看出，老師在課堂上充當著主要角色，而學生只是在被動接受，長此以往，英語課堂便毫無生機可言，學生也會對英語的學習失去興趣。我們老師應該緊跟時代的步伐，利用當下先進的多媒體，通過理論聯系實際，選擇一些貼近學生生活的事例結合自己的教學任務進行教學；通過一系列學生熟悉的情境，使他們感覺身臨其境，從而激發學生的學習興趣，讓學生不由自主的去思考一些問題，最后主動的去學習知識。還可以運用視頻、音頻來使學生對英語的學習產生好奇，也能吸引學生的注意力，最后使課堂效率得到提升。

進入新的課程學習時，可以利用多媒體課件，插入一些有意思且與教學任務相關的圖片（視頻、音頻等）來吸引學生的注意力，讓學生帶著好奇心和興趣開始新的課程學習。學生帶著好奇心和興趣學習必然能提升學生學習的主觀能動性，課件中多引入一些實際性的例子來激發學生的思考，鍛煉他們的發散性思維。

三、鼓勵學生會話，營造愉快而輕松的課堂氛圍

眾所周知，英語是一門外語；在國內沒有一個學英語、講英語的大環境，那么學生學習英語的時間大部分就在課堂上。特別對于初中生來說，英語屬于才開設的正式的新學科，所以相對初中學生來說，英語是陌生的，是有難度的。課前缺乏認知，課后缺乏一個能講英語，鞏固英語的語言氛圍，是當下英語教學的難點所在。因此，我們的重點便是在課堂上鼓勵學生會話，營造一個學英語、講英語的大環境；而一個輕松愉快的大環境能極大提高學生對英語學習的興趣。和諧而愉快的大環境的營造應以師生之間相互尊重，相互信任，相互幫助為前提，這就要求我們老師無論在課堂中的交流，還是在課下的交流都要尊重和信任每一位同學，這樣能給學生的心理帶來一些正面的影響，也能促進學生對老師的尊重與信任。當學生對老師的這種尊重與信任轉移到英語的學習上時，學生就會自己去學習、去提高，并逐漸對英語的學習產生極大的興趣。受到學生所喜愛的老師更易營造出讓每個學生進行會話的情境，如Group Work，英語短對話等等。有了這些情境，老師便能從中發現學生的優點和不足，幫助學生建立學習英語的興趣和自信。

四、分層施教，因材施教

由于每個學生的家庭環境，語言天賦及接受能力是有差異的，這導致不同學生的對于英語的學習能力是不同的，一段時間后便會出現明顯的“兩極差異”，久而久之，那么處于下游水平的學生會喪失對英語的興趣。這時，我們老師必須“分層施教，因材施教”，針對不同層次的學生采取不同的教法。對基礎差的學生，前期讓他多接觸基礎性知識點，打牢自己的根基，看到他們的進步要多鼓勵他們，讓他們樹立“我能學好英語”的自信以及培養他們學習英語的興趣。對基礎好的學生，我們多給他們安排一些課外任務，讓他們學到除了在課堂上的其他知識，讓他們看到英語學習這條路的更遠處。分層次教學目的就是激發每個學生的英語學習熱情，培養每個學生的英語學習興趣；最終能夠將英語這一工具在自己手中運用自如。

五、懂得尊重和表揚每一個學生

基礎好，學得又快又好的學生，老師自然贊不絕口，引以為豪；對于基礎差且不容易跟上的學生，老師也要充分的尊重和表揚他們。因為基礎差又跟不上老師的學生本就容易出現自卑、厭學的情緒，我們可以在不傷及其自尊心的前提下發動同學去幫助他，讓他感覺到班級的溫暖及老師對他的期望，給予他奮起直追的勇氣和信心，對于學生取得的進步老師要給予充分的表揚，并鼓勵他們往新的高度去努力。在不斷前進的過程中，學生一定會感受到英語學習的魅力，并從中收獲樂趣，得到感悟。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們要理論聯系實際，引導學生從實際出發，讓學生成為英語學習的主力，老師只是在學生遇到“瓶頸期”時給予合理的指導意見，讓學生邊學邊收獲，最終收獲英語學習的碩果。

要提高學生對英語的學習興趣不是一朝一夕的事情，需要發揮教師自己的主觀能動性，運用科學手段產生多種形式，源源不斷的創造出趣味十足的教學情境，不斷的提升學生的學習興趣。

［1］錢曉霞.培養學習興趣是小學英語教學的關鍵［J］.中小學英語教學與研究，2002（3）20-2.

［2］朱曲平.論英語教學中學習動機與興趣的培養［J/OL］.南通職業大學報，1988，（4）:100-101.

G633.41

A

1671-864X（2016）09-0136-01