關于新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策

胡朝順（廣西桂林興安縣興安中學，廣西 興安　541300）

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關于新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策

胡朝順
（廣西桂林興安縣興安中學，廣西 興安541300）

摘要：在推動我國社會整體發展的過程中，國民素質的提升、合格的建設者與接班人的培養都離不開歷史知識，但新課改以來，高中的歷史教學面臨著巨大的挑戰，同時也發現了很多不足。對此，我們從新課改的指導方針出發，全方位地加強各方面的改革轉型，提高教學實效。

關鍵詞：新課改；高中歷史教學；問題；對策

一、新課改下高中歷史教學的現狀與不足

（一）新課改下高中歷史教學現狀。

目前，隨著新課改的不斷推進，我國的高中歷史教學已經取得了一些進步，無論是教師還是學生，都有了很大的提高，同時，在教學過程、教學環節、教學環境以及教學內容上也逐步的進行了轉型，如：多媒體教學等等。這不僅使高中歷史課堂的教學內容更加直觀形象，而且還很生動，更加吸引學生的注意力，激發了他們的學習興趣，增強了他們的學習動力。在圖文俱全，聲音與圖像俱佳的課堂條件下，學生們對于重難點的理解也更加的容易起來，大大提高了學生的學習效率。與此同時，生動形象的教學手段還使學生們充分的發揮了自己豐富的想象力，鍛煉了自己的思維能力、觀察能力等，使學生得到了綜合性的提高。

（二）新課改下高中歷史教學的不足。

1.新課改下高中歷史課程設置。雖然，我國新課改以來高中歷史教學取得了一定的實效，比如：課程類型多元化等等，但仍面臨著嚴峻的考驗。首先，學生們從小學到高中這一學習過程中，在課程設置上需要很好的過渡鏈接，然而，我國目前的高中歷史課程在這方面還稍顯薄弱。其次，我國現在的高中歷史課程主要還是以必修課為主，選修部分涉及極少，同時，還未能形成一套完善的高中歷史課程體系，就更別提體系的規劃與設計了。

2.新課改下高中歷史教材編寫。盡管當前高中歷史教材在編寫質量、形式、結構、內容的解讀與設計上都有了很大的提高和改善，但在教材編寫的開放度以及自主權方面還有很大的進步空間，同時，針對高中歷史課程的教學內容在編寫的體系上也仍需進一步加強。

3.新課改下高中歷史課程的教學觀念與方法。目前，我國高中歷史課程的相關教學已經從傳統的“以教師和教科書為主”的模式中跳了出來，但針對“以學生為主導”的觀念認識還不夠到位，應試教育現象仍然很普遍，而且應試教育的教學方法也很流行，并沒有真正做到引導學生更好地去了解掌握歷史知識，在多媒體教學手段與教學過程中仍有很多問題有待提高。

4.新課改下高中歷史課程的重視程度。因為現在的教學制度，高考中屬于外占得比重很多，而歷史學科的比重很小，很難和它們抗衡，長期以來，導致歷史學科在學生和老師心中的地位急劇下降，學生們不重視歷史學科，不愿意去學習，老師自然也就沒有動力、激情去授課，從而影響到老師教學的積極性。老師沒有激情，授課干巴巴的，學生們就更加不喜歡上歷史課，慢慢地成為了惡性循環，這斷絕了老師們的創造力和授課的新意，讓歷史課成為很多老師學生口中不愿提及的痛。

5.新課改下高中歷史課程的互動?，F階段有很多的高中歷史教學科目在新課改的過程中剛剛起步，都還缺乏成熟的經驗和做法讓人們去借鑒，與此同時，再加上某一部分教育工作人員的工作態度不端正，他們都是只管自己上課而不去注意學生的學習效果，導致課堂教學十分的生硬死板，沒有人愿意學，這樣很難調動學生學習的積極性。從廣大學生群體的角度來看，很多的學生為了考高分才選擇學習歷史，而忽視了學習歷史的趣味，因此很難提高學生學習的自主性，學生不主動去學，老師自然就沒有激情去授課，結果導致部分教師產生了十分消極的教學的思想。

6.新課改下高中歷史課程的創新。有很多教師在我們國家提出開展素質教育的目標后依然只是將歷史教學掛在嘴上喊口號，沒有從根本上去實施，只是停留在原來的地方原地不前。不得不說，其根本原因和高考的升學率這個指標下的形成的應試教育的模式不無關系，這個已經在人們的心中根深蒂固，很難動搖，而且很多的從事教育方面的工作人員不愿意從原來固定的教學模式框架中跳出來。從別的方面來講，學生都十分看中分數，學生們習慣了去死記硬背知識點，以此去應對考試的模式。所以，從學生和老師的角度看，他們都沒有擺脫原來固定的思想模式對他們的束縛。

二、新課改下高中歷史教學的改革對策

第一，必須更新高中歷史教師的教育觀念，不斷的與時俱進，全面透徹的理解新課改的標準與理念，努力做到以學生發展成才為根本，以培養發展學生的創新思維能力與實踐能力為核心，完美地實現新課改下高中歷史教學的轉型。

第二，新課改下的高中歷史教學要遵循“三位一體”的標準，善于利用多媒體等先進教學手段，與傳統的教學方法進行有機的結合，構建完整的復合型高中歷史教學體系與模式，同時，要積極構建良好的師生關系，增強互動，以達到良好的激發學生的學習興趣的目的，更要善于創設教學情境，全力推動學生的綜合發展。

第三，要將應試教育與素質教育進行整合，順應社會時代發展要求，將教學目標微觀化。同時，在以教材為基礎的同時，將其進行全方位的延伸，充分的拓展其內容，提高知識含量，提升教學品質與內涵。

第四，從思想觀念出發，從禁錮的傳統思想中走出來，真正的做到“改革”，并完善相應的規章制度，形成良性的機制，推動新課改前進的步伐，比如《歷史教學大綱》，切合實際的教學規范與目標等。

第五，新課改下的高中歷史教師要積極的挖掘學生們的潛能與熱情，引導學生立足于現在回顧歷史，用現代的眼光去發現歷史的靈魂所在，并利用教學模式的創新去感染學生，啟發學生。

第六，要讓高中歷史課堂上充滿愛與關懷，讓學生們帶著愛走進知識的海洋，這樣他們才不會厭倦，同時，高中正值天真爛漫的時代，我們可以通過“穿越劇”的形式把課堂融入到歷史中去，讓學生們切身感受到歷史的存在，使他們在興趣與好奇中掌握了豐富的知識。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0088-01