鞍山市高中學生足球運動技術學習影響因素分析

閔航

摘 要 足球教學是高中體育教學的重要任務，不僅在學生的體育課中，同時對于體育生加試考試也是重要的環節，可見足球技術對整個高中體育教學的影響。足球可以有效地提升身體機能，發展速度力量素質，同時對于處于學習壓力較大的高中學生而言也是排解壓力，形成克服困難和競爭意識的有效手段。本文通過對鞍山市高中的學生中學習足球技術過程進行分析，通過學生心理因素和足球的技術因素兩方面去尋找學生技能形成的因子，為全省乃至全國高中階段的足球訓練教學提供依據和參考。

關鍵詞 足球學習 技術學習 心理因素 技術因素

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

隨著國家政策的轉移和對足球的重視，近年來全國至上而下形成了很好的足球氛圍。高中階段學生不同于其他年齡段的學生，具有特定的身心特點。這個階段學生在足球運動學習過程中模仿能力更強，正確動作技能更可塑，而且一旦技術形成，動作形態更加穩固。足球運動是高中階段體育教學的常規內容，同時是體育加試一個重要的專項內容。足球教學內容的廣泛性，而且足球運動能夠非常適應此時學生的特點，完成動作的迅速性，發展速度的優越性，時間間隔的可控性。這些都是高中足球教學發展的原因。但是在學生技能學習過程中，針對這個階段的學生，會出現不同的因素去影響學生技術的學習，因此本文通過對鞍山市高中學生為研究對象，采用特定的研究方法，主要從心理因素和技術因素兩個方面去探析影響學生足球技術形成的因子，為更好地足球教學訓練提供理論參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

鞍山市高中學生。分別涉及鞍山市第一高級中學、鞍山市第三高級中學、鞍山市第八高級中學、鞍山市第九高級中學，共計180名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過圖書館和網絡搜索方式去尋找關于足球技術教學的論文書籍，并從學校體育學、足球教學技能形成過程等論文資料中尋找影響學生足球技術學習的潛在因素，為本論文具體研究提供理論參考。

2.問卷調查法

從心理學方面和技術教學方面制定關于本研究的調查問卷，隨機進行調查發放。共發放調查問卷180，回收170份，其中有效問卷170份，有效率為100%。

3.數理統計法

對問卷內容指標進行篩選和統計，形成電子材料，利用EXCEL2003軟件對相應的數據進行整理分析。

4.邏輯分析法

對整理的數據進行分析，客觀論述本研究的實質性問題，進而得出結論。

二、結果與分析

本人于實習期在研究對象中的學校進行實習，發現此高中常規的教學內容是球類和田徑的一些內容。雖然足球教學沒有像專業院校那樣的去是實施教學，但是足球也是此高中的教學內容。通過實地考察了解發現，此高中足球教學出現以下特點：一，所占教學課時比例比較小。二，足球教學是體育訓練內容的主要內容。三，常規的體育課，教師安排的足球技術學習練習與其他運動項目結合的較多。例如經過幾組足球訓練后，多以球類安排為課內的主要內容。因此，下文將從學生針對足球教學的心理層面與技術學習結果因素兩方面重點論述本研究的主要內容，進而得出結論提出建議。

在對學生參與足球運動技術教學中，表示愿意積極嘗試并參與的僅有32人，占據調查人數的18.8%；表明興趣一般的有64人，占據調查對象的37.6%；表示完全沒有興趣的有54人，占據調查對象的31.8%；表明完全是為了應付教學安排的有20人，占據11.8%。由此可見，對于大部分學生而言，在學習的初始階段已經形成了對足球的初步認識，進而表明的態度比較悲觀，可見足球技術學習對學生來說并非產生了強烈濃厚的興趣，這一原因也是未來認真從事學習訓練制約因素的基礎性原因。

體能狀況不僅與技術動作保持有關，同時也能很好地銜接體育課與文化知識課的矛盾。因此下文將通過學生對自身體能狀況的認可情況分析與足球教學的關系。

三、結論與建議

（一）結論

1.鞍山市高中足球教學僅是常規體育課程組成的一小部分。該校沒有形成足球運動文化。

2.鞍山市高中學生在從事足球教學過程中，對足球的興趣普遍不高，其次從事足球技術教學沒有目標，另外對足球教學過程中的教師評價督促認識能力不足。

3.制約該校學生足球技術教學的基礎性因素為：足球掌控節奏和技術動作控制不穩定；力量和體能狀況普遍不高。

（二）建議

1.深化足球技術挖掘，使學生從思想上認識足球運動的價值及運動屬性。這樣提高學生潛意識對足球和其他運動區別

2.創新教學方法，提升足球運動的魅力和趣味性，使學生產生學習足球技術的興趣。其次實事求是的根絕不同學生基礎特征幫助學生確立學習的目標，通過教學訓練，記錄學生成績，堅持“少批評，多鼓勵，少對比，多指導”原則。

3.教學活動安排進行適當改革，設立課程教學內容和目標，安排特定的課時進行有目的的教學，改變以往隨意性的教學內容組織方式。除技術教學外，多關注學生力量和體能素質的提高。教學中做到有錯必究，有錯及時改原則。

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