高中英語詞匯教學現存問題和改進措施

李菊忠

摘 要： 在高中英語教學中，詞匯教學是一項重要的教學內容，詞匯教學是英語聽說讀寫教學的基礎，老師們在教學過程中要加大詞匯教學的力度。很多英語教育工作者都對高中英語詞匯教學進行了研究，發現高中英語詞匯教學過程中存在有很多的問題。作者依據自己多年來的高中英語教學經驗，總結出了高中英語詞匯教學過程中存在的問題和解決的措施，希望能夠幫助老師們提高英語詞匯教學的水平。

關鍵詞： 高中英語 詞匯教學 現存問題 改進措施

英語詞匯是英語語言最基本的組成部分，只有有了一定的詞匯量，學生才能進行英語的聽力、閱讀、口語和寫作，英語的詞匯學習關乎學生整體的英語學習情況，因此，要提高英語成績，就要在平時的英語學習中認真學習和積累英語詞匯。學生的詞匯量，決定了學生的口語表達情況和書面表達情況，只有掌握足夠的詞匯，才能保證英語口語表達的準確性和書面表達的豐富性。學生的詞匯量，還決定學生的英語閱讀情況，學生能否清楚地理解文本的意思在很大程度上是由學生詞匯量的大小決定的。詞匯教學是英語教學的基礎，老師們在平時的教學過程中不能夠忽視英語詞匯教學?，F在的高中英語詞匯教學中存在有一些問題，那么，到底在高中英語詞匯教學中存在有哪些問題呢？又有什么樣的解決對策呢？

一、高中英語詞匯教學中存在的問題

1.脫離語境，只教詞匯。

目前，英語老師們在教學的過程中很重視詞匯教學，只是他們把英語詞匯的教學孤立出來。英語詞匯是不能脫離語境的，老師們脫離語境，只是單單地進行詞匯講解，很容易讓學生對英語的學習產生誤解。很多老師和學生在英語詞匯學習上都有一個錯誤的認知，大家都認為詞匯的學習是需要死記硬背的，其實不然，死記硬背只能幫助學生記住這個單詞的讀音和拼寫，沒有辦法記住詞匯的運用方式和運用場景。在詞匯教學的時候是不能脫離英語語境的，需要結合一定的情境、語境、語篇教學，這樣才可以幫助學生更準確地記憶單詞的意義和用法。比如在教學upset這個單詞的時候，老師不僅要教學生這個單詞的讀音和拼寫，還要舉具體的句子讓學生感受這個單詞的用法，這個單詞可以做形容詞，在做形容詞的時候有“不快的，心煩意亂的”意思，這里老師可以給學生舉一個例子是：“He is upset about the way she treats him.”

2.忽視詞匯的文化內涵。

語言是文化的載體，也是文化的重要組成部分，老師在教學的過程中不僅要讓學生掌握英語語言，還要讓學生通過英語語言的學習感受語言背后的文化。很多高中英語老師在教學的過程中都忽視詞匯的文化內涵，在教學過程中只是教給學生英語詞匯的讀音、用法是遠遠不夠的，需要讓學生了解詞匯背后豐富的文化信息，這樣學生更準確地使用詞匯。比如在教學“Christmas”這個單詞的時候，老師可以給學生補充這個單詞的來歷，讓學生了解這個單詞背后的英語文化。這個單詞是“圣誕節”的意思，是Christ和Mass縮寫，這兩個單詞的意思分別是基督和愷撒，因此圣誕節其實是一個宗教節日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子。

二、高中英語詞匯教學的方式

1.運用多種教學手段。

很多英語老師在進行詞匯教學的時候，教學方式都很單一，通常都是讓學生記筆記，之后讓學生記憶、聽寫等，這樣的教學方法很容易讓學生對英語的學習產生厭倦的心理。老師在進行詞匯教學的時候，可以采取多種方式進行詞匯教學，可以使用一些圖片或者是實物，這樣能夠調動學生的學習積極性，也可以利用歌曲、視頻等方式進行單詞的教學，這樣能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，調動學生的學習熱情，提高學生對單詞的記憶和理解能力。比如老師在教學“temple”這個英語單詞的時候，就可以事先準備好一張寺廟的圖片，借助圖片進行教學可以讓學生對這個單詞有更形象、更直觀的感受，讓學生更快速地進行單詞的記憶。

2.利用語境和文化背景進行詞匯教學。

離開語境和文化背景進行詞匯教學，只能讓學生明白詞匯的讀音和意思，不能幫助學生明白詞匯的用法，對學生準確地使用詞匯是沒有幫助的。老師在教學詞匯的時候，可以將詞匯和句子或者是語篇聯系起來，讓學生通過對一個句子和一段文字的理解揣測詞匯的用法和意義，這樣可以調動學生學習英語的熱情和學生的主動性。比如老師在教學“upset”這個單詞的時候，可以讓學生在“After she died，I felt very upset.”這句話中理解單詞的含義。

3.鼓勵學生多運用詞匯。

老師在教學過程中要鼓勵學生及時運用所學的詞匯，詞匯的記憶只有在運用的過程中才能逐步加深。老師在教學的過程中可以多給學生創造一些使用詞匯的機會，讓學生通過口語交際、書面表達等活動，強化對單詞的理解和記憶。

三、結語

英語詞匯教學非常重要，老師們要轉變自己的詞匯教學方式，把單一的教學方式轉化為多樣化的教學方式，老師在進行詞匯教學的時候也不能脫離語境和文化背景，結合句子和語篇進行詞匯教學。

參考文獻：

[1]洪穎.高中英語詞匯教學現狀調查研究[D].東北師范大學，2007.

[2]戴雪瑩.高中英語詞匯教學現狀調查分析[D].東北師范大學，2009.