對市場營銷專業一體化實踐教學體系分析

徐　志

對市場營銷專業一體化實踐教學體系分析

徐志

隨著我國社會經濟的不斷發展，企業對人才的需求也在不斷地增多，因此，也可以對營銷人才的需求使得市場營銷專業實踐教學有著極為重要的影響。在實際中就要對現有的教學模式進行分析，在滿足教學改革的基礎上來進行創新，同時還要建立出完善的教學體系，以此來促進一體化實踐教學的改革?；诖吮疚尼槍κ袌鰻I銷專業一體化實踐教學體系進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

市場營銷專業 一體化 實踐教學 體系分析

一、前言

隨著我國經濟的不斷進步，市場之間的競爭也在不斷加劇，企業想要實現長遠的發展，對市場營銷人才的需求也有了一定程度的提高。但是就目前來說，一些高校中市場營銷專業在教育上卻存在著一定的問題，這樣也就降低了教學的效果。因此，在實際中就要認識到提高學生實踐能力的重要性，做好改革與創新工作，不僅要讓學生掌握好扎實的理論基礎，同時也要注重提高學生的實踐能力，促使學生實現更好的學習與發展。

二、市場營銷專業實踐教學模式中存在的問題

對于實踐性教學來說，是提高學生實踐能力的重要基礎，建立出獨立的實踐體系已經成為了市場營銷專業教育的基礎。就現階段來說，市場影響專業實踐教學模式主要是由以下兩個部分構成的，第一，以課堂為主的教學模式。且對于這種教學模式來說，針對一些特定的教學內容來進行探討與調研的，但是在這一模式的影響下，所設計出的專題與企業中的實際需求之間存在著不符的現象，這樣也就降低了學生的實踐操作能力。同時還會造成實踐教學成為了理論教學。對于另一部分來說，主要是在企業崗位上進行實習的一種教學模式，也可以說這種教學模式是先理論后實踐。但是在這一教學模式的影響下，企業難以給學生安排到適合的崗位中，這樣也就使得學生并不能掌握好企業中的實際情況，同時也沒有使崗位實踐教學形成完整的體系。由于教師并不能進行專業化的指導，所以也就可以實踐與教學之間的密切程度不高，也就降低了學生的學習效果。因此，針對這一問題來說，雖然一些學校中已經進行了改革，但是卻依然存在著形式化的現象，這樣也就使得企業中人才不足，學生畢業后卻找不到合適工作現象極為嚴重。

（一）定位不準確

由于長期受到傳統教學模式的影響，使得現階段的教學過于傾向與知識上的講述，這樣也就沒有認識到能力與綜合素質教育的重要性。且對于營銷學專業教育來說，已經被定位到了學歷教育，這樣也是使得教學觀念以學科本文教育為主，從而也就使得培養的方針等方面存在著不準確的現象。且對于教學方法來說，仍然注重理論與有限的案例教學為主，從而也就使得學生的培養定位不準確，這樣也就使得所培養出來的學生并不能滿足企業的需求［1］。

（二）特點認識不足

對于市場營銷學來說，屬于一門全新的學科，同時也是在解決實際問題的過程中逐漸發展與完善起來的，因此，在實際教學中這一學科具有一定的理論性與實踐性。但是從另一層面上來說，市場營銷學在我國一直過于強調理論性教育，這樣也就忽視了實踐性教育的重要性。加之一些教師并沒有實際參與到企業中進行工作，這樣也就使得教師理論知識強，實際教學經驗不足，從而也就使營銷學的教學效果并不理想。

（三）整體體系不足

就現階段來說，在學生實踐能力的培養上存在的首要問題就是實踐教學體系不足。且在長期的教學中，教師過于注重理論上的教學，對于實踐教學的目標與要求等方面卻并不明確，加之教材的時效性不足，所以也就使得實踐教學管理存在著不規范的問題。其次，對于實踐教學來說，在教學環節上存在著整體布局不足的現象，這樣也就使得在課堂教學中的互動效果不足，從而也就使得實踐教學內容存在和重復新的現象，最終也就影響了學生的學習效果［2］。

三、市場營銷專業中一體化實踐教學體系的構建措施

對于一體化實踐教學體系來說，就是要對各個實踐教學環節進行整合，并將其作為整體來進行分析，從而建立出完善的培養目標。通過制定出科學的實踐教學計劃與大綱來完善教學環節，以此來保證教學目標的實現。對于市場營銷專業一體化實踐教學體系來說，在構建的過程中還要堅持以實踐教學目標體系為基礎，綜合好知識、技能以及素質等方面，并保證從教學模式以及教學管理等方面出發來充實教學環節，加強各個環節之間的聯系，在相互作用的影響下來構建出完整的整體。

想要構建出一體化實踐教學體系就要從實際工作任務上出發，根據相關的原則與理論來制定出教學計劃，這樣才能保證學生不僅可以實現單一模塊技能上的訓練，同時也可以實現綜合技能上的實訓。

（一）在課堂教學中采取互動教學

對于互動教學來說，就是要在課堂教學中通過精講、討論以及案例教學等方案來開展教學活動。且對于精講來說，注重提綱挈領，在討論教學中則注重啟發學生進行思考，在案例教學中來幫助學生實現舉一反三，在情境教學中實現角色上的互動。通過在課堂教學中采用不同的教學形式，以此來完善課堂訓練的效果，同時在利用好多媒體教學設施的基礎上來輔助教學的開展，教師在做好引導工作，吸引學生的目光，讓學生可以主動參與到學習中去，這樣也就真正實現了理論與實踐相結合的教學目標［3］。

（二）開展模擬實驗教學

對于模擬實驗教學來說，主要是在開展課堂教學的過程中，教師引導學生對社會中的實際活動進行模擬的一種教學方法。且對于市場營銷模擬實驗來說，在采用計算機軟件技術來模擬出企業中的實際經營環境，以此來讓學生對學生進行有效的訓練。且對于市場營銷專業教學來說，采用模擬實驗教學方式的基礎上來讓學生運用營銷理論與策略，這樣也就可以有效提高學生綜合決策能力以及實踐操作能力［4］。

（三）對實踐課程教學進行整合，制定出完善的教學計劃

在一體化實踐教學體系中注重對實踐教學實現全面的整合，其中也就包含了對實踐課程的整合工作。且在實踐課程整合的過程中，還可以通過項目課程的組織來實現的。就項目課程來說，就是要在工作項目為中心的基礎上來組織好理論知識與實踐知識。且對于課程內容來說，與工作任務之間有著極為密切的聯系，學生通過完成工作任務也就可以掌握好相關的知識，這樣也就實現了學與做的有機融合，提高了學生技術實踐的能力。對項目課程進行整合，還可以在保證優化專業課程以及實踐課程的基礎上來滿足實踐教學的需求，制定出完善的營銷專業實踐教學計劃。

（四）對實踐資源進行整合，以此來提高管理的效果

一體化實踐教學體系中注重實踐教學資源上的整合與有效利用。且對于這一整合利用來說，就是要將實踐教學資源看作是一個完善的系統，通過不斷的加工與重組來保證實踐教學資源的不斷滲透與教學設計系統的結合，這樣也就實現了優化，提高了教學效果。且在這種教學方法的影響下，可以有效提高教師對教學資源的運用能力，同時也可以讓學生運用好資源，提高系統的效果，減少資源出現重復建設的現象。在對資源進行整合的過程中還要做好實踐上的管理工作。其次，想要提高實踐教學的管理效果，學校方面就要建立出管理機構，完善規章制度與管理辦法，這樣也就可以保證整合的效果可以滿足實際的需求。此外，還要明確時間教學質量評價與完善控制體系是保證實現市場營銷一體化實踐教學體系的重要組成部分之一，在以能力目標為核心的基礎上來落實一體化實踐教學體系，將學生培養成為應用型的人才［5］。

四、結語

綜上所述可以看出，對市場營銷專業一體化實踐教學體系進行有效的構建有著極為重要的意義。因此，在實際中就要不斷做好整合工作，完善各個環節的相關工作。教師方面也要不斷加大培養力度，以此來提高教學的質量與效果。

［1］林翊，林子華，肖鈉等.市場營銷專業一體化實踐教學體系探析［J］.上海商學院學報，2008（95）：67～70.

［2］熊波.我校市場營銷專業一體化實踐教學思考［J］.中國科教創新導刊，2013（31）：143～144.

［3］張建軍.市場營銷專業”一體化”教學模式的探析［J］.教育界，2013（33）：127～128.

［4］張毅.高職院校市場營銷專業”理實一體化”教學模式探討--以重慶財經職業學院為例［J］.中小企業管理與科技，2014（10）：267～268.

［5］侯巖，劉大為，劉忠敏等.市場營銷專業理論與實踐一體化教學模式研究［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2015（16）：266～268.

（作者單位：開封大學財政經濟學院）

徐志（1976-），男，河南杞縣人，助教，研究生，碩士，研究方向：企業戰略管理。