從認知文體學看D·H勞倫斯《請買票》

姚金璐++王斌

【摘 要】《請買票》是D·H勞倫斯早期短篇小說作品。本文以認知文體學為依據，運用概念隱喻、意象圖示等方法，具體分析小說中話語模式在不同角色、場合的變化，進而得出結論：勞倫斯的語言運用策略是依據人類認知模式組織文章結構語言，不同人物的語言、不同狀態下不同語言的使用，體現了不同人物的階層以及心理狀態，進而深化小說揭示英國一戰后方扭曲黑暗的社會現實，戰爭對人類社會帶來了巨大傷害的主題。

【關鍵詞】認知文體學；《請買票》；D·H勞倫斯

中圖分類號：I561.074 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0246-02

D·H·勞倫斯是英國著名作家，在20世紀因其作品對感情的大膽描寫引起了巨大爭議。勞倫斯的長篇小說在英國文壇熠熠生輝，其意蘊豐富的短篇小說也體現了他的藝術成就?！墩堎I票》是勞倫斯的早期著名短篇小說，故事背景設定在第一次世界大戰。青年男性投入戰場，女性不得不走出家門開始工作，在男性社會中謀求自己的地位。安娜從成為有軌電車售票員，在周圍都是羸弱殘疾男性的環境下，她愛上了花花公子監察員約瑟夫。得知安娜對自己用了真感情后，約瑟夫拋棄了安娜。為了報復約瑟夫，安娜聯合被他玩弄過的女售票員暴力教訓了約瑟夫。雖然是短篇小說篇幅有限，勞倫斯用獨特的話語模式刻畫人物入木三分。

文體學特指以闡釋文學文本的主題意義為目的的文體學派（申丹，2002）。文體學家對話語表達方式的研究已久，運用語言學的理論方法，探討作者如何通過話語表達的方式取得一定的文體效果。認知語言學始于20世紀70年代，主要闡釋語言與認知之間的關系，認知語言學家認為對現實的感知是認知的基礎，認知又是語言的基礎（王寅，8）。認知文體學是一門跨認知語言學和文體學的學科，除了研究文本的語言選擇和效果，認知文體學將注意力更多放在語言選擇的認知結構和認知過程中。

一、認知與角色語言特征

認知科學認為人類認知與人類的“體驗”相關?？陀^現實世界是人們體驗認知的基礎，認知是人們對客觀世界感知和體驗的過程（王寅，7）。語言也是一種認知活動，語言的運用和理解過程也是認知處理的過程。根據認知語言學，認知包括兩個基本要素，即基本范疇和動覺圖示，人類通過這兩個要素理解世界，其他概念和范疇是通過隱喻認知模式而被簡介認知的。眾多的概念形成人類的概念結構，概念結構又表現為語義結構，語義結構是動態完整的模式（王寅，7）。

《請買票》講述的是一戰特殊環境下英國后方的故事。故事中的女主角安娜是一個含蓄優雅的英國女性，但是工作環境要求她變得強硬。安娜的單軌列車行駛在工業區、城區之間，行駛的環境是“dark， grimy， cold”，她的同事們都是“The drivers are often men unfit for active service： cripples and hunchbacks （ 勞倫斯，2）.” 乘客主要是粗魯的工人。在這種工作環境下，乘客更愿意稱呼安娜的姓氏“Stone”寓意安娜和石頭一樣冰冷強硬，“They fear nobody， and everybody fears them （2）.” 安娜是這群孔武有力的女售票員中最彪悍的一個。安娜的認知環境決定了她的話語模式，在她與乘客Ted的對話中，體現了工作時安娜的彪悍和冷酷?！甇h， mind my corn， Miss Stone！ Its my belief youve got a heart of stone， for youve trod on it again.‘You should keep it in your pocket Replies Miss Stone， and she goes sturdily upstairs in her high boots…Tickets， please. （勞倫斯，2）”安娜與礦工Ted用方言打招呼后，Ted與安娜的說話采用了祈使句，表明乘客已經將安娜認做熟悉的人，“Miss Stone” 這一稱呼顯示了礦工的粗魯和對安娜鐵石心腸的習慣、調侃。這與礦工認知環境相關。同時，這句話中，運用隱喻，將安娜的心比作石頭，將始源域石頭映射到目標域安娜的心上，用石頭的堅硬冰冷來描述安娜冷酷強硬的性格，引起讀者認知的強烈共鳴。勞倫斯用無處不在的隱喻，將安娜的形象與石頭聯系在一起，將安娜的鐵石心腸表現得生動、淋漓盡致。

而安娜回復的方式是提出不可能完成的條件，將雞眼揣進口袋里，安娜的話語方式為祈使句，與礦工相似，此外，安娜的話語違背了范疇原則，雞眼固定在腳上，不是可移動的物品，無法揣進兜里，這一違反認知的話語，體現了作為女性的安娜辛辣諷刺礦工的嚴厲，顯示安娜對男權的鄙夷不屑以及她過人的膽量。安娜穿著高筒靴，上樓時姿態堅定?！癶igh” “upstairs”的意象圖示都為上，上的意象中包含了身份的高，地位的高，這一描寫再現了安娜的自信大膽、鐵石心腸以及對礦工的鄙夷。

通過短短幾句對話，安娜的形象和時代背景從勞倫斯的筆下躍然而出。一系列安娜的話語及描寫，體現了安娜其人的高傲、大膽，與后文愛上花花公子約瑟夫形成對比，并且為后文的被約瑟夫拋棄，其自尊心受損傷后，暴力報復約瑟夫的行為提供了依據。

二、認知與角色心理

安娜安排好姑娘們對約瑟夫的報復，等待著約瑟夫進入圈套?！癏e poked his head easily into the girls waiting-room （勞倫斯，6）.” 約瑟夫進入圈套的時候，“poke”一詞表現了多重含義，poke…into的意向圖示是容器式的，約瑟夫進入房間的動作，暗示約瑟夫進入圈套。同時，約瑟夫這個動作謹慎，暗示了將要發生的危險，也暗示了緊張的氣氛?！啊甌hats me！ said John Joseph. It was one of his favorite exclamations （勞倫斯，6）.” 約瑟夫感受到了姑娘們的惡意，為自己辯解。這句話暗示他提示自己在女售票員中的地位，簡短地表明了約瑟夫的自信自負?！啊甋hut the door， boy（勞倫斯，6）其中一個姑娘用了“Boy”一詞回復勞倫斯的自大。Boy一詞在認知中，隱喻著幼稚，弱小，在這里代表了姑娘們對約瑟夫的鄙視和將要教訓他的意向。此刻在姑娘們眼中，約瑟夫是一個亟待教訓的小男孩。

對話過程中，姑娘們要求約瑟夫選一個姑娘和他一起回家，并重復約瑟夫的“Thats me”并且嘲笑了他，此刻在姑娘眼中，約瑟夫成了一個小丑，可以任由嘲弄?！啊瓹hoose， John Joseph – lets hear thee.（勞倫斯，7）”安娜此刻使用方言且稱呼約瑟夫全名的行為表明她與約瑟夫劃開界限的決心，表現了她的憤怒?！啊瓹hosen the one youre to marry（勞倫斯，8）”這時姑娘們將問題推到了新的高度，不再是選擇戀人，而是選擇婚姻對象。此時姑娘們都安靜了。每個人都有了新的期待。這時，約瑟夫卻選擇逃避。姑娘們熱血沸騰，“their blood was now up （勞倫斯，9）.”此處的高，意象圖示暗示情緒高漲?！癥ou ought to be killed” “Do you hear？”安娜喊出這兩句話，表現了她不斷高漲的斗爭熱情。最后，當約瑟夫報復性的選擇安娜，安娜說“I dont want him – he can choose another.”此處，安娜心情平復，安靜地離開了暴力現場。這一系列的語言描寫來自認知體驗，描述了姑娘們不斷高漲的熱情。

三、結論

《請買票》表現了勞倫斯在語言運用方面的天賦。這些語言來源體驗認知，采用多樣的意象圖示生動再現場景，運用系統的多重隱喻使語言更加豐富。通過對不同角色的不同話語安排，可以看出勞倫斯對不同階層人語言的細致觀察，表現了安娜異常強勢的性格，對在暴力懲罰約瑟夫的語言進行認知文體分析，可以看出姑娘們對約瑟夫步步緊逼的態度變化，反映了勞倫斯在語言上緊密契合認知的態度，反映了姑娘們的強勢對男性鄙視的心態。從認知文體學角度分析《請買票》的語言，分析出勞倫斯在語言運用上遵守認知規律，進而表現出自然生動之感。另外，通過分析女性語言，反映了一戰后方因青年男性缺少導致的男性軟弱、女性過分強硬的社會現象，反映了戰爭對人類社會的破壞。

參考文獻：

[1]申丹.談關于認知文體學的幾個問題[J].外國語文：四川外語學院學報，25.1（2009）：1-5.

[2]王寅.認知語言學[M].上海外語教育出版社，2007.

[3]D·H Lawrence， Tickets， Please， Understanding Fiction Foreign language teaching and Research press.

作者簡介：

姚金璐，上海理工大學英語語言文學研究生；

王 斌，上海理工大學教授。