基于高職教育的《焊接方法與設備》課程微課制作研究與實踐

王立穎 王 沖

吉林鐵道職業技術學院 吉林吉林 132001

基于高職教育的《焊接方法與設備》課程微課制作研究與實踐

王立穎 王 沖

吉林鐵道職業技術學院 吉林吉林 132001

《焊接方法與設備》是焊接技術及自動化專業的一門核心專業課，本文研究了如何設計制作出適合高職教育的《焊接方法與設備》課程的微課，讓微課這種新的教學模式走入高職的校園，激發學生學習興趣，提升高職教育教學質量。

高職教育；焊接方法與設備；微課制作

近年來，微課作為教學和學習類視頻在國內外迅速發展起來，得到了教師和學生的好評,并且廣泛應用于各種教學。微課是一種新型的教學方式式和學習資源，制作高質量、生動的微課能滿足高職學生多元化學習的需要，推動高職教育教學的發展，提高高職課堂教學質量，促進高職學生自主學習積極性，并能進一步提升高職院校教師的教學工作能力和業務水平。

一、微課的選題

現階段我國對微課的研究還不夠成熟和完善，一些院校才開始應用微課這種新的教學模式。在多數課程中的設計和開發應用還不多。并且不是所有的課程都適合微課，就是某一門課程適合做微課，也不是這門課程的所有內容都能夠適合微課的制作。

以《焊接方法與設備》這門課為例，如果把這門課的所有內容都做成微課，不但要耗費教師大量的時間和經歷，還會顯得太單調、冗雜。制作微課要遵循實用性原則，要將焊接方法與設備課程中具有針對性、綜合性的內容篩選出來，經過精心設計，合理安排。制作出能夠突出教學重點，突破教學難點，激發學生學習興趣的微課。

二、微課的教學設計

《焊接方法與設備》這門課要求理論與實踐要有機的結合，傳統的教學方法采取教師講授理論+到實訓基地進行實訓操作演示+學生操作的教學模式。這種教學模式存在教與學脫節的現象。這時我們就可以事先將實訓內容錄制成教學視頻制作成微課，在講解理論的時候先讓學生觀看實訓視頻演示，讓學生對實訓先有個直觀的了解。制作微課的過程中，理論內容合理的穿插其中，加上教師的講解。使微課更完整，生動。加深了學生對知識點的理解，當學生進行實訓操作時，首先會對實訓操作有個初步的了解，在加上教師進一步的現場示范，使得學生自己動手操作起來會得心應手，提高了課堂教學質量。

三、微課的制作

制作微課時盡量要達到的直觀又要賞心悅目的視覺效果，色彩搭配合理，動畫播放流暢、背景音樂及講解、音響搭配等要協調。目前,微課的制作方法有很多，比如應用 PPT 制作法、用錄屏軟件制作法、攝像法和剪輯法等。焊接方法與設備微課制作的主要方法是攝像法，后續的制作應用剪輯法進行修改和完善。

下面以《焊接方法與設備》課程中的手工電弧焊橫焊為例，介紹一下微課的制作。

第一步是教師對手工電弧焊橫焊的教學進行目標的定位,整理出所要講授的知識點的重點和難點，然后根據教學目標進行教學設計,形成教案或講稿。例如手工電弧焊橫焊實訓過程中要進行裝配——打底——填充——蓋面——焊后檢查這幾項大的步驟。

第二步是根據設計的教學內容,對真實的教學過程進行全程拍攝。教學情境真實，生動。以填充焊接為例，詳細介紹焊接微課制作過程。

1、片頭用PPT形式體現，橫焊實訓——填充

2、全場景錄像，配音：今天我們講橫焊填充層的焊接技巧

3、錄像特寫:打底后的試板。配音：由于我們使用的鋼板是厚度12MM的鋼板，所以填充時需要填充2層。

4、錄像特寫:運條的方法（空載演示運條方法）配音：橫焊的運條方法有斜橢圓形、直線形運條方法。

5、近景+特寫：第一層第一道（先空載演示焊道的熔合位置）

配音：填充第一層第一道時，焊道位于下坡口和打底層的熔合線上，焊條壓到此線上，直接拉過去即可，只是要保證焊道的平直。在焊接時眼睛的余光要觀察溶合線，看熔池是否熔到此線。

6、特寫：接頭的方法（展示焊接接頭）配音：接頭時從弧坑后面大概1-2CM的地方引燃電弧，然后把電弧拉至弧坑位置，稍作停留，然后轉入正常焊接。

7、近景+特寫：第一層第二道（先空載演示焊道的熔合位置）配音：填充第一層第二道時，此處部位的焊接幾乎接近于仰焊，所以焊接時的焊接角度要小一點，焊條與下坡口之間的角度大概為60度左右。焊道位于下坡口和打底層的熔合線上，焊接方法與第一道一致。

8、近景+特寫：第二層（照片展示上下焊道的敷蓋情況（二分之一）。特寫填充后的焊縫，展示距鋼板表面1-2mm的距離）。配音：敷蓋住下焊道的二分之一。填充焊時，填充層一定不能高于母材，距離鋼板表面1-2MM，為蓋面層留有一定的余量。

9、特寫：清渣操作。配音：填充層焊完后，要將焊縫用鋼絲刷刷干凈。

第三步進行錄制視頻的剪輯和后期的制作。

10、特寫：目測檢查。配音：目測檢查填充層焊接質量，有無夾渣、氣孔、裂紋等。

第三步進行錄制視頻的剪輯和后期的制作。

四、結束語

綜上所述，把微課教學運用《焊接方法與設備》課程，是一種較為新穎的教學模式，與傳統課堂相比更便利和直觀，教學效果會更加明顯，制作微課要遵循實用性原則，要將焊接方法與設備課程中具有針對性、綜合性的內容篩選出來，經過精心設計，合理安排。在微課的制作過程中盡量要達到的直觀又要賞心悅目的視覺效果，色彩搭配合理，動畫播放流暢。激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

[1]胡剛,王軍.淺談微課在高職制造類實踐課程教學中的應用[J].長江叢刊,2015(28)：121,123.

[2]胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志,2013,31(4)：36一42.

王立穎，女（1982-08-30——）研究生，講師，籍貫吉林，研究方向：材料加工。