高職《室內設計CAD》課程綜合實訓教學設計

張玲紅

摘要：首先介紹了高職《室內設計CAD》課程綜合實訓任務的要求和目標，之后詳細描述了綜合實訓任務的操作流程。通過綜合實訓任務，有效提升了學生從事相關崗位工作的職業能力。

關鍵詞：高職；室內設計CAD；綜合實訓

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0171-02

Abstract： At first the requirements and objectives are introduced of the integrated training of decoration design CAD course for higher vocational education， the operating procedures are described in detail of the integrated training. The job abilities of related positions of the students are improved effectively through accomplishing the integrated training task.

Key words： Higher vocational education； Decoration design CAD Course； Integrated Training

1 引言

《室內設計CAD》課程是高職院校室內設計相關專業的一門重要的專業技能課程，該課程將計算機新技術與傳統的建筑及室內設計方法結合起來，要求學生掌握基本繪圖的方法和技巧，具備獨立運用AutoCAD軟件來完成室內設計相關領域的制圖及設計的能力。在學生完成了各章節基礎繪圖知識和實訓任務之后，對AutoCAD軟件在室內設計相關行業的應用有了全面的了解[1]。但由于各章節知識相對獨立，各有側重，因此學生掌握的知識與技能都比較零散。通過期末綜合實訓，可以幫助學生建立AutoCAD軟件在室內設計中應用的整體概念和流程，提高實際繪圖和設計的能力，這對學生以后從事相關崗位的工作具有很重要的意義。

2 綜合實訓任務設計

2.1 任務描述

運用AutoCAD軟件進行室內設計與制圖。將給定空間區域劃分為三室兩廳的結構，客廳、臥室、廚房、衛生間等設計符合生活習慣，室內物品陳放合理，按照尺寸完成室內平面戶型圖的繪制，并設計室內平面布置圖和立面圖[2-3]。

2.2 實訓目標

（1）認知目標：理解基本繪圖和編輯工具的應用[4]，掌握室內設計圖的繪制要求和標準。

（2）技能目標：掌握繪制工程圖的基本方法和基礎技巧[5]，融會貫通、靈活運用。

（3）情感目標：培養學生具有工程技術人員科學、縝密、嚴謹的工作作風和良好的職業道德， 激發學生應用現代信息技術的興趣和開拓創新的職業素質[6]。

3 綜合實訓任務上機操作流程

3.1建立樣板文件，預設樣式及圖層

（1）新建樣板文件。

（2）在樣板文件中按照相關標準分別設置文字、標注、表格、多重引線、多線等樣式。

（3）規劃圖層，設置圖層屬性。

3.2 繪制室內平面戶型圖

（1）設置繪圖環境：包括繪圖單位、點樣式、界限及視圖縮放等。

（2）繪制軸網：運用“構造線”及“偏移”命令繪制定位軸線，并對軸線進行標注。

（3）繪制墻線：運用“多線”命令繪制并編輯墻線。

（4）門窗開洞：運用基本繪圖與編輯命令為門窗開洞。

（5）繪制門窗：運用基本繪圖與編輯命令繪制并編輯門窗（也可以圖塊方式創建并插入）。

（6）標注文字：運用“文字”命令標注房間。

（7）標注尺寸：運用“標注”命令標注尺寸；標注指北針。

（8）測算面積：測算每個房間面積，填入面積表中。

（9）填寫標題欄：創建并調用標題欄圖塊，填寫標題欄信息。

3.3 設計室內平面布置圖及立面圖

（1）平面布置圖：自己繪制或編輯已有素材，創建室內設計所用圖塊，在平面戶型圖中調用相關的圖塊，為每個房間設計并布置主要的家具擺設。

（2）室內立面圖：根據自己的設計主題，繪制一張室內立面圖，可自選墻面進行繪制。

3.4布局、打印及提交

（1）布局：新建并調整布局視圖，輸出打印。

（2）提交：將模型視圖轉換為JPEG文件，布局視圖發布為PDF文件提交。

4 結論

整個過程由學生自主完成[7]，在綜合實訓之前，要做好實訓的準備工作。教師首先要明確綜合實訓的任務及流程，同時要求學生對給定的任務進行充分思考，建立實訓所需的個人資源及素材庫。其中樣板文件中所有的樣式盡可能符合相關工程制圖的標準，各種樣式及圖層的命名均采用學生個人的學號。在掌握室內設計繪圖技能的基礎上鼓勵學生靈活運用各種繪圖技巧進行個性化的室內設計，充分挖掘學生創新創造的潛能。通過綜合實訓不但實現了教學目標，而且提升相關的職業崗位能力[8]，起到了事半功倍的作用。

參考文獻：

[1]高文勝.計算機輔助設計[M].北京：北京理工大學出版社，2013.

[2]任新見. AutoCAD建筑制圖實例解析[M].北京：機械工業出版社，2004.

[3]李茶青.工程制圖CAD實訓體系的設計與實踐[J].浙江水利水電?？茖W校學報，2012，24（3）：91-94.

[4]曾建仙，趙冬香.應用型本科土木工程 CAD 教學改革與實踐[J]. 圖學學報， 2014， 1（35）： 151-152.

[5]魏旭，王景陽， 謝建榮. 建筑 CAD 課程教學改革思考[J]. 實驗室研究與探索， 2011， 30（7）： 318-320.

[6]潘玫玫.基于職業崗位能力的高職計算機多媒體技術專業課程體系改革研究與實踐.工業和信息化教育，2014.10.

[7]趙丹.以學生自主學習為中心的任務驅動教學模式探討[J]. 教育與職業[J]. 2013.760（12）：98-99.

[8]趙志群.“職教打通”絕非建設“四本”院校[N]. 光明日報，2014-05-06.