對青少年瘋狂追星的心理探究及引導

龔冬陽（天津工業大學 馬克思主義學院，天津　300387）

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對青少年瘋狂追星的心理探究及引導

龔冬陽
（天津工業大學 馬克思主義學院，天津300387）

摘要：青少年瘋狂追星現象在當今互聯網和通訊設備普及的現代社會中有增無減，信息網絡極大地提高了青少年追星的機會和途徑，對青少年身心健康發展帶來了消極影響，引起社會廣泛關注。透過青少年瘋狂追星的現象與特點，探究其原因以及提出合理引導對策，對青少年形成健康的追星心理與行為至關重要。

關鍵詞：青少年；瘋狂追星；心理原因

在娛樂市場繁榮的現代社會里，隨著互聯網、智能手機、電視、電影等傳媒手段迅速普及的情況下，青少年能夠接觸到大量的娛樂信息，整個青少年群體中存在種種瘋狂的追星現象，而且表現出多種特性。

一、青少年瘋狂追星的現象與特點

（一）青少年瘋狂追星的現象。

青少年瘋狂追星主要表現為個體過度愛慕、追求和崇拜明星而產生的對明星的特殊嗜好，做出一些常人無法理解的行為，并使自身生理、心理和社會受到損害的一種現象。具體表現為癡迷者毫無節制地終日沉溺于對明星的關注和幻想之中，并由此而產生身心依賴現象。瘋狂追星的青少年，把明星作為自己生活的全部，整天整夜上網時刻追蹤明星的一切動態，隨之而來的是狂熱行動，他們花大量的金錢和時間追隨明星的演唱會、買明星的專輯、代言的產品、以及明星穿的服飾，甚至整容變成和偶像一樣的容貌。這些瘋狂舉止對青少年個人的發展和社會都造成不良的影響。

（二）青少年瘋狂追星的特點。

癡迷的成癮性。青少年在瘋狂追星的過程中表現出持續性的非理智行為，不僅長期的追逐同一個明星，堅持每天隨時隨地、主動積極地關注明星的近況，利用互聯網、智能手機，不厭其煩地觀看追捧明星的作品。虛幻的情感性。在情感上，青少年對追捧的明星極為依賴，明星發生的點滴變化都會引起他們情緒的軒然大波。當對明星的極強占有欲得不到滿足時，心理失去平衡，經常失眠、自煩。過度的反應性。瘋狂追星的青少年當聽到追捧的明星戀愛、結婚或者死亡的消息后，會產生失望、挫敗的情緒體驗， 出現注意力不集中、心神不寧、焦躁不安以及顫抖、乏力等癥狀。

二、青少年瘋狂追星的心理原因

（一）渴望成功的心理。

青少年在尋找自我、確認自我的過程中，對將來充滿幻想與憧憬，特別向往一種個性張揚、與眾不同的生活，同時渴望事業有成，得到別人的認可和表揚，可以在眾多人面前展現自己的卓越成就和非凡地位，贏得他人的尊重，滿足虛榮的需要。但是現實與理想的差距太大，讓青少年對成功渴望而不可及，于是看到那些外表光鮮靚麗的明星事業成功、生活富裕，整天被成千上萬人如潮水般的掌聲、鮮花包圍著，使青少年羨慕不已，明星生活豈不正是他們夢寐以求的，于是將他們對成功的渴望轉移到對明星成功的追捧上，對成功明星的滿腔熱血的追逐似乎是對自己追求成功的努力。

（二）思維認知的片面性。

認知發展理論認為，兒童在12歲左右，開始進入認知發展的最高階段，但由于青春期青少年自我為中心的心理作用突出，往往過高估價自身能力，對事物形成的獨立性和批判性認知，是非常不完善的， 看待問題總是以偏概全，喜歡從事物的表面特征、個別特征來認識， 缺乏理智的科學的全面的看待問題的眼光。因為受到認知發展的限制，青少年沒有形成科學完整的偶像認知，容易瘋狂的追逐于偶像華麗的外表、瀟灑的舉止、優厚的待遇、富有的生活條件和社會知名度等，形成對偶像一種近乎宗教般的狂熱，而忽略了對明星成功背后的努力及人身價值方面的認同。

（三）自卑與炫耀的心理。

青少年關注自我的程度遠遠超過兒童期，表現欲望特別強烈，同時在乎成人、同伴對自己的關注。追星是他們尋得最快樂的方式，因為周圍同學處在青春期，對明星都有著強烈的羨慕心理，但這種方式促使一些青少年持續瘋狂的追星，只為表現自己的與眾不同。炫耀心理促使一些青少年刻意趕時髦、模仿明星們的穿著打扮，獲取其信息，在交往中通過這些炫耀自己的本領、彰顯自己不一樣的追求。同時在一起交談時侃侃而談、洋洋得意地講述自己知道的所有信息，體驗一種自豪感、滿足感甚至 “成功感”，以此提升自己在周圍人中的地位。

三、青少年瘋狂追星的消極影響

（一）瘋狂追星，偏離正確的價值觀。

在青少年形成正確價值觀時，榜樣起著非常重要的作用，青少年會尋找參照物并善于利用模仿榜樣的行為形成自己行動的指南。但他們盲目追逐明星，認為風光無限的明星是最有價值的。青少年判斷是非能力差，他們對明星的價值觀采取全盤“打包”策略，一點不留。這中盲目行為必然造成青少年價值觀扭曲，忽視建立正確、有意義的價值觀。并且在這種偏離正確方向的價值觀影響下，青少年看到一些文化水平低的明星在舞臺上光彩奪目，他們也開始抵觸接受正確的價值觀引導，出現厭學、逃學、棄學的現象，引發其與家長和學校的矛盾，造成社會、家庭中的不和諧。

（二）瘋狂追星，迷失自我。

青少年受到認知水平的限制，往往對明星偶像缺乏全面的認識。一些青少年絕對化地看待明星，認為其完美無缺，沒有不足之處，在心理學上的“暈輪效應”作用下，更將明星“神”化。這種絕對化和神化的認知，產生膚淺、直觀、非理性的崇拜，一方面導致青少年盲目追逐明星的外表形象而不重其內涵，一味地模仿其言行舉止，結果把自己弄得面目全非，迷失了真實自我。另一方面，青少年對喜歡的明星產生浪漫幻想和迷戀，沉浸在關注和收集明星的情感緋聞信息中，整日變得極端情緒化，越來越脫離現實生活。

（三）瘋狂追星，影響正常的學業和生活。

一些青少年將大量的精力用在追星上面，無暇顧及學習，學業中的各項任務都不能正常完成，厭學情緒濃厚，也失去對學校組織的各項活動的熱情，造成學校德育工作難以展開和推進，加之整日整夜的關注明星動態，失去了正常的作息時間，過著黑白顛倒的生活。對明星瘋狂的追逐成了青少年學習和生活的中心，他們的一切生活都圍繞追星展開，嚴重脫離了現實的生活方式和狀態，流走在自己制造的虛幻中，失去了應有的正常學習和生活。

四、對青少年瘋狂追星的正確引導

（一）結合明星成功經歷，培養青少年正確價值觀。

由于青少年對明星偶像有著極大興趣，教育工作者可以根據青少年的這個特有興趣，注重留心和挖掘明星成功背后的原因以及明星價值觀當中的積極與消極的因素，將這些與我們社會主義核心價值觀結合，突出明星成功所發揮的社會主義價值觀中自強不息，艱苦奮斗的價值內涵，幫助青少年分析明星價值觀中值得學習以及拋棄的內容。通過以青少年崇拜的成功明星為教育范本，在結合他們興趣的基礎上使他們能夠認清整個社會到底提倡什么，反對什么，在一定程度上可以抑制錯誤價值觀的發展，也可以宣傳我們社會的主流價值觀，同時啟發學生將自己的人生理想和對成功的渴望融于主流價值中，以此培養青少年正確的價值觀。

（二）創建有利于青少年表現自我的環境。

青少年處于青春期，內心世界豐富而敏感，表現欲望強烈，學校教育在注重知識文化教育的同時，要根據學生的興趣、愛好、特長開展豐富多彩的能夠吸引青少年的校園文化活動，比如開展校園演唱會、舞蹈大賽等，提供給他們展現自我風采的舞臺，讓他們在展現自我的過程中增強自信、自尊，發展起自己的專長，而不盲目去追隨明星。教育者還要注重建立學生周圍的和諧的人際環境，首先是學生與同學、老師之間的關系，要形成相互關心，互幫互助的氛圍，使學生能感受到集體的溫暖，看到自己在集體中的作用，避免學生因人際關系產生孤單、自卑的心理，走向瘋狂追星來尋求慰藉。

（三）利用認知輸導， 培養理性思維。

我們應該通過認知疏導的方式，糾正青少年對明星的絕對化認識。在認知疏導的方法上宜采取對話交流或研究性學習方式。在老師啟發下，通過學生主動、親身參加的活動與思考，來實現自我選擇與自我反思的結合，內心釋放與理性增長的結合，從而改變學生對偶像的片面認知，科學地對待崇拜的偶像，進而推進學生的心理成熟與自我調節水平。我們在對瘋狂追星的青少年進行認知教育時，采用“團結-批評-團結”的方式，教育者首先要肯定青少年追逐的明星的一些長處，然后啟發學生思考他的偶像的一些行為對社會的影響，讓學生自己意識到自己追逐明星的誤區，從而引導學生主動改進。

（四）加強與青少年溝通，幫助樹立自我意識。

家長和老師要特別注意觀察青少年的心理變化，積極主動的與之進行交談，深入其內心，傾聽他們的困惑與壓力，最終減輕其內心的痛苦掙扎，使他們感受到周圍的人都在關心他們，而不是只有他們所崇拜的偶像是尋求心靈慰藉的唯一途徑。在交流過程中，使他明白自己是社會集體的一員，不是孤立存在的，個人與周圍社會是緊密聯系的。通過真誠的交流溝通，家長和老師應積極主動幫助青少年形成他們對其他人、自然以及整個社會都有價值、有意義的一種自我意識。

總之，青少年瘋狂追星的消極影響在通過對其價值觀教育、理性思維和自我意識培養、營造和諧環境的過程中極力避免，促進青少年身心健康、和諧地發展。

參考文獻：

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中圖分類號：D669

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0017-02

作者簡介：龔冬陽（1990-），女，陜西漢中市人，碩士研究生，從事思想政治教育研究。