真情實感讓習作個性飛揚

陳燕

摘 要：新課標指出：寫作教學應該貼近學生的實際，應該引導學生關注現實、熱愛生活，表達真實的情感。因此，教師在指導小學生寫作的時候必須要從生活實際入手，積極鼓勵學生寫出真實的事物，寫出材料的“真”，讓學生真實的表達，這樣不僅可以體現孩子們純真的特性，而且還可以抒發出他們的真情實感。同時要讓學生們不斷地積累真實的素材，不斷引導讓學生學會真實地表達情感，讓學生們的習作個性飛揚。

關鍵詞：寫作教學 真情實感 個性飛揚

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0172-01

小學階段的作文是培養學生運用語言文字進行表達和交流的一個重要的方式，同時也是感知世界、認識世界、認識自我的一個創造性的過程。小學生的寫作能力的高低，能夠很好地反映出他們語文綜合素質的高低。生活是小學生寫作素材的來源，生活也是最好的老師。學生只有全身心的投入到生活里面去，體驗人間百態，同時不斷的豐富個人的情感、不斷的積累寫作素材，寫作的時候才有話可說，有事可述，有景可寫，有情可抒，這樣學生寫出來的文章才會有聲有色，情景交融，別人讀來也會覺得津津有味。因此，在小學作文教學過程中，教師應該注意以下幾方面的問題。

1 激發學生寫作的興趣

興趣是最好的老師，小學階段的作文教學，是人生習作的最佳啟蒙階段，因此，培養學生對于寫作的興趣是至關重要的。只有讓學生對寫作產生了興趣，他們才能進入到寫作的最佳的狀態，才能主宰習作。所以，教師在進行小學作文教學的過程中應該注重激發學生對于寫作的興趣，引導學生積極地參與到寫作的活動中去。而學生對于習作產生濃厚的興趣則是小學作文教學最大的成功。

想要學生對習作產生興趣，教師在進行習作教學的時候采用的方法和手段一定要充滿趣味性。并且教師還要提高自身語言的幽默性，使教授的習作內容生動有趣，從而給學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。教師要牢牢的吸引住學生上課時的注意力，使學生對教師所講的習作內容感興趣，進而他們也會對習作這個活動感興趣。同時，教師還應該讓學生多親近大自然，多觀察生活中的事情，這樣有利于陶冶學生的情操，增進學生的學識，鍛煉學生的能力。

2 鼓勵學生表達真實情感

情感是文章的靈魂。在小學作文教學的過程中，教師應該積極的鼓勵學生在習作中表達自己的真情實感。

首先，要讓學生走進生活。作文離不開生活，生活充實的程度決定了寫出的文字是什么內容，這可以看出生活積累對于小學生習作是尤為重要的?，F在小學生的生活還是挺豐富多彩，挺充實的，比如說去參觀動物園、參觀植物園、喂養小動物、捕魚捉蝦、和同學一起玩耍等等。教師應該讓學生們走出課堂，引導他們去體驗生活，去發現生活，去感悟生活，不斷積累寫作的素材，這樣才會有鮮活的習作內容，才能寫出佳作。

其次，要讓學生敞開心扉，大膽地說出內心深處的真話。因此教師應該為學生創造一個輕松自由、寬松和諧、民主的習作氛圍，充分的尊重學生，平等的對待每一位學生，和學生進行心與心的交流，消除學生對于寫作的恐懼的心理，并且為學生創造更多的展示自我、表現自我的機會，讓學生能夠寫“從心窩子里掏出來”的真心話。教師在進行小學作文教學的時候，要使學生的心靈能夠得到解放，讓學生的心靈從各種禁錮里解脫出來，可以毫無顧忌的寫作，真正的做到心里怎么想就怎么寫，做到無所不言。

最后，要解放學生的思想，使學生展現出自己的真實的感情。教師在進行寫作指導的時候，應該賦予學生在寫作時思想感情上的絕對的自由，讓學生寫自己親眼看到的事實，親耳聽到的聲音，心里的真實所想，寫自己想寫的東西。因為長期以來，小學習作教學都追求大案的唯一性和思維的同一性，這樣完全扼殺了學生的個性的發揮和思維的發展。比如說，描寫父母對自己的愛的時候，千篇一律的都會寫到自己生病的時候父母冒雨送自己去醫院看病的事情。因此，如果想要改變這種狀況就要讓學生盡情地寫自己所想，給予學生思想感情上的自由。讓初學習作的小學生可以敢想敢說，能夠大膽地把生活的體驗都真實的反映在作文里。這樣才能使學生的文章充滿真情實感，才能讓學生在自己的作文里找到真真實實的感覺。

3 轉變教學方式，培養學生習作的個性

教師應該轉變教學方式，使學生的習作個性能得以發展。小學作文教學培養學生個性的基礎是給予學生自主學習的空間和時間。因此，寫作的時候應該使學生真正的獲得身心的自由，讓學生無拘無束自由的表達，使學生作文從思想到感情，從內容到形式都是自由的。同時在自主學習的基礎上，教師應該讓學生應自主的尋求合作伙伴、合作的方式、合作的途徑，通過合作進行有效地探究從而解決實際的問題。在這個過程中，不但能使學生的個性得到張揚，而且還能培養團隊合作的精神。

傳統的小學作文教學一般是以命題為主，命題作文雖然可以切換角度，但在一定程度上還是限制了學生的個性的發展。因此，在小學作文教學中，應該對學生開放題目，應該給予學生擬定作文題目的權利。在傳統的小學作文教學中，教師都是要求學生按照統一的寫作指導來進行習作，經常會導致千篇一律的情況的發生。因此，在習作的時候教師應該讓學生選擇自己看到的、想到的、自己喜歡的內容描寫。教師應該努力的減少對學生的束縛，讓學生充分的享有自由，讓學生想寫生什么就寫什么，這樣不僅可以增加學生寫作的信心，而且激發他們寫作的熱情。

4 結語

總而言之，在小學作文的教學中，教師首先應該為學生營造一個輕松活潑的習作氛圍，激發學生寫作的興趣，使學生克服對習作的恐懼感。其次，教師應該引導學生重視自己內心的感受，走進生活，感悟生活，不斷積累素材，寫出自己的真情實感。最后，教師要給予學生思想上的自由，解放學生的心靈，使學生的心靈不受到任何的禁錮，讓學生敢想敢寫，敢于說真話，勇于表達自己內心的真親實感，用心靈來寫作。同時，教師應該讓學生在習作中展現自我，表現自我的個性，讓學生的習作個性飛揚。

參考文獻：

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