談加強黨校經濟管理教學在新經濟時代的意義

王盛賢

安達市委黨校 黑龍江綏化 151400

談加強黨校經濟管理教學在新經濟時代的意義

王盛賢

安達市委黨校 黑龍江綏化 151400

在的當前我國經濟迅速發展的過程中，黨校經濟管理的重視程度得到了顯著的提升，在新時期，新的歷史背景下，加強黨校的經濟管理工作是政府干部的一個重點工作內容，只有不斷提高這方面的教學水平，才能更好的建設我國社會主義，在對黨校經濟管理教學開展與推進的過程中，實際上受到了多方面因素的制約，這樣就造成黨校經濟管理教學在實施的過程中受到了一定的阻礙，所以必須要不斷提高這方面的管理水平，預防阻礙性的因素對黨校經濟管理教學帶來不利的影響。所以本文重點探討了這方面的內容，探究在新時期的發展過程中所具有的積極意義，希望對今后的工作有所幫助。

黨校；經濟管理；教學

在新的歷史時期發展過程中，人們對于黨校經濟管理教學提出了新的認識，隨著社會的不斷發展，經濟自始至終都是最為基本的組成部分，所以社會要想得到進步與發展，就需要加強對黨校經濟管理的學習，這是一門具有實踐意義學科，同時與人們的生活具有緊密的聯系，隨著社會的進步，黨校經濟管理教學也具有了新的意義，從中能夠體現出時代性的發展特點，在長期的研究過程中，相關工作者研究對相關問題進行了不斷的研究，并且獲得了一定的思想成果，將對黨校經濟管理教學從認識階段上升到了理性的發展階段，進而推動了我國經濟的發展，促進黨校管理水平的提升。

一、課程設置要合理規范

在對黨校經濟管理教學進行設置的過程中，重點強調要突出共性，從學員最基本的要求出發，開設了一系列的相關課程，教會學員從共性中尋找有規律的東西，講解在經濟管理過程中應該遵循的一般原理以及職能等。與此同時，在注重共性的同時也要注意發展個體的差異性，因為學員所從事的領域不一，他們在層次上也具有一定的不同之處，所以為了滿足不同層次學員的發展要求，就應該開設一些選修課程以及專修班，這樣學員自己就能根據自身的實際需要選擇課程，從當前的實際情況出發，還專門設置了經濟形勢的專題，經濟形勢是在不斷不變化的，要想了解我國經濟的發展與變遷，就要隨時隨地對經濟的實際情況加以充分的了解，并且不斷創新發展，將理論與實踐有機的結合在一起，這樣才能對理論知識具有更加深刻的認識。除此之外，不同地區的發展具有一定的特色，所以黨校在經濟管理教學課程的設置上還應該突出地方特色，黨校教師應該重視起這部分的內容，通常情況下，參與到這門教學的黨校學員都是各個地方的領導干部，幫助他們了解地方特色具有重要的指導作用。

二、提高對課堂講授的重要性認識，轉變課堂講授策略

在教學的過程中，課堂教授的重要性也應該予以一定的重視，這就需要教師從自身的實際情況作為著手點，從不同的角度對問題進行深入的剖析，例如匯在對經濟教學進行講解的過程中，教師應該先幫助學員對問題進行分析，進而幫助他們解決問題，這種科學化的處理方式是當前比較提倡的，并且提高課堂教學的趣味性，也能讓課堂更加具有吸引力。在傳統的教學過程中，填鴨式的教學顯然已經不能滿足教學水平的要求了，所以應該進一步提高對學員的啟發能力培養，這樣學生就能進行進一步的深入化思考，從而將自己的意見表達出來，使學生更加積極的參與到課堂互動中。此外，教師還應該具備一定的個人魅力，其需要不斷促進自身教學素養的提高，運用更加先進的教學方式指導學生學習，使學生在學習的過程中更加具有靈活性，讓學生在不知不覺中掌握知識，在平時多對學生的學習情況予以關注，促進他們對知識的熱愛。

三、研究式學習是新型經濟管理培養方法

對新型經濟管理知識進行培養，就需要加以進一步的創新發展，這是建立在傳統教學方法基礎上的，并且采用更加靈活的方式開展相關的學習，從而能夠進一步凸顯出黨校經濟管理在培養學員過程中的特色。（1）在新培訓方式推進的過程中，學員要積極主動學習，主動探尋、搜索、積累資料，通過教師的講解，理論聯系實際，自行理解經濟管理知識，培養自我問題的敏感度，進一步提升學員自身解決問題的能力。（2）學員在學習中，教師占主導地位，作為引導者教師要對學員進行指導，分階段進行學習，通過課前導入、個人研讀、小組研討、全班總結四個環節將課程的學習流程整合化，使學員學有所得。（3）學員的學習思維要靈活化，設置系統的探討學習法，讓學員在學習的過程中懂得舉一反三，抓重點，以此解決實際問題。

四、改變學員教學難的困境

針對學生的不同崗位、層次及對經濟管理知識掌握的程度不同等因素，教師采取了相應的教學方法，以便使不同層次的學員都能有一個新的發展空間。教師在經濟管理課堂上，不僅要講一般的管理學基礎知識，也要講部門和企業的管理知識。學員不僅可以學到各個經濟領域通用的經濟管理知識，也能學到與自己部門相關的經濟管理知識。這樣學員可以將學到的的管理知識更好地運用到實踐中，即使以后不在這個職位上或是工作管理性質發生了變化，學員也能在此基礎上短期內掌握新的經濟管理知識，同時也能較快地適應工作環境，較好地融入到新工作中去。

五、師資力量要加大加強

強化師資培養，實施“名師工程”，定期評選一次學科帶頭人，給予他們相應的政策扶持，聯系有關高校資深教授對其進行“一對一”的培養和指導，使學術功底好、黨性強、有較大發展潛力的中青年教師盡快成長為教學骨干。（1）實行師德建設責任制。開展教師職業道德教育、理想教育、法紀教育，對違反師德的教師實行“一票否決制”，不斷提高和強化教師的師德修養和黨性鍛煉。（2）實行“嚴進寬出”的人員流動體制。除博士、碩士研究生可直接引進外，其他人員進入黨校按照“凡進必考”原則，公開、公平、公正地擇優錄用。對不適應黨校教育工作的教師，每年分流1至2名到其它事業單位。

六、結語

實踐證明，這一課程的開設為廣大領導干部帶來了新的活力。隨著時代的發展，在教學中也相應地出現了一些問題，要想解決這些問題，還需要黨建工作管理人員的研究和探索，使黨建工作更好地向前發展。

[1]燕玉.基于全新研究式學習的黨校經濟管理教學改革路徑[J].新西部,2012,(12).

[2]楊忠良.深化教學改革是新時期黨校教育發展的客觀要求及基本思路[J].新課程(教育學術),2010(01).