培養兒童責任意識的研究

李娜

摘 要：幼兒責任意識的培養應讓幼兒切身體驗責任的重要性，把握契機，在一日生活中對幼兒進行隨機教育；以“天氣預報員”“小記者”等活動為內容，以繪畫、語言表達等為載體，引導幼兒自我強化；激發幼兒興趣，發揮幼兒主動性，培養幼兒的獨立性；教師要在幼兒責任意識培養中發揮最鮮明、最有益的影響。

關鍵詞：幼兒；責任意識；培養；主動性；獨立性

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0011-01

大班第二學期，幼兒即將踏進小學的大門，這是幼兒成長過程的一個新的起點，也是他們人生發展過程中的重要一步。小學與幼兒園的生活相比，會發生很多變化。最初幼兒們會感到不適應，作為幼兒園大班教師，應該在幼兒入學前，讓他們有充足的心理準備，其中責任意識的培養要做好。幼兒的責任意識主要表現為認真完成學習任務，完成日常生活規范所規定的義務，以及對同伴和集體的事應采取認真負責的態度等等。大班第二學期初期，初步培養幼兒在游戲中、生活中、學習中的責任意識。隨著幼兒年齡的增長和責任意識的增強，在幼兒升入小學前，應使其形成初步的責任意識，有初步的責任感。

一、引導幼兒認識責任的重要性

在對幼兒進行責任意識的培養研究中，教師要以家園互動為契機，從活動入手，引導幼兒體驗責任的重要。

（1）引導家長注重幼兒責任意識的培養。在大班第二學期開學召開一次家長會，向家長介紹下學期的工作任務，重點說明培養幼兒責任意識對幼小銜接的重要性。首先，為家長閱讀一篇關于培養幼兒責任意識的文章，文章詳細闡述了責任意識對幼兒步入小學養成良好的學習習慣的重要性。同時，家長也了解到，這項任務是需要家園共同重視、合作完成的。其次，向家長公布幼兒在責任意識方面的情況，讓家長了解幼兒現狀，并對家長提出要求：在培養幼兒責任意識之前，家長首先要有責任意識，一定要每日觀看家長園地的通知欄，根據教師布置的活動任務配合教師工作，積極引導幼兒。教師要面對很多幼兒，而家長只須關注自己的孩子，當然效果會更好。

（2）在一日生活中進行隨機教育培養幼兒責任意識。責任意識的培養需要滲透在每日各種活動中，如整理衣物、書桌、床鋪，給植物澆水等。幼兒喜歡游戲活動，游戲活動中的一些規則是培養幼兒責任意識的好資源。例如，一個簡單的體育游戲“接力賽跑”，其中的要求是以小組為單位，跑步接力傳遞一個物體，哪一組成員先跑完，哪一組勝利。別小看小小的接力賽，可以設計出送雞毛信等緊張的情節，讓幼兒未玩游戲時先有一種責任意識。教師要提醒幼兒注意自己小組隊列的整齊，作為小組一員要極力跑快，為小組爭得第一盡自己的力量。在游戲結束后，要對游戲情況總結，使幼兒知道每個人在小組中的重要性，包括在比賽中要保持整齊的隊形，小組才能提高速度得第一。利用大班幼兒的榮譽感和競爭意識，留意游戲中每個教育亮點，在各種游戲中培養他們的責任意識，幼兒會很高興地接受。

（3）通過各種主題活動培養幼兒責任意識。利用精心設計的主題活動引發幼兒的興趣，以求在學習中能有效地培養他們的責任意識。先以“過年新聞”“天氣記錄”“生長日記”等為引子，提出要求：每周帶自己喜歡的報紙新聞（以圖片新聞為主），每天看天氣預報記錄天氣情況，不定期觀察記錄植物的生長情況等。作為獎勵，請幼兒每日利用一些時間到班級前面說一說新聞，做一次天氣預報員，給小朋友展示自己記錄的生長圖畫，并在“我分享”一欄中貼上獎勵的小貼畫。開始一兩個月，幼兒為得貼畫完成任務，到后來他們逐漸喜歡上了各種活動。學生用生動繪畫記錄天氣，如王同學記錄的多云是從開水壺中冒出連串的云；李同學記錄的大雨是云朵娃娃在哇哇大哭等。他們還成了自信的小小天氣預報員，鍛煉了語言表達能力。幼兒的繪畫表達和語言表達能力提高了，更值得高興的是他們能自覺做事情，責任意識逐漸養成。通過一學期的培養，幼兒理解了責任對自己今后學習的重要性，他們具有了一定的責任意識。當看到他們認真記老師布置的任務，不再用家長、老師反復提醒時，好象看到了一群自主、自信的小學生。將前測后測的統計表進行對比，不難看出幼兒的責任意識的提高，從一定程度上反映了開展責任意識教育以來所取得的明顯效果。

二、培養幼兒責任意識策略

（1）抓住契機，利用一日活動對幼兒進行責任意識的培養。責任意識的培養應充分體現在一日活動的每個環節，教師應發揮自己的教育機智，明確責任要求，利用多種方式引導幼兒體驗責任的重要性，直至幼兒能有一定的責任意識。

（2）幼兒責任意識的培養需要不間斷的長期培養。幼兒的責任意識不是一朝一夕就能養成的，幼兒的自覺性和控制能力都較弱，要想真正將意識內化為內在品質，體現為外在的良好行為習慣，對幼兒的教育就要通過不間斷的、長期的培養來完成。

（3）對待個別幼兒應結合實際。班內或許有一些能力較弱或很強的幼兒，教師在與家長共同商定引導方法時，應結合幼兒實際情況，針對每個幼兒的特點提出不同要求，視完成情況進行評判。

三、結束語

對幼兒進行責任意識培養工作的研究還僅僅是個開始，要想真正使幼兒樹立責任意識，還需要教師長期努力工作，以及家長的緊密配合，還要有社會的支持和關注。

參考文獻：

[1]畢月花，馬玉霞，汪念念.幼兒教師在語言教學活動中有效提問的研究[J].蘭州教育學院學報，2011（01）.

[2]李生蘭.家長在家園合作共育中的角色探析[J].幼兒教育，2009（33）.