怎樣提高農村學生的英語聽說能力

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【摘 要】外語的學習現在是越來越普及的一件事情，然而在農村，外語教與學方面還有很多的困惑。長期以來，我們對英語教學方法局限于語法翻譯法，偏重于知識的傳授，片面地追求卷面成績，忽視了對學生聽說能力的進一步培養和提高，造成目前學生聽說能力差。因此，怎樣去聽去說才是學習語言的目的所在。

【關鍵詞】教學；英語；聽說；能力

美國學者Krashen在他的第二語言習得理論中指出，發展外語能力主要依靠兩種途徑：語言學習和語言習得。語言學習指有意識地學習外語的知識（包括語法、規則、語音、詞匯知識），而語言習得類似兒童習得母語的過程，通常是在大量語言信息的刺激下，通過語言的自然交際獲得的。對英語的學習來說，它的環節就是我們常說的聽、說、讀、寫四個方面的學習，而在這四個環節中，聽和說就是運用能力的體現。這是英語學習之中的重中之重，也是難中之難。作為一種語言，我們的目的就是聽和說。聽和說是通過中樞神經系統傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達和傳遞信息。聽是說的基礎，說是聽的提高。英語聽說能力的提高應是同步的，是相互促進、不可分割的。關于聽和說的訓練我有幾個方面的措施：

一、大量試聽，加強口語訓練

對于農村孩子來說，他們的視野是有限的，課堂是唯一的知識來源，所以在課堂上我就給他們很多新鮮的東西，此外，冀教版的新教材為我們提供了很好的聽說訓練內容，從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然后進入教學。對于這些課前的Warming-up來說，我們只需兩到三個活動就能熱身，把學生帶到課堂上，把他們的情節打開。

香港著名校長鄭瑞賢說過：唱歌是打開孩子嗓子一個很好的辦法。因此，我會在課堂上給他們一些試聽方面的材料，讓他們去積極模仿和訓練，尤其在唱歌方面，學生都很樂意。在這個教學中，我們還可以加入實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀教學手段，讓學生進行視聽模仿。學生的聽覺敏銳，標準的語音、語調，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。通過視聽，學生會積極模仿。通過模仿、聽說，再進行一些內容相近的大量口頭練習，促使學生提高聽說能力。

二、盡量使用全英文的教學

雖然學生的基礎很差，但我還是盡量使用全英文教學。有時候用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力，但是也有很多的小插曲。比如說去年所帶班級的一名七年級學生，由于學生剛到初一，我就使用全英文教學，使他對英語有了很恐懼的心理，他說一上課他就緊張，害怕，主要是小學和初中的差別太大了，小學老師所說的每句話都會翻譯，而我在課堂上卻沒有這樣做。后來我并沒有因為他而改變我的教學，而我讓他去慢慢改變，給他教方法，讓他聽不懂的時候注意一下其他同學，慢慢地他就對課堂的常用語非常熟悉了。在后來我問他感覺怎樣，他高興的說，他現在沒有一點問題了，可能不聽英語還倒不習慣了。

所以課堂這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一，給他們信心和勇氣，他們就能堅持下去。還有一點就是堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

三、堅持多樣的課堂小活動

在教學中，有很多的小活動可以讓他們很好的鍛煉，例如每次上課前由值日生用英語報告。開始練習時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆皽蕚?，寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學生把所學的知識內容運用到值日匯報的內容中去。無論是談論天氣、談論家庭，還是談論學校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。經過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講述，以提高學生的學習興趣和學習熱情。為完成好值日匯報的任務，準備一下，寫一寫、說一說，也有利于培養學生的聽說讀寫各方面的能力。

古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。充分說明了興趣的重要性。只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創設情景，短劇表演，小組對話，講故事，學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養他們對口語表達的濃厚興趣。每個學生都輪流來，每天一個五分鐘左右的小故事，可以自編也可以找材料，當然這些都得提前和老師取得溝通，把錯誤或不適當的地方改過來，糾正發音等，然后給他機會在課堂上一展風采。

四、用力所能及的環境，為學生去創造良好的聽說環境

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發動學生自己制作教具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。

此外，我們還舉行小小英語角，只要是參加我們活動小組的同學，一進入教室就得說英語，給他們也創造一個真正全英的環境。我們的小小英語角舉行的活動有：學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

五、用英語進行會話表演

把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。做好會話表演教師應注意四點：

（1）要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。

（2）老師領讀時聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。

（3）隨著情節的發展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。

（4）要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學生在表演時更有真實感。

六、加強聽說測試

除在平時的教學中要注重聽說之外，在考試中我覺得也應該加強對學生加強聽說的訓練，應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法?？荚嚰热皇橇私鈱W生運用所學知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數比例，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。

語言學家實驗證明，只要當天能夠多次用運所學單詞就能掌握所學單詞，而我們的學生就是欠缺這一點，下課之后不說不練，也許我們可以鼓勵學生創設情境去練習，甚至自己說給自己聽。學習是苦根上慢慢接甜瓜，希望同學們經過努力能夠品到自己的幸福，圍繞泛聽；模仿；脫口而出提高自己的英語聽說能力。

關于農村英語教學還存在很多困難和問題，需要我們英語老師在教學中不斷反思，摸索，同時改進自身的教學水平，從而更好地發展和服務農村學校英語教學。

參考文獻：

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