高校計算機應用基礎教學改革方案探討

千文

摘要：由于時代的變遷，高校計算機應用基礎課程教學的改革迫在眉睫，如何能探索出一套行之有效的教學改革方案，使學生能學有所獲、學以致用，真正體現出計算機應用基礎教學的價值所在，是該課程要解決的核心問題。該文主要從當前高校計算機應用基礎教學的現狀及教學內容、教學手段、考核方式等方面進行詳細的分析，并提出解決方案。

關鍵詞：計算機應用基礎；等級考試；教改；項目教學；考核

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0163-02

隨著計算機在生產生活工作學習中的普及，新生入學原本必修的第一門計算機課程----《計算機應用基礎》的教學何去何從成為目前困擾高校該課程任課教師的一大問題。

1教學現狀

1.1新生入學計算機操作能力參差不齊

一年一度的新生入學，給學校帶來了新鮮的氣息，對于從事計算機應用基礎公共課教學的計算機教師來說，又要迎接一輪新的挑戰。面對著一張張渴求知識的臉，老師們也想將知識盡可能全面的傳授給學生。但對于計算機應用基礎這門課程來說，面臨的問題還是比較多的。由于新生來源地不同，在中學階段城市里的學生接觸并使用計算機的比例遠遠高于農村學生，而教學采用按專業班級統一教學，造成有些學生吃不飽，有些學生吃不消的情況。由于存在新生計算機操作能力的差異，課堂上勢必會出現會的學生不愿學，去玩游戲或做一些與課堂無關的事情，影響其他同學正常的學習。

1.2新生掌握的計算機操作知識與教學要求差距較大

根據多年的計算機應用基礎教學經驗，發現雖然新生中有部分人操作計算機看起來很熟練，但認真觀察發現他們的操作能力也僅限于打字聊天，玩些小軟件，如果布置一個Word打字排版的任務，會發現他們完成起來并不輕松，更有甚者，輸入一篇給定的文稿都需要相當長的時間，這些與我們計算機應用基礎課程的教學要求還是有相當大的差距。計算機應用基礎課程的教學目標簡單地說就是培養學生運用計算機進行文件管理并實現辦公自動化。很重要的一點就是能在工作學習中熟練使用計算機，主要包括Windows操作系統及Office辦公軟件的使用。

1.3教學課時縮減

作為廣西的高校，2015年以前，要求區內高校在校生必須通過廣西區的計算機等級考試（一級），各院校也針對這個考試來部署教學計劃，對知識點的選擇也緊扣考試要求，為了提高學生的通過率，學校在課時上也盡量多安排。以我們賀州學院為例，計算機應用基礎的課時最高時曾經設置到90學時，中間經歷了多次調整，72學時、64學時、54學時、48學時，直到目前的32學時。課時的大幅度縮減，使用我們的教學改革迫在眉睫。

1.4學生學習欠主動性

部分高校學生學習的積極性稍有欠缺，計算機應用基礎課程中也同樣表現出學生學習不夠主動的問題，課堂上能跟著老師學，課后拋腦后的情況很普遍。這就要求在教學中設計出一套行之有效的督促機制，使學生能把被動學習轉換為主動學習。

1.5全國計算機等級考試的參與程度有待提高

廣西區計算機等級考試取消之前，學生100%要參與廣西計算機一級考試，學校也把通過該考試作為學生計算機應用基礎課程的合格的評定標準，對學生來說是有一定的壓力，考試畢竟是對計算機基本操作能力的綜合評判，需要一次性通過理論與上機實踐兩部分考試才能達標。學生學習的積極性相對較高。因為參與了廣西區的計算機等級考試，我校學生參加全國計算機等級考試的人數較少，自取消了廣西區的計算機等級考試后，報名參加全國計算機等級考試的學生人數逐年增加，但整體比例還是比較低的。

2改革探討

2.1解決學生層次不同所帶來的教學問題

新生入學計算機基本操作能力差異較大，如何解決這一問題呢？

第一個解決方案，我們嘗試進行新生入學計算機能力測試。

我校目前引進了一套完整的計算機能力測試的無紙化考試系統，為大批量的計算機應用基礎能力測試提供了方便，免去教師批改試卷的工作，也為這個測試提供了有效的保障。

方案具體實施辦法：新生入學會進行為期兩周的軍訓工作，在新生報到入學之后，向學生下發計算機應用基礎教材及相關考試大綱，并定期開放若干安裝有考試系統的公共機房供有需要的學生去練習及熟悉考試系統的操作。軍訓結束后，可以組織各班學生報名，對有意愿參加入學測試的同學統一安排考試，考試成績達到學校的免修成績標準的同學，可以申請該門課程免修。入學測試的考試內容與課程學習后的考試題目題型及難度完全一致。

第二個解決方案，任課教師可以在課程內容安排上多做變通，提供給能力較強的同學一些自學資料及提高練習。

由于課時有限，教師不可能在課堂上講解過多內容。按目前入學新生的情況，計算機操作水平較高的同學數量比較少，按照曾經進行過的入學測試成績推斷大概也就是占新生人數的10%左右。根據這個情況，教師授課的重點還是放在基礎部分，一些提高能力的教學內容可以在課堂上按知識點，提供給學生資料，學生有選擇的根據自己知識掌握的層次，先完成基礎部分教學任務，在這個基礎上進行提高。

2.2解決學生眼高手低所帶來的教學問題

目前高校計算機應用基礎教學中普遍存在的問題是學生眼高手低。近年來，由于電腦的普及，新一代的大學生在小學階段都已經接觸和使用過電腦，特別是城市里的學生，家庭有電腦的比例更大。在教師上課的過程中不乏碰到這樣的學生，操作電腦極其熟練，看起來像個老手，但真正讓他去完成課程教學所要做的任務時卻完全不在狀態的情況。

對于這類學生，首先在課程開始之初，由任課教師提出教學要求，強化學生玩電腦和把電腦當成工作學習的工具是兩碼事，要讓這些學生重視教學內容的練習，并在課堂上有效的監督那些開小差去做與教學無關事情的學生。也可以提示學生可以提前練習一下模擬考試題，也測試自己的實際能力，找到自己掌握的計算機操作與計算機應用基礎教學所要求的有多大的差距，從而更有目的更有效的學習該課程。

2.3針對課時縮減的項目教學及微課

我校計算機應用基礎課程的課時一再縮減，包括理論和實踐兩部分教學在內，目前僅有32學時，這給我們的教學安排也帶來了極大的困難。就這一現狀，如果還按原來的教學辦法，照著課本一章一節的講是完全行不通的，只有合理安排教學內容，采取恰當的教學方法，才能有效地克服學時少的困難。

為此，我們進行了知識結構與教學方案的調整與改革。

一是，教學內容適當縮減。在課時較多時，教學內容涵蓋了課本的全部內容，即計算機應用基礎知識、windows操作系統、進制及漢字編碼、Office（Word、Excel、PowerPoint、Access）、多媒體知識、網絡知識等?，F調整為計算機應用基礎知識（將網絡知識里的最基礎部分溶入基礎知識部分）、Windows操作系統、Office（只講Word和Excel），并明確各部分必須掌握的知識點。任課教師在具體教學中可根據學生的掌握情況及接受能力綜合考慮提高能力教學的安排。

二是，組織精干教師按項目教學方式將要求的知識點進行案例的設計，并將案例教學文檔全部下發給任課教師，用以指導教學。當然教師在上課過程中可根據不同班級不同專業學生的學習情況，加入特色的教學元素。

三是，學校內網為每個教師提供有一個教學平臺，教師可以充分利用這個平臺，上傳相關教學資料，如自制微課等。

2.4調動學生學習主動性的幾點建議

部分學生學習欠主動也是目前高校教學里的一個難題，有些學生進入高校后，突然輕松下來，難免有放任自己的心理，應付學習的情況時有發生。在計算機應用基礎的教學中如何能有效地調動學生學習的積極性，是每個任課教師要思索的問題。下面幾點建議可供參考。

首先，教學內容安排要與實際生活工作學習掛鉤，從而激發學生的興趣。比如我們設計一些實用的案例，在Word下可以讓學生做的求職簡歷、做個通訊錄；Excel下編排個座位表、做個班費統計等等。其次，教學還要考慮到學生后續會用到的內容，如Word中的合并郵件、目錄生成這些功能的介紹。第三，就是要布置作業，并采取有力的監督手段，以此來督促學生學習。

2.5自主考核方式的改革

現在計算機應用基礎課程是由學校自行組織的，全校各專業新生均要學習該課程，為了解決大量學生基礎課考試帶來的人、財、物力的浪費，我校引進了一套無紙化考試系統，即可進行理論考試，也能進行操作考試，并實現電腦評分，大大方便了計算機應用基礎課程的考試。該考試系統除考試功能外還可以為學生提供日常的練習，一般會在學期中開放該系統，供學生練習及熟悉操作環境，保證期末考試有條不紊的進行。

2.6鼓勵學生積極參加各級等級考試

廣西區等級考試取消后，學生參與全國計算機等級考試的人數有了穩步的增加。為了能使學生掌握更多的計算機知識，特別是非計算機專業的學生，鼓勵學生報名參加全國的計算機等級考試，如果對計算機更有興趣的同學可選擇自學方式參加二級或三級考試，也是對自己能力的證明。

3 結束語

計算機應用基礎教學看似簡單，但如何使教學能行之有效的進行下去，讓學生學有所獲，是需要任課教師用責任心來澆灌的！本文主要從當前高校計算機應用基礎教學的現狀及教學內容、教學手段、考核方式等方面進行詳細的研究與分析，并提出一套我們現行的解決方案。未來計算機應用基礎的教學改革還需要持續的進行下去。

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