也談如何發揮好體育教學中的教育作用

其魯

【摘 要】目前體育教學中正確認識應試教育向素質教育轉變的趨勢，掌握新課程標準的設計理念以及思想，提高學生的主體性，建立良好的師生關系，深入的了解學生內心的想法和要求。體育教學并不是毫無用處的，它重在加強學生的身體鍛煉，培養學生的心理素質、集體觀念、交流交往等多方面的能力，為學生將來適應高速發展的社會打下良好的素質基礎。

【關鍵詞】初中體育;教育作用;認識

學校教育提倡素質教育是新的歷史時期教育現代化發展的必然要求。作為體育教師必須結合基礎教育實施“新課程”的要求，轉變體育教學思想，轉變教師角色，改革體育教學內容和教學方法。拓展教師創造性實踐的新思路?？墒?，以往一提到教育質量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質量。事實上，內容與形式豐富多彩的體育課在素質教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。

一、充分調動學生參加體育鍛煉的積極性

眾所周知，健康的身體是發展的資本。如果沒有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學生，正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設者，他們要用健壯的肩膀挑起建設富強民主的祖國的重擔。而體育教學正好給予了充足的時間和空間.讓學生能在教師的正確指導下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學氣氛，引起學生的學習興趣。在提高學生的自我表現能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學生的表現欲，而且也使學生在不知不覺中達到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學是不容忽視的。學生應該改變以往對體育教學的錯誤的膚淺的想法。主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調動學生訓練的積極性。竭盡全力，培養出健康活潑的新一代中學生。使之成為當之不愧的祖國未來接班人。

二、體育教學內容要綜合化

體育學習內容的選擇要符合學生的興趣和愛好，體育教學內容要做到公開化，教師在上課前一段時間可以預先公開體育教學內容，征求學生的意見，深入的了解學生內心的想法和要求，選擇整體性和個別性的體育教學內容。選擇適應學生特點的教學組織方式，使學生的學習更具有主動性與積極性?，F在的學生個性比較強，學生之間存在著很大的差異性，所以，要求教師在教學中，安排體育教學內容要多樣化和綜合化。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到疲勞。采用選擇性的練習形式，學生可以根據自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地。體育教師要認真對教材體系進行思考和分析，不能完全否定傳統教材，傳統教材不代表沒有用，要進行有機的篩選與重新組合，做到繼承和發展相結合。傳統的體育教材大多數是來自競技運動，而競技運動其最終的目的是挖掘人的運動潛能，并不完全促進學生的身心健康。因此，競技運動作為教材這和新課標的宗旨存在差距，如何做到選擇體育教學內容與新課標的要求相符合，必須在競技運動項目上有所改造。要從實際生活中選取體育教學素材，不管什么體育形式表現出來。如練習上肢力，可以不選擇鉛球，可以選擇羽毛球、擲沙包、打保齡球、利用廢布團、廢報紙團練習投擲等。體育教學內容可以選擇民間體育，如踩高蹺、踢毽子、舞龍、跳竹竿、繩技、舞獅等等。體育與健康課程有取之不盡、用之不竭的課程資源。開發與利用課程資源，這不僅提高學生的學習興趣，而且能促使學生的靈敏性、爆發力、判斷力都得到發展，同時也使之接受了新鮮事情，開闊了眼界。這樣的體育學習內容貼近生活，既使學生感覺很熟悉，有安全感，又可以增強學生的自信心。

三、體育教學中培養集體主義精神

現在的中學生。他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經不相符了，甚奎已是有過之而無不及了。特別是現在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，舍不得打罵。百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結。引起同學的不滿，變得不合群。在體育教學中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養集體主義思想的教學活動。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學生形成一種自覺的意識。促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。

四、體育教學中形成良好的性格

身為人師已經幾年了，在這期間，我發現有些學生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內向、沉默寡言的學生。這也許是由于天性使然吧。但我也發現這些性格內向的學生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞。在比賽中，學生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學面前表現自己。起初，性格內向的學生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數多了，心態也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。

五、良好的心理素質在體育教學中的培養

如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結果評出優勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發現，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經為此精神頹廢，是多么不應該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經驗，才能迎來更為輝煌的成功。

六、教師的角色定位和大膽創新

教師要實現角色變換。改“一言堂”為“群言堂”;改講堂為學堂：變主講為導講：變控制為協調：變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性。在體育教學中，教師的主導作用與學生的主體作用，是一種既對立又統一的復雜的辯證關系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發展。如此建立教師與學生的雙邊關系，才能把體育教學活動提高到一個新水平。

綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學生全面了解自己的特點，同時加強學生的綜合素質培養，從而促進學生健康成長。而越師應該順應新時代的潮流，努力創新，做好學生人生道路的引路人。

參考文獻：

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