初探高中英語詞匯教學的有效策略

王衛宏

摘 要： 詞匯是語言的基本元素，詞匯教學作為英語教學的重要環節，對英語這一科目的學習具有至關重要的作用。有效的詞匯教學可以促進學生語言能力的發展。沒有詞匯，就無法進行表達，可以說，詞匯量是制約英語學習的主要因素。隨著教育改革的進行，國家對于高中教育的關注度越來越高，高中教育作為高中教育的重要組成部分，被提到一個前所未有的高度。但詞匯教學一直是高中英語教學的難點，教師要在教學實踐中尋找詞教學的有效策略，使學生掌握盡可能多的專業詞匯，提高高中學生的英語水平。

關鍵詞： 高中英語 詞匯教學 有效策略

詞匯教學是語言教學的有機組成部分，正如語言學家Wilkins所說：“沒有語法，表達甚少；而沒有詞匯，表達為零?！痹~匯是語言的建筑材料，掌握盡可能多的詞匯是學好語言的基礎。但目前高中生習得詞匯的狀況是詞匯量偏低，這影響到他們聽說讀寫的能力，尤其給閱讀帶來極大的障礙。英語教學效率從詞匯的深入學習開始，作為高中生只有具有一定的英語水平，才能切實解決實際工作和生活中所涉及的問題。受傳統教學模式的影響，學生往往對英語產生厭煩心理。針對目前高中英語詞匯教學中存在的種種問題，教師要不斷改進詞匯教學法，優化課堂結構，教會學生更多詞匯，提高學生的學習積極性。那么，到底如何才能實現高中英語詞匯的有效教學呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、講究提問藝術，發揮學生自主性

提問是一種藝術，之所以稱它為一種藝術，正是因為它具有豐富多樣的形式。在詞匯教學中實施提問要注意幾個方面：首先，教師要注意提問時機，提問要具有導入性，通過問題的設置將學生引入英語課堂的學習，使學生自然而然地進入英語課堂的學習環境。教師要注意問題的貫穿性和層次性。提問中所涉及的詞匯要盡可能緊扣教材，抓住教材的重難點內容，還要注意問題的層次性，使問題的提出有一個循序漸進的過程，幫助學生發散思維，加深對詞匯的理解。教師設計的問題要囊括近期所學的詞匯、語法等內容，讓學生學會前后聯系，進行自主探索，發揮學生的自主學習能力，使他們體會到探索的樂趣。提問的目的是培養學生的總結能力和形容能力及其語言表達能力，因此，問題不能輕易在本節課的內容中找到答案。其次，教師在提問的設置中應盡量避免一些無效的提問，使學生進入探究學習氛圍中，快速進入狀態。高中生的英語水平普遍較差，提問要起到讓學生鍛煉英語口語和英語答案組織能力的效果。因此，教師要對他們多加鼓勵，避免“Yes”和“No”、“Right”和“Wrong”一類的無效提問，提高詞匯教學的效率。

二、聯系上下語境，培養猜詞能力

進行有效詞匯教學的方法之一是培養學生的猜詞能力，語境對于英語詞匯的學習具有至關重要的作用，可以有效幫助學生理解詞義，加深印象。呂叔湘先生說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！边@句話充分說明了語境的重要性。如果脫離語境，詞匯也就失去意義。通過語境教學法可以實現有效的詞匯教學，將一些詞匯轉變成具體的主體性的教學活動情境，因此，教師可以引導學生聯系上下語境，提高猜詞能力，尤其是對于一些生詞的學習，通過語境就可以推測和判斷一些生詞的意思。通過對比關系推測詞義，例如：Bailing in the side to speak with fervour and assurance，but Bob always be scanty of words.（百靈在一旁侃侃而談，而鮑勃卻一直沉默寡言。）通過對比可以得出“scanty”是勉強的、不足的意思，因此，“scanty of words”即沉默寡言之義。教師要引導學生聯系上下文，提高理解能力，通過詞義猜測，提高學生運用詞匯的能力。

三、巧妙借助構詞法，加強詞匯交流

英語詞匯量極大，這是導致學生對詞匯學習產生畏懼心理和厭煩情緒的主要原因，但大多數單詞都是由詞根和詞綴組成，并借助構詞法變化，所以英語詞匯的基本構詞法是有限的。通過學習構詞法，包括合成法、派生法和轉類法，可以幫助學生迅速擴大詞匯量，此外，學生還可以借助構詞法猜測一些新詞的意思，這對于高中所涉及的一些專業詞匯的學習也是十分有效的。常見的否定前綴有：non-，in-，dis-，a-，under-，anti-，counter等，表示否定的后綴主要有：-less，-free，-proof等，通過對詞綴的理解來判斷生詞的詞義，讓學生在復習就詞匯的同時掌握新的詞匯，實現英語詞匯教學的“以舊帶新”。另外，還要提高高中英語詞匯教學的有效性，還可以通過詞匯交流，開展豐富的競賽活動來實現。培養學生活學活用的能力，通過對所學知識的運用鍛煉交際能力是英語教學的重要目標，通過小組競賽、故事比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式，營造活躍的英語學習氛圍，實現口語化的交流，激發學生的學習興趣，實現高效記憶。

四、結語

教師要深入思考詞匯教學過程中的各個因素，培養學生詞匯學習的策略，精心設計課堂詞匯教學，在科學的教學策略指導下，給學生創造更豐富的語言運用活動，把詞匯學習從課內逐步向課外延伸，組織學生觀看英文電影、電視、錄像，加強英文報刊和雜志的閱讀。學好英語對高中生越來越重要，對于高中的學生而言，實現有效的詞匯教學對于英語水平的提高具有至關重要的作用，只有學好英語才能適應未來職業生涯、大學和現實生活的實際要求，發揮學業優勢。這需要廣大教師在教學實踐過程中不斷探索，總結出最適合高中學生英語詞匯教學的有效途徑，全面提高英語水平，收獲良好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳慧.高中機電類專業英語詞匯教學之我見[J].校園英語，2012（08）.

[2]陳桂榮.如何在英語教學中培養學生的學習主動性[J].民主教學，2009（10）.

[3]鄢怡鑾.在英語教學中如何培養提高學生的學習積極性[J].大眾商務，2009（08）.