家務勞動，從學齡前開始

彭興亮+欒兆琳

給孩子分配干點家務活是十分必要的，這有助于孩子意識到自已是家庭中的一個成員，有助于他“對這個家既具有權利，也具有義務”的觀念的形成.

很多父母都不十分重視也不愿意自己的孩子干家務活，特別是對處于學齡前階段的孩子。在這些家長看來，孩子還小，做父母的應該盡心盡力照顧他們。干家務活，這是大人的事，孩子干家務活，不但不會減輕家長的負擔，而且還會帶來不必要的麻煩，比如礙手礙腳，妨礙自己，弄得不好還會搞壞東西。這樣久而久之，孩子就變得越來越懶惰，越來越具有依賴性。

其實，兒童在嬰兒時期就已經有了勞動的欲望，如要自己洗手、自己吃飯、自己搬椅子，以及喜歡使用小錘子、小鏟子等模仿成人運用勞動工具的活動。到了幼兒期就已經能從事一些諸如掃地、澆水、做玩具等簡單的力能所及的勞動了。如果這時讓孩子干些適當的家務活，不但能不失時機地使孩子了解勞動的意義，杜絕偷懶撒嬌、鋪張浪費等不良習慣的形成，培養孩子熱愛平凡勞動的思想感情和勞動的習慣，初步掌握簡單的勞動技能和技巧，還能及時發展孩子的自尊感和勝任感，以及注意力集中、持久，克服困難，堅持完成任務等心理品質。所以，在學齡前就開始給孩子適當地分配一些符合他們年齡特點的家務活，對孩子的各方面發展是有極大好處的。

但是，給孩子分配適當的家務活，還必須注意分寸和講究技巧，為干家務活而干家務活，是達不到應有的效果的。

一般地講，在分配家務活和孩子在干家務活的過程中，家長要注意以下幾點：

1.孩子通常不喜歡做與家長不在一起干的家務活，特別是年齡幼小的孩子，這種心理傾向更為明顯。讓孩子一個人干家務活，即使這種家務活極其簡單，他們也會感到興味索然，提不起精神。因此，分配家務活時，一定要讓孩子干一些有父母直接參與的或至少父母在旁邊的家務活。如家長洗衣服時，讓孩子同時洗手帕；家長打掃房間時，讓孩子擦桌子、搬凳子等。以使孩子在家長的情緒感染下，提高干家務活的積極性。

2.分配家務活要多樣化，切忌單調?？梢宰尯⒆訏叩?、疊被，也可以在自己干家務活時讓孩子遞物件、找東西或讓孩子整理書籍、報紙，也可以讓孩子打醋買醬油，以增強其對家務勞動的新鮮感，提高家務活對孩子的吸引力。

3.不要人為地把家務活分為“高貴”的和“卑賤”的，更不要讓孩子專門去干自己不屑一顧的，似乎只能由孩子干的家務活，如讓孩子給自已拿拖鞋、借東西等；否則在孩子幼小的心靈上，就會烙下自己好象是家長的附庸、工具的陰影。

4.讓孩子干家務活要有一定的時間，不能干擾孩子的游戲、與家人和其他小朋友的交往、學習等活動，不能占據孩子自由輕松的時間。否則就會造成孩子的心理負擔，以致使孩子厭惡家務活。

5.要指導、幫助和監督孩子干家務活，不能分配了事，不問不管。既要提供示范和具體方法，使孩子通過模仿提高干家務活的能力。也要提出改進辦法，提高干家務活的質量。當然，在孩子干家務活的過程中，要充分給他們以自由，更好地發揮他們的聰明才智，特別是在干家務活的具體細節上，不要多加干涉和限制。但家務活一定要有一個標準，這個標準不能脫離孩子的實際，也不允許馬虎從事。例如掃地，既不能要求孩子掃得同大人一樣干凈，也不能出現“掃后與掃前一個樣”的結果。

6.孩子干完家務活后，除了示范和幫助的需要，一般家長不要再重復做一遍孩子已經干過的活，否則就會損害孩子的自尊心和自信心，同時還會使孩子形成“反正爸爸媽媽還要重新干，自己可以敷衍了事”的心理。

7.要防止孩子可能出現的對干家務活消極抵抗的情緒和態度，如爭辯、拖延、不高興或找借口故意做出不會做的樣子。在這種情況下，要解釋為什么要他們干家務活，為什么這些家務活必須完成，告訴孩子完成家務活后將會給全家人包括孩子自己帶來的舒適感覺。千萬不能遷就和包辦代替。

8.如果孩子主動干家務活，或干了分配以外的家務活，家長要及時肯定，及時鼓勵，及時贊許，以使他們在情緒上得到滿足而更喜歡干家務活。

9.有些家務活孩子確實無力獨自完成，碰到了困難無法自己解決，家長也不能勉為其難，硬要他們干完。在這種情況下，最好的辦法就是在孩子的觀察和參與下，幫助他們干完，并著重指出解決困難的措施，勉勵他們下次爭取獨立完成。

10.不要把分配家務活當作懲罰孩子的一種手段，否則孩子對家務活就會產生一種恐懼感和厭惡感，從而失去干家務活的意義。如果孩子一犯錯誤，就要孩子干這干那，孩子就會立即把犯錯誤和干家務活聯系起來。在這種心理驅使下，孩子就會盡量逃避干家務活，不想干家務活。

在孩子的成長過程中，給孩子分配干點家務活是十分必要的，這有助于孩子意識到自已是家庭中的一個成員，有助于他“對這個家既具有權利，也具有義務”的觀念的形成，從而使他們的身心得到更好的發展。