古箏演奏中心理音色的培養研究

楊 靜，袁文杰

（阿壩師范學院 四川 汶川 623002）

古箏演奏中心理音色的培養研究

楊 靜，袁文杰

（阿壩師范學院 四川 汶川 623002）

古箏是我國民族樂器中極具代表性的樂器之一，其音色靈動，音域廣博，演奏技巧靈活多變，具有極強的情感表現力。古箏于中國流傳數千年，劃分多派古箏文化，受到中國人的喜愛。因此，弘揚箏文化，培養古箏傳人成為文化藝術發展關注的焦點。對此，本文從培育古箏傳人的視角出發，為保證古箏文化的傳承與發展，實現從技巧到精神的共同弘揚。特別針對古箏演奏中心理音色的分析，探究音樂鑒賞、技巧學習、實踐演奏過程中，古箏演奏對演奏者心理音色的培養與引導。

古箏演奏；心理音色；培養研究

心理音色是人類思維慣性產生的音色感知標準，經由長期的訓練與反復的雕琢，心理音色將協助客觀聽覺音色，令樂曲演繹更加飽滿與充實。心理音色的構成需要多種感官共同協調，從而于樂曲演繹中領略音色的質感，探究音色的深度，內化音色中豐富的情感表達。因此，在古箏演奏中磨練演奏者的心理音色，不僅能保證其樂曲演繹更加飽滿，同時也能令其對音色感知更加精準。本文對已有培養經驗進行總結，分析古箏演奏中心理音色培養方法。

一、音樂鑒賞中的心理音色培養

心理音色的形成對音樂表達意義重大，然而，古箏音樂演奏者若想于心中培育良好的心理音色，其首要任務是針對心理音色進行慣性培養。心理音色的形成與思維慣性之間存在密不可分的聯系，因此，保證心理音色培養的先決條件是擁有良好的音樂鑒賞能力。對此，激發古箏音樂演奏者心理音色產生的重要方法有兩點：其一，音樂鑒賞與心里模仿。在心理音色培養過程中，音樂鑒賞是重要的環節。古箏演奏者要對古箏樂曲進行賞析，傾聽不同箏曲的情感情緒特點。在此基礎上，古箏演奏者應時常于腦海中回想鑒賞音樂的音調、旋律，借助腦海模擬的反復練習來逐步培養心理音色。其二，情感抒發與樂曲創造。音樂鑒賞會讓古箏演奏者越來越了解其音樂魅力和情感抒發的方法。因此，利用音樂鑒賞得來的經驗，借助反復練習獲得的初步心理音色能力，古箏演奏者可嘗試利用創作來實踐自己心理音色培養的成熟度。

二、技能學習中的心理音色培養

音樂鑒賞從嚴格意義上說是心理音色培養的第一階段。在這個階段，古箏演奏者可通過音樂的欣賞與模仿來達到一定程度的樂曲創作。然而，若想進一步提升與內化心理音色能力，需開展進一步的心理音色培養，即古箏演奏技巧的學習。音樂欣賞能力對于古箏演奏者而言是心靈意識的啟迪，而古箏技巧學習則是感官意識的強化。演奏者借助撥、彈、刮等技巧的不斷練習，將記憶中固有的心理音色與客觀音色巧妙融合，可確保音色的內在意蘊與外在彰顯相得益彰。當然，為保證技巧學習的科學精準，演奏者在進行技巧學習時應側重以下幾點。

第一，利用練習來檢驗自身能力。古箏演奏雖然講求心理情感的外顯，但在此之前需注重音色情感的正確表達。因此，反復練習彈奏技巧，確保心理音色與客觀音色的完美契合十分必要。但是，如何驗證心理音色與客觀音色是否有效融合，則需要演奏者不斷檢查與審視自身的樂曲表現。利用錄音設備錄制演奏曲目，并通過反復重放來審視其與心理音色的融合程度，以此來精進演奏技巧，可不斷促進心理音色與客觀音色的融合。

第二，借助模仿來發覺自身欠缺。除了盡量精進技巧有自我審視外，快速發覺自身潛在不足的另一方法是借助模仿來進行自我審視。選擇前人演繹出色的曲目來進行模仿訓練，經過對比找到自身存在的不足，從而保證自身技巧的科學提升，實現心理音色的表達。

三、實踐體驗中的心理音色培養

音樂鑒賞是啟發古箏演奏者心理音色的手段，技巧學習是增進心理音色的方法，而實踐體驗則是完善心理音色的重要組成。在音樂鑒賞中觸發的心理音色，將在與演奏技巧磨合的過程中逐漸與客觀音色融合，從而達到心理音色的外顯。然而，這種外顯不但不成熟，而且也不穩定，容易受到演奏者的心理狀態影響。對此，為保證演奏者在古箏演奏過程中，時刻保證心理音色與客觀音色的完美契合，應盡可能增加演奏者實際體驗的數量。本文認為，演奏者無法真正把心理情感外顯抒發的原因，除對演奏本身存在緊張情緒外，對生活本真的了解不足也是促使其情感表達不暢的原因。因此，現代古箏音樂演奏者在學習古箏技法，培養心理音色的同時，應注重貼近生活，走進自然，感受世界的美妙與生活的美好。以便其在古箏演奏過程中，真正從心底來歌頌生活，抒發自己的情感，從而使其心理音色真正與客觀音色相融，創造出震撼心靈的天籟之音。

綜上所述，古箏音樂演奏在心理音色培養中需注重欣賞體系構架、技法學習科學、實踐體驗充盈，只有如此才能提升古箏音樂演奏的情感意蘊，創造出“繞梁三日”的經典之作。

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［3］李月晴.淺談合理運用古箏演奏與教學中的“心理因素”［J］.大眾文藝，2015，（21）：223-224.

J632.32

A

1007-0125（2016）10-0083-01