中職語文教學拓展延伸途徑之我見

【摘 要】在我國進行新課改的教育背景下，中職語文拓展教學成為解決職校語文教學困境的一個方式，通過拓展教學，幫助學生更好的學習語文課程，以達到提高中職學生語文綜合素養的教學目標，推動學生的全面發展。本文就中職語文教學拓展延伸途徑進行簡單的研究與分析，對中職語文教學的發展提供部分參考的建議。

【關鍵詞】中職語文；教學拓展；延伸途徑

在我國的職業教育改革過程中，以能力為本位，就業為導向是教學的指導方針，在新的教學大綱中明確了教師在進行中職語文教學中應該指導學生正確運用語文知識，提高語言使用技能，加強語文實踐的教學要求，從而提高學生的語文知識掌握水平，進而提高思想道德素養，養成過硬的綜合職業能力。近年來，中職在教學過程中出現了較多的問題，對學生而言，教師的教課方法陳舊，課堂乏味無聊，使得學生學習語文的積極性難以提高?；谶@種教學困境，對中職語文教學進行拓展與延伸顯得十分重要與迫切，因此，筆者綜合教學實際，對中職語文教學拓展延伸途徑進行了探索與總結，希望可以解決中職語文教學中出現的困境。

1中職語文教學拓展延伸的必要性

我國現有的教學模式一直很難擺脫傳統教學模式中的弊端，教師作為課堂的主導者，限制了學生的主觀能動性，在教學過程中循規蹈矩，按照教學的死板方式教學，沒有切合實際設計教學方案，在嚴肅的課堂氛圍中，學生的思維被禁錮在一個固有的框架中，教師也沒有對學生的語文學習思維進行良性的啟發，久而久之學生就會對語文學習失去興趣。語文不同于理科知識，需要將學生的思維發散開來，才能更好更深入的了解知識，因此，在中職語文教學中，開展教學拓展延伸是十分必要的。大多數中職學生在初中時期的學習成績不太理想，在升學考試中成績不高，所以選擇了中職院校，學生們的基礎知識普遍欠缺，沒有明確的學習目標，對學習的興趣不高，沒有養成良好的學習習慣，學習能力與自制力較差，玩心重，沒有及時的認識到學習的重要性。同時，現在獨生子女居多，孩子們都受到家庭的溺愛，成績出現下降或出現波動，很容易產生挫敗感，也容易消磨學習的興趣與斗志。

由此可見，學生的學習興趣低，學習能力差是中職學生普遍存在的問題，教師的教學方式落后沒有結合學生的實際情況對癥下藥，進行語文教學拓展延伸顯得尤為重要。

2中職語文教學拓展延伸概述

2.1中職語文拓展延伸的定義

拓展延伸式的教學就是在教師的幫助下，學生將所學知識進行延伸以獲取更多的信息，開拓視野，發散思維。語文拓展延伸教學中，教師引導學生進行學習與研究，在書本、生活實際與知識范疇內達到一種融合與平衡，以課本內容為中心發散思維，攝取其他相關知識，起到舉一反三的學習目的。

教師是語文教學的引導者，在拓展延伸教學的過程中，教師要對教學大綱中所要求的知識點全部都理解到位，建立一個完備的教學體系，在備課時注意將拓展知識融入到課程教學中。幫助學生能更深入的掌握課內知識。

學生是拓展延伸的主要開展對象，確立學生在課堂中的主體地位，幫助學習能力較差的學生養成好的學習習慣，逐漸培養學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識，使學生在學習課本知識的同時有學習相關知識的興趣。

教材是輔助進行知識拓展延伸的工具，中職語文教材符合中職學生的總體學習水平，學習內容比較簡單，更加重視基礎知識，在延伸知識的時候，要以教材為基礎與重要憑借，教師在授課過程中也有所依賴有所參考，學生在學習過程中也學有所依。

2.2中職語文教學拓展延伸的特點

中職語文拓展延伸的實用性表現為在授課時要結合學生所學專業的職業要求，有目的有針對性的進行指導，針對不同專業的學生，要有針對性的進行授課，比如旅游專業的學生，在授課的時候要注意訓練學生的口語表達方式與普通話演講水平，文秘專業的學生則側重要使學生在寫作上下功夫，多做有針對性的應用文寫作指導。中職語文拓展延伸的創新性主要是為了解決學生學習興趣下降的現象，對講課方式等進行創新，以提高學生的學習積極性。

3中職語文教學拓展延伸的具體策略

3.1立足課本，向專業學科知識拓展

課本是學生學習與教師授課的重要參考，教材是結合學生的具體學習情況反復研究后編寫的，結合了古今中外的優秀名作，都是經得起推敲的精品，在授課的時候要把握好延伸的量與延伸的度，要時刻以教材內容為中心，還要注意延伸的內容要使學生能夠理解，比如在學習宋詞的時候，教材中主要選取的是豪放派與婉約派這兩個對比鮮明且佳作眾多的派系，豪放派的代表人物主要是蘇軾與辛棄疾，婉約派的主要代表人物是李清照，在對課本上選取的宋詞佳作進行學習后，教師可以挑選幾篇能夠凸顯兩種派系特色的、文筆斐然、特色鮮明的相關的宋詞當作拓展知識分享給學生，通過閱讀更多的宋詞佳作，學生可以更好的對幾位詩人的寫作手法，個人特色有更直接的認知，在答題、寫作文的時候也可以運用到，實踐表明，這樣的拓展學習擴大了學生的視野，更有利于學生對所學知識的認知，受到學生們的普遍歡迎。

3.2立足學科，向相關專業拓展

中職學校涉及的專業較多，使用的教材卻一樣，因此，在教學過程中根據教學拓展延伸來有針對性的進行授課。

就文秘專業來說，對學生的應用文寫作的水平有著一定的要求，也是在崗是必備的職業能力，所以在教授該專業的學生時，要重點對學生的寫作水平進行訓練，進行相關的拓展延伸練習。老師可以通過一系列的綜合項目指導學生，先讓學生掌握基礎的寫作技巧與結構，再通過一些實際案例使學生在案例訓練中熟悉技巧。在訓練口語時，為學生設計相關的情境，貼近日常工作場景，在情境中掌握文秘在接待賓客時，解答客戶問題時所使用的言辭。

營銷專業的學生在日常的口語訓練中要重點掌握咨詢、答疑、推銷等場景時使用的口語。在課堂上教師可以設計一個商場的情境，假設學生是柜臺銷售員，幫助顧客解決疑問，推銷自家的產品，完成服務，在交流過程中要運用到課堂上要求掌握的營銷手段。

旅游專業的學生也要重點訓練口語，掌握介紹景點、協調團隊、帶動氣氛等語言技巧，可以使學生假設在國慶假期帶團在北京旅游，有特定的時間與地點，要求學生做出貼合北京景點特色與國慶特色的景點介紹，在比如在旅游過程中出現了飛機晚點等特殊情況，導游如何去勸說團員，平復團員心情。在這些情境中使學生更好的掌握職業技巧。

3.3開展語文綜合實踐活動，向課外延伸

教學要與社會實踐聯系起來，從而達成課堂與社會的延伸與融合。中職教材的內容也為學生提供了參與到社會中的機會，比如“走進我的家鄉”這一交流活動，幫助學生借助這個話題去了解自己的家鄉，去發現家鄉的風景美，探尋家鄉的歷史，認識家鄉的名人，學生通過上網收集資料、實地搜集家鄉信息等方式對家鄉有了更深的認識，培養學生的家鄉認同感，在實踐活動中豐富了視野，鍛煉了自己的交往能力。再比如，可以讓學生實際參與到企業與公司的日常工作中，進行為期一周或幾天的短期實習工作，在真實的工作環境中，利用自己在學校中學到的知識靈活的處理實際問題，通過這樣的實習也可以積累工作經驗，將課堂知識與社會實踐經驗進行綜合，對提高學生的個人整體素質有很大的幫助，也促使學生的身心可以更加健康的發展，提高學生的專業技能。

4結語

在中職語文教學中進行拓展延伸教學，要以學生為教學重點，結合實際的教學工作與學生特點，立足于課本內容與學科重點，開展各種實踐活動，精準把握好延伸的量與度，提高學生的學習水平與專業素養，開拓學生的視野與知識面，讓學生們愛上語文學習。

參考文獻：

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[2]謝謹.淺談提高中職語文課堂教學效率的途徑[J].教育界，2014，（12）：54-54，55.

作者簡介：

葉佳（1989.11.25～），性別：女，籍貫：浙江金華，民族：漢族，學歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：職高語文教學。