移動互聯開發的教學資源庫的建設研究

邵雨舟

摘要：隨著職業教育的不斷發展，對人才培養的要求也在不斷提高，傳統意義上的教學資源庫建設已經不能滿足高等職業教育發展的需求，該文主要針對基于移動互聯開發的教學資源庫的建設方法、內容和工作過程進行了研究和探討。

關鍵詞：移動互聯；教學資源庫；建設；素材

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0112-03

Research on the Construction of Teaching Resource Database in the Development of Mobile Internet

SHAO Yu-zhou

（Beijing Institute of Economics and Management， Beijing 100102， China）

Abstract：With the continuous development of vocational education， for personnel training requirements also continues to improve， in the traditional sense of teaching resources storehouse construction has been unable to meet the needs of the development of higher vocational education， this paper mainly focuses on the based on mobile Internet development of teaching resources storehouse construction method， content and working process are studied and discussed.

Key words： Mobile Internet； teaching resources library； construction； material

1 高職院校教學資源建設的現狀

國家在提高職業教育人才培養質量以及社會服務能力方面的一項重要舉措就是加大對教學資源庫支持力度，因此加大信息化校園建設是許多高職院校的重點工作，教學資源建設在許多院校主要還是以教學單位為中心，缺乏整體和長遠的規劃，最終的目標不夠明確，存在著資源重復、缺乏必要的更新、考慮問題有失全面等諸多問題，結果導致資源利用率低，沒有發揮應有的作用，歸納起來主要存在以下幾個方面的問題：

1.1資源庫內容構成不夠豐富

伴隨著網絡技術的發展，現在許多院校在圖書文獻資料方面和精品課程網站建設方面取得了不錯的成績，也具有了一定的規模，但是這些傳統意義上的教學資源已經不能滿足當前人才培養的需求，教育資源應該包括： 教學課件、網絡課程、實訓資源庫、試題庫、競賽資料庫、工作場景案例等，按照職業教育的特點，重點加大對多媒體素材庫、實訓操作視頻、工作場景視頻等資源類型的建設。教學資源庫中的資源沒有很好地體現職業化特征，缺乏仿真模擬實訓環境和虛擬工作場景等。

1.2資源共享性較差

教學資源庫的建設就是讓使用者可以通過便捷的網絡服務獲取豐富的信息，讓優質的資源可以為更多的人服務，避免重復建設，節省建設成本。但是，目前資源庫的共享性有待于提高，主要原因在于建設初期缺乏統一的規劃，資源建設的標準不統一，建設的目的一般只局限于輔助教學。

1.3資源沒有被充分利用

由于資源建設的內容不夠豐富，形式不夠多樣化，對于圖書文獻類型和精品課程類型的資源的利用就產生了一定的局限性，而像能夠反映高職教育特點的情景模式、案例教學模式，缺乏必要的支持，而且由于更新不及時，導致資源內容不具備吸引力，學生缺乏使用的主動性。

1.4項目本身的局限性

傳統的資源庫建設都是以教學單位為主題，通過申請項目的方式在規定的時間完成的，由于缺乏一定的技術支持，可能導致資源的多樣性和豐富程度就得不到保證，另外項目結項后就很難再去維護和更新它，這樣就難以保證內容的實效性，最終會影響資源的使用效果。

1.5缺乏必要的質量評審體系

在資源建設過程中要建立行之有效檢查機制和具體的評審指標。目前很多單位在資源建設過程中，重視數量指標而忽視了質量指標，缺少必要的質量評審機制，重立項輕驗收，從而導致資源的建設到不到預期的效果。

2 立體教學資源建設的重要性

職業教育的不斷發展，對人才培養目標和培養模式也提出了更高的要求，建設高效實用的立體教學資源庫是建設數字化校園主要工作，這項工作有助于發揮網絡資源教學的優勢，吸引學生通過網絡自主學習，最大限度地提升虛擬仿真教學環境的應用程度，把優質的教學資源提供給學生和教師。

一個優質的教學資源庫可以提供一個很好的教學平臺，通過整合優秀的教學資源，實現教學手段的多樣化，豐富教學內容，實現教學資源共享，網絡的發展為教學資源的使用提供了便利的方式，內容呈現形式的多樣化可以吸引學生主動地參與，豐富的多媒體素材的應用也可以彌補某些實訓環境的不足。

教學資源的建設是一個長期而且系統的工作，它既是對教學資源的積累和整理過程，也是為教師教學提供一個數字資源平臺，其全面系統規范的教學資料和內容表現形式多樣化的手段可以大大提升教學效果，通過教學資源庫平臺，教師可以共享優質的教學資源，根據不同的教學對象和目標選擇合適的教學資源，設計不同的教學過程，讓學生的生動形象的教學環境中學習。

借助于網絡平臺可以為學生提供自主化的學習環境，構建多層次全方位的教學資源，學生可以有針對地選擇學習內容，例如：電子教案、微課資源、實訓案例、虛擬的工作場景、測試題庫、技能大賽試題庫、多媒體動畫與視頻等，變被動學習為主動學習，從職業技能培養的實際需求出發，把學生從傳統的課堂學習模式解脫出來，增加學習的生動性和趣味性，調動學生學習積極性。

3 移動互聯開發課程立體教學資源建設的內容

教學資源建設應該圍繞著專業來進行，以服務教學為宗旨，內容要覆蓋人才培養目標、課程學習內容、實訓內容和素材、虛擬仿真的工作場景、學習效果評價體系等要素，重點以課程資源建設為中心，通過多媒體等手段實現呈現方式多樣化、形象化。

構成教學資源的素材要滿足人才培養目標和實際教學的需要，素材資源的收集和整理要達到條例清晰、結構層次合理的要求，秉承教師使用方便、學生方便于自主學習的原則。

我們通過與企業合作的模式，以技能大賽引領專業建設與課程改革，豐富教學資源的內容和形式，對教學資源進行全方位的建設，使之貫穿到整個教學過程中去。資源庫的建設主要包含以下一些內容：

3.1制訂以工作任務為導向人才培養方案

人才培養方案的內容設計要反映行業技術對人才的需求趨勢，要以行業企業真實的工作過程和任務案例為基礎，同時緊扣移動互聯開發全國職業技能大賽的技術內容和賽項過程，及時掌握職業教育的發展方向，把握市場對技能型人才的需求規格，由此制定切實可行的人才培養方案。這樣可以使得我們的培養目標和方向更有針對性

3.2建設符合工作情景的實訓環境

在和企業合作開辦移動互聯開發訂單班的基礎上，以企業真實的開發環境和工作過程為背景，按照全國職業技能大賽的要求標準，我們搭建了多個移動互聯應用和移動互聯開發操作平臺，從實訓內容到實訓環境，我們都從真實的工作任務情景的角度出發，使得教學和實訓更加具有針對性。例如，在實驗環境中安裝了我們和企業合作開發的源碼管理系統、項目管理系統和bug追蹤系統，讓學生在真實的開發環境中體驗團隊的合作方式和管理模式。

3.3建立移動互聯開發實訓實例資源庫

在和企業合作過程中，我們共同開發了通用函數包和幾十個具有典型代表性的APP小項目，這些內容都來自企業開發中真實的項目，比如，界面設計、菜單設計、動畫方式、多媒體播放、數據庫操作等，為教師備課和學生學習提供豐富的資源，極大地提升了學生的學習興趣和熱情。

3.4與企業共同編寫移動互聯開發的教材，設計教學課件和微課庫

我們以工作任務為導向，以移動互聯項目開發過程為主線，和企業合作編寫了《Android移動互聯應用開發》的項目化教材，教材通過案例貫穿的形式，始終圍繞著一個綜合案例“校園助手”，將實例融于知識的講解中，增加了項目管理和BUG追蹤等方面的知識，使學生在學習過程中就體會到項目開發的過程、方法和管理形式。教材使用的案例是由教師和企業共同開發的真實項目案例 ，既有實用性又具有一定的趣味性，同時還將開發過程中使用的源碼管理方式也融入到教材中，讓學生能夠了解到行業的開發背景和技術潮流。

3.5建設職業技能大賽試題庫

在資源庫的建設過程中，我們收集和整理了全國和各省市歷年競賽題目，加以分類整理，完成了職業技能大賽試題庫的建設，以web頁面的形式供學生臨摹學習。

3.6專業資訊中心

對移動互聯開發行業背景、就業信息、行業崗位任職資格、相關企業介紹、展業文獻資料進行了詳細地介紹，另外還搜集了學生優秀的設計成果等。

3.7企業資源信息

資源庫建設要以社會需求為導向，充分挖掘行業企業的資源，從中提煉出直觀形象的企業元素和創意資源。例如，生產管理標準、崗位技術規范、操作規程、生產流程、企業兼職師資隊伍等。

4 立體化的教學資源庫建設中要注意的一些問題

教學資源庫的建設要總體規劃、分步實施，制定的目標要具有可操作性，切忌追求大而全。建設的過程是一個不斷更新、不斷完善的過程。

4.1滿足教學實用的需求為目標

按照職業教育的特點，從學校的實際情況出發，運用多種表現手段，整合多種教學資源，以滿足教師的教學和學生的學習需求為主要目標，另外也要兼顧社會培訓的需求，搭建一個資源內容豐富、實用方便、安全可靠的移動互聯開發在線學習平臺，為不同的使用者提供所需的教學資源，實現資源利用率的最大化。

4.2資源建設要統一規劃、分步實施

資源庫的建設是國家對職業教育考核的一項重要指標，這項工作要制定建設的長遠目標和階段目標，制定統一的設計標準，采用項目責任人的管理和考核辦法，加強過程的管理和監控手段。

首先，要根據實際情況，制訂專業教學資源庫建設的總體目標和階段目標，目標的制訂要切實可行；另外還要制定一系列的設計標準、任務指標和的建設流程，有明確的考核評價指標。

4.3資源的搜集和整理要有系統性

需要建設的教學資源門類較多，最終都要以數字化的形式表現出來，按照專業建設、課程資源、各種試題測試項目、音頻和視頻素材、圖片和動畫素材、企業的生產場景元素等類別分類搜集整理，并進行電子化處理，突出資源的特色，能夠最大程度的滿足教學需要。通過對獲取的資源進行歸納整理，移動互聯開發的課程教學資源主要內容有：課程實施標準、教學方案、電子課件、實訓手冊、工作任務場景演示、微課程庫、試題庫、競賽題庫、專業資訊、作品成果等相關資源。

4.4重視校企合作資源的利用和開發

在教學資源庫建設過程中，要充分吸納合作企業的項目資源、先進技術，從項目的組織實施、工作流程、崗位職責、應用案例等，豐富對學生職業技能的培養。

4.5資源的項目和內容要動態更新

作為資源建設的項目化管理機制，要杜絕項目結項后就不再維護和更新的情況發生，要有一套動態更新保障制度，確保行業的新技術和教育的新理念和新手段不斷應用于資源庫建設。

5 立體教學資源庫的開發步驟

教學資源庫的開發是一項長期而且系統的工程，涉及的內容比較多，本著“總體規劃、分步實施”的原則，按照“資源整合、共建分享”的建設思路，大致分為以下6個階段：

5.1確定建設目標，建立技術標準

在專門的機構領導下，完成對資源庫建設內容的整體目標規劃、制訂建設應該遵循的統一標準（包括框架體系、編碼和載體的格式、查詢和檢索的方式、安全保障機制等）、確定階段工作任務和建設內容、建立完整的項目考核評價體系、教學資源標準示例制作等。

5.2人員的業務培訓

資源庫的建設過程要牽扯到許多環節，從資源的搜集、整理、加工、數字化處理、網絡平臺的搭建等等，按照制訂的建設統一標準對參與資源庫建設各個環節的工作人員進行專業的培訓，使他們了解項目的進度和實施計劃，掌握所從事工作的具體要求和所應該掌握的技術手段，這個階段工作是保證每個環節得以順利進行的前提。

5.3資源素材的收集，新資源的開發

資源庫的建設要圍繞著專業建設來進行，資源應該由專業人士收集、整理和加工，以確保獲取資源的可信度和權威性。資源的具體表現形式有視頻、音頻、動畫、文本、圖形圖像、程序等。

在資源開發方面，除了傳統課程資源之外，還應當適當增加與專業相關企業信息，例如實時操作視頻、虛擬仿真課件、工作場景視頻，以及專業領域最新動態等資源類型的建設，讓學生可以真正做到學以致用。

5.4對資源進行加工和重構

教育資源可以劃分為文字素材、圖形圖像、試題素材、教案、教學課件、項目案例、專業資料、問題解答等類別，通過相應的組織形式對獲取的資源進行編排和整理，加工形成的多媒體素材是教學信息的基本元素，這樣可以為教師授課提供共享的教學資源，也可以給學生和社會培訓提供豐富的學習資料。

動畫和視頻素材是教學資源庫建設的重要內容，直觀形象、便于理解的特點深受學生的喜愛；教學課件的形式多種多樣，可以使用Flash、PowerPoint、Authorware等工具創作；對于考核模塊，既可以與企業合作開發以真實工作場景和工作任務為背景的考核內容，也可以購買專業題庫。

5.5開發資源庫應用平臺

根據教學資源的呈現形式，開發合適的操作平臺，可以按不同的功能模塊進行設計，例如查詢模塊、管理模塊、資源整合模塊等等。資源庫應用平臺要能滿足不同用戶的實際需要，要做到功能齊全、操作方便、界面友好、安全可靠。

5.6資源庫的動態更新和維護，不斷地完善和發展

教學資源庫建設要隨著技術的發展不斷地完善和更新，要把階段性建設和長期的維護結合起來，杜絕項目結項后就不再維護和更新的情況出現，知識內容和表現手段要與時俱進，這需要有一個管理和監督機制，這也是現在很多資源庫建設過程中有待完善的地方。

參考文獻：

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