英語教師專業性發展

田依菁 姚 瑞

(杭州師范大學外國語學院 浙江 杭州 310000)

英語教師專業性發展

田依菁 姚 瑞

(杭州師范大學外國語學院 浙江 杭州 310000)

隨著新課改的實施，教師在教學過程的角色發生了很大的變化，教師不僅僅是傳道授業解惑者和家長代理人的角色，也承擔著管理者，學生心理調節者，研究者等各種角色。因而，對于教師專業性的要求也大大提高了。教師專業發展指的是教師以自身專業素質包括知識、技能和情意等方面的提高與完善為基礎的專業成長、專業成熟過程，是由非專業人員轉向專業人員的過程。作為一個老師，需要有以下四個素質：高尚的師德，寬厚的文化素養，專門的教育素養，健康的心理素質。提高專業素養，需要師自身要有專業發展的觀念和意識，尋求自我專業發展的途徑，并且制定自我職業生涯發展規劃。

教師專業性；專業素養；培養途徑

隨著新課改的實施，教師在教學過程的角色發生了很大的變化，教師不僅僅是傳道授業解惑者和家長代理人的角色，也承擔著管理者，學生心理調節者，研究者等各種角色。因而，對于教師專業性的要求也大大提高了。

1 教師專業發展的內涵

教師專業發展指的是教師以自身專業素質包括知識、技能和情意等方面的提高與完善為基礎的專業成長、專業成熟過程，是由非專業人員轉向專業人員的過程。教師專業發展(教師專業化)既指教師個體通過職前培訓，從一名新手逐漸成長為成熟教師的一個可持續的專業發展過程，也指教師職業整體從非專業職業，準專業職業向專業性質進步的過程。教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。

2 教師應當具備的專業素養

2.1 高尚的師德

最為一個老師，最重要的就是有良好的師德。教師必須要熱愛教育事業，有獻身精神以及人文精神，才能夠在專業道路上不斷的前行，孜孜不倦，為教育事業奉獻自己的一生。再者老師應當熱愛學生，誨人不倦，只有這樣，才能教好學生，融洽師生關系，發揮教育的作用。

老師不僅要處理好與學生之前的關系，也要處理好與老師之間的關系，教師之間可以互相合作，互相學習，互相探討，從而提高自己的專業素養，這就要求教師要熱愛集體，團結協作。最后，教師應當嚴于律己，為人師表。老師作為學校里最具有權威的人，應當為學生樹立一個好的榜樣。學校里老師的榜樣作用就相當于社會中明星效應一般，對學生有莫大的影響。

2.2 寬厚的文化素養

作為一個英語教師，更加要注重文化素養，不僅要對中國的文化有深刻的認識，還需要對國外的文化有一定的了解。并且教師不應只關注自己的學科，也應多從其他學科學習好的教學方法，共同進步。并且與其他學科的知識融會貫通，防止學生思維的僵化以及知識的片段化。應當融會貫通，從整體上系統把握，這樣才能深入淺出、高瞻遠矚，達到自如的境界。

2.3 專門的教育素養

作為一個老師，不僅要在教學上又突出的成績，在學生管理工作上也應當有相應的知識。教師應當有教育理論素養，用理論指導實踐，只有掌握了豐富的理論，才能用理論自如的指導實踐，并且將理論轉化為自己的經驗。教師應當具有教育能力素養。老師不僅要有理論，還要有解決各種問題的能力，比如學生之間的矛盾問題，學生不遵守紀律如何處理等等。教師還應當具備教育研究能力，教師擁有研究者的角色，應當深入研究這種學生問題，教學問題，在研究過程中不斷改革和創新教育。

2.4 健康的心理素質

在現代社會中，教師的角色日益多樣化，不僅角色更加豐富，職業角色也變得更加多樣，頻繁在各種職業之間轉變，會使得很多角色發生沖突，從而對教師的心理承受能力有一定的要求。如果教師不能對自己的心理狀態做出適當的調整，就會出現心理障礙和心理疾病，如抑郁癥等。教師的心理疾病不僅僅會影響教師的教學工作，也會對教師的生活造成很大的影響。

因此良好的心理素質的教師必備條件之一。

3 培養教師專業性的途徑

3.1 教師自身要有專業發展的觀念和意識，尋求自我專業發展的途徑

人的發展的最主要動力是自我能動性，因此，只有當我們有意識想要提高自己的專業素養，才會不斷的學習他人經驗，不斷反思自己的教學，提高自身能力。在這個信息發達的時代，我們可以通過各種方式尋求自我發展，如果沒有時間去參加各種培訓，也可以通過觀看網上課程學習。各種微格教室的出現，也為教師事后觀看自己的上課視頻和反思改進提供了很大的便利。

3.2 制定自我職業生涯發展規劃

在從事教師這個事業之前，準教師們應當對自己未來的職業有一個良好的規劃，比如說打算在多少年后評上優秀教師等，并且為這個目標不斷的努力。也可以為自己的設立更加長遠的目標，如：在整個教師生涯中，要做到哪些方面的目標。這些規劃，都有助于我們對未來的方向更加的明確，有助于我們更有目標，有計劃的提高自我專業化水準。

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1672-5832(2016)11-0223-01