揚琴演奏的心理境界與思維活動研究

李昌玲

（貴州省黔劇院 貴州 貴陽 550000）

揚琴演奏的心理境界與思維活動研究

李昌玲

（貴州省黔劇院 貴州 貴陽 550000）

揚琴是我國民族樂器中比較重要的一種。對于揚琴演奏來說，重點不僅是技巧，還有心理境界的提高。它有著很強的藝術性與擴展性，給當前人們的生活創造了輕松和諧的環境，是音樂與心靈完美結合的體現。本文以揚琴演奏作為切入點，探究其心理境界和思維活動的發展規律。

揚琴演奏；心理境界；思維活動；探究

楊琴演奏表達的不僅是演奏者的心理感受，也是抒發其情緒的一種重要途徑。一個好的演奏者通常會為欣賞者構造出一幅畫面，使其身臨其境，進而陶醉到音樂中去，這就是揚琴演奏至高的心理境界，也是演奏者的高明之處。

一、揚琴演奏者的心理因素

揚琴演奏者的心理因素會對演奏效果產生很大影響，它甚至能夠決定一個演奏者演奏質量的高低。具體表現在：第一，有些演奏者往往會因為現場熱烈的氛圍和觀眾的期待而產生壓力，導致在演奏過程中出現緊張的狀況。又可能因為自身技術的欠缺，使得演奏者忘記了平時訓練時的技法和心情，造成一系列的失誤。第二，有些演奏者在初始狀態下的自身調節能力不強，造成心理上的影響，甚至有可能出現怯場的現象，為演奏帶來阻礙。第三，有些演奏者不懂得如何去調節自己的心情，在演奏過程中發生的一些小事可能會使其抑郁或者失控，這對演奏都是非常不利的。

二、揚琴演奏的心理境界

（一）促進自身專業水平的進步

對于一些揚琴演奏者來說，專業水平的高低在很大程度上影響了他們的演奏思維與心理狀態。如果演奏者的專業水平夠高，那么他就會有足夠的自信去面對觀眾。而如果演奏者的水平較低，那么他在觀眾面前的心理狀態與素質都不會很高，進而阻礙其正常水平的發揮。所以，演奏者對基礎知識與技巧的把握要做到絕對的熟練，對基礎內容要反復練習加以鞏固。作為一名專業的揚琴演奏家來說，每天平均練習時間應該在十小時以上。只有反復的操作、練習，才能培養人與琴之間的感情，才能做到在任何時候都不慌亂，任何場合都不膽怯。此外，演奏者還要時常與專業技術人員進行切磋、交流。一位專業揚琴演奏員要想取得真正的進步，就要清楚知道自己的不足之處。因此，可以定期開展揚琴演奏交流會，與專業人士交換表演心得，和他們探討自己在演奏中容易出現的一些問題，向他們請教演奏的提高方式與策略，抑或是互相探討練習中的一些小技巧與創新點，進而提高自身的演奏水平。揚琴演奏人員也可以去國外游學，觀察國外一些與揚琴相似的演奏樂器，將其中能夠融合的部分予以結合，這樣既可以增長自己的見識，也能夠促進揚琴演奏的創新，提升自身的心理境界。［1］

（二）加強心理素質的鍛煉

我們都知道，藝術來源于生活又高于生活。揚琴演奏藝術也是一樣的，它將傳統的演奏方式加以延續，結合現代先進的方法進行演奏。它的效果在于演奏者心理素質的高低以及心情的好壞。所以，加強心理素質的鍛煉是必不可少的。第一，揚琴演奏者可以時常舉辦一些演奏節目，邀請更多的人來參加。哪怕這種演奏只是在街上進行，但是主要有人愿意欣賞，演奏者就可以去練習、去創新。我們可以把這當做是一種舞臺，在不同場合下，不同時間地點下進行練習，增強演奏者的膽識，提高臨場應對能力。這樣的鍛煉機會對于每一位演奏者都是非常寶貴的，它能夠加強演奏者的心理素質，豐富演奏者的實際經驗。第二，演奏者可以在其他的一些方面磨煉自己的意志，鍛煉自己的心境。比如，在演奏之前，可以參加一些公眾演講活動，讓自己適應在眾多觀眾的面前進行課業活動，這也是加強心理素質的一個重要方面，為演奏者改變心境奠定良好基礎［2］。

（三）正確選擇曲目，逐步提升心理素質

一般來說，揚琴演奏者在演奏初期都會事先選擇好曲目。曲目的難易程度在很大情況下決定了演奏者的心理境界。第一，演奏者在曲目的選擇上，要把握好難易程度，選擇自己比較熟悉的曲目進行演奏。這樣才能夠在演奏前有充分的自信。第二，演奏者的曲目選擇也不能過于簡單，這樣既不能做到吸引觀眾，也不能使自己的能力得到鍛煉。但是這也并不意味著要選擇最不好演奏的曲目去練習，演奏者可以選擇難度適中的，在其中加上一些自己的獨特想法，這樣既能夠使其成為自己熟悉的內容，又能夠創新立意，得到觀眾的欣賞，為自己帶來不一樣的心理境界。［3］

所以，演奏者要想將心理境界做到最佳，就要從理性與感性的兩個角度出發，對作品進行全面的解讀，從提高自身技術的角度出發，給予自己充分的自信，加強心理素質的提高，使自身得到進一步的完善。［4］

三、揚琴演奏思維活動研究

（一）思維活動能夠體現更高程度的藝術魅力

大腦思維是人的最高反映，它會對演奏產生一定的影響。從某種意義上來講，演奏過程會（二）思維影響演奏效果

貫穿我們的整個思維，演奏者會對每個音符、每個標準做出最快速的回應。比如，演奏者如果在現場演奏中出錯，大腦思維的第一反映就是極度慌張。當然因為每個人的心理承受能力不同，所以他們的反映程度也是不同的。針對這點，我們要求揚琴演奏人員能夠做到盡量不出錯，即使出錯也要有一定的臨場應變能力，能夠繼續演奏下去。如果演奏人員具有高度的專業性，那么大腦思維也會具有更好的靈活程度。［5］思維能夠對演奏者的心緒、感情、狀態進行調節，它能夠指引演奏者及時對問題做出處理。

思維能力也可以對演奏效果進行調節。在演奏過程中，我們通常難以對整個流程進行合理把控，其中一小步的失誤可能就會導致演奏失敗。而加強思維的鍛煉則可以使演奏者的目的更加明確。比如，演奏者可以在課余時間多做一些鍛煉思維的游戲，像下象棋就是一個很好的鍛煉思維的運動。它既能夠使演奏者形成一種全局把控的思維模式，又可以使他們變得更加沉著，能夠做到臨危不懼。另外，演奏者還可以在平時加強旋律、音節、音符的訓練，通過和諧的旋律形成良好的思維。

四、結語

綜上所述，揚琴演奏的心理境界與思維活動在很大程度上決定了演奏者的具體水平。因此，揚琴演奏者在演奏過程中讓觀眾感受到的不僅是一種技巧，更多地是其本身的一種態度。一個好的揚琴演奏者是完全可以讓觀眾從中聽出他所想表達的內容以及思想感情，也只有這樣，才能真正的做到“人琴合一”，為更多的觀眾帶來視覺與聽覺上的享受，同時也促進我國傳統藝術的全面發展。

［1］趙師加.談揚琴作品演奏之再創作［J］.樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2007，（3）：195-196.

［2］張志遠.再論揚琴演奏與內心聽覺［J］.黃鐘（武漢音樂學院學報），2005，（2）：107-111.

［3］肖笛，張輝.氣息在揚琴演奏中的作用［J］.藝海，2008，（2）：64-66.

［4］肖笛，張輝.揚琴演奏藝術美的規律把握與特質研究［J］.東華理工大學學報（社會科學版），2008，（2）：173-178.

［5］趙文婷.簡論中職院校揚琴專業的教學規范化［J］.音樂時空（理論版），2012，（9）：169.

J632.5

A

1007-0125（2016）10-0068-02

李昌玲（1983-），女，貴州省獨山縣人，貴州大學藝術學院音樂系本科畢業，貴州省黔劇院中級演奏員，研究方向：黔劇音樂。