中國民族民間舞蹈教學與民族傳統文化教育思路探究

郭珺

摘要：在過去的很長一段時間內，中西方經濟文化等方面的交流對我國的傳統文化造成了一定的沖擊，近年來，我國文化事業快速發展，傳統文化也得到了更大的認可。傳統文化的表現形式多樣，傳承途徑也十分豐富，本文主要討論了我國民族民間舞蹈與民族文化傳承之間的關系，并分析了利用民族民間舞蹈進行傳統文化傳播和發展的有效途徑。

關鍵詞：民族民間舞蹈 民族傳統文化 教育途徑

民族民間舞蹈是中國傳統文化寶庫中的瑰寶，在奴隸制社會，民族舞蹈藝術初見雛形，并在秦漢交匯時期逐漸形成了自身的特色。具有社交、祭祀、禮儀等多重社會意義和作用，經過不斷的社會變遷和演變，民族民間舞蹈中的元素逐漸豐富，對當時社會的民族風情和精神思想的特點均具有良好的反映作用。民族民間舞蹈對于傳統文化的保護與傳承具有重要作用，隨著素質教育理念的不斷發展，該項藝術的教育水平也在不斷提高。在民族民間舞蹈的學習過程中，學生們體會的不僅僅是獨具風情的舞蹈動作，更是舞蹈本身所蘊含的傳統文化內涵?？梢哉f，民族民間舞蹈的教學無時無刻不在體現著民族傳統文化的魅力。

一、民族傳統文化在民族民間舞蹈教學中的體現水平

我國由56個民族組成，每一個民族都有自己獨特的人文發展歷史，舞蹈表現形式也各有千秋。從目前的民族民間舞蹈教學來看，學生在接受專業的舞蹈訓練之前，首先都要對這個民族的基本情況和文化特點有所了解。在教學過程中，針對比較特別的動作，教師大多向學生解釋動作的來源與含義，這有助于學生塑造更加生動、真實的舞蹈藝術形象。比如藏族舞蹈色彩絢麗、蒙古舞蹈動作豪邁、朝鮮舞蹈瀟灑典雅，不同民族由于風土人情不同，舞蹈動作和形式也各不相同。

但是從整體情況來看，民族傳統文化在民族舞蹈教學中的滲透還不是十分的全面，這主要體現在兩方面：其一，很多民族舞蹈教學人員自身對民族傳統文化的了解并不透徹，對于很多文化點存在認知不足的問題。導致在教學過程中難以展開有效率的文化滲透。其二，很多教師受到傳統教學理念的影響較深，在教學過程中過于重視舞蹈動作、舞蹈技巧的教學，忽略了對學生舞蹈情感和文化內涵的培養，導致民族傳統文化滲透效果不佳。由于缺乏對舞蹈背景和精神內涵的了解，很多學生的民族舞蹈表演都是“有其形無其神”。并且，民族舞蹈的學習需要大量的練習，傳統的教學形式很容易導致學生出現疲憊、厭倦等負面情緒，降低民族民間舞蹈教學的整體效率。

二、民族民間舞蹈教學是實現民族文化傳承的有效途徑

民族民間舞蹈是我國優秀傳統民族文化的重要載體，它突出體現了我國傳統文化源遠流長、博大精深的特點。民族傳統文化在民族民間舞蹈教學中的滲透，不僅有助于完善教學形式，提高教學效率，也可以實現學生綜合素養水平的提升。結合相關教學經驗，筆者認為民族傳統文化滲透于民族民間舞蹈的教學中主要應通過以下途徑。

首先，民族民間舞蹈的教學人員需要從根本上意識到舞蹈中所蘊含的民族傳統文化內涵對于學生的教育意義，進一步豐富教學理念，不再將舞蹈動作和舞蹈技巧的教學視為唯一的教學重點。一方面，教師自身需要積極的提高自身的民族文化底蘊，在日常生活和學習的過程中更多的了解民族民間舞蹈相關的文化知識，這樣才能進一步提高教學能力和水平，實現舞蹈基本素養與舞蹈人文素養的雙重教學；另一方面，民族民間舞蹈教學需要不斷改變傳統教學的單一模式，在課堂中給予學生更大的自由度，讓學生積極的表達自己的想法，鼓勵學生根據舞蹈的民族文化內涵創造全新的舞蹈動作，提高學生自身的舞蹈創作能力以及對民族情感的感受能力。教師可以積極與其他學科的創新教學形式進行學習和借鑒，不斷在教學過程中融入全新的教學理念和形式，使整體課堂模式符合學生的心理特點，在生動、活潑的課堂氛圍中提高學生對民族傳統文化的認知和理解。比如教師在進行民族舞蹈教學時，可以先播放舞蹈視頻，讓學生自主討論舞蹈動作代表了什么行為以及所代表的意義，討論后由學生發言。教師之后給出正確的含義講解，加深學生對舞蹈動作的記憶和對舞蹈文化內涵的理解，進而實現學生民族舞蹈能力和民族文化素養的雙重提升。

其次，民族民間舞蹈也可以與民族傳統文化的教育分開進行，但是要注意針對性和連續性。目前很多院校都開設的民族傳統文化教學，但是其教學內容過于籠統，關于民族民間舞蹈的講解內容并不全面，因此很難引起學生的理解和共鳴，教學效果不佳。因此，學?？梢詾槊褡迕耖g舞蹈專業的學生開設針對性的傳統民族文化素質課程，將舞蹈教學與文化理論的教學相互融合起來。比如在不同單元的民族文化教學過程中，將本民族的文化歷史、舞蹈內涵等相關的文化課程加入到教學的過程中，加強學生對民族傳統文化的理解。為了進一步提高教學效果，教學過程中，不僅要了解每一個舞蹈動作中所蘊含的民族文化精神，也要讓師生之間共同感受不同舞蹈動作中所蘊含的情感。比如，蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等動作既表現出了以草原為背景的民族文化特點，也充分體現了蒙古族人民勇敢、豪邁的民族精神狀態。了解這種文化和情感后，學生在進行舞蹈訓練和表演的過程中，才能夠將對應的情感融入到舞蹈動作之中，使整個舞蹈變得“形神兼備”。

民族傳統文化在民族民間舞蹈教學中的滲透應該是一個循序漸進的過程，教師一定要避免為了追求教學進度，在短時間內將文化知識“硬塞”給學生的現象，這樣不僅難以達到教學目的，還可能會適得其反。為此，在展開教學的過程中，教師可以首先抓住“主要矛盾”，也就是從民族舞蹈中的典型動作入手，向學生講解主要舞蹈動作中包含的民族文化情感和動作熱點，并著重進行講解和分析，提高學生對于重點動作的掌握能力。重點動作掌握之后，教師需要逐漸加強對整體舞蹈動作的教學，此時學生的學習會更加容易和輕松，可以用一種自如的狀態進行舞蹈動作和技巧的學習，從而發揮更加自如的動作狀態。比如，傣族舞中的“三到彎”是最具典型的動作，教師在教學的過程中，可以以點帶面，進而提高學生對整個傣族舞蹈的掌控能力和表演能力。

另外，民族民間舞蹈的教學應該積極探尋民族本源的特色，鼓勵學生自主的去了解一個民族所蘊含的傳統文化內涵以及精神風貌。為此，學?？梢越M織民族舞蹈專業的學生在假期間針對某種民族舞蹈展開文化溯源的調研活動，有條件的學生可以選擇到不同民族進行實地的考察和材料收集，其他同學也可以通過上網、圖書、報刊等不同形式去展開了解民族舞蹈與其民族文化之間存在的關聯性。這種自主探究的形式有助于加深學生對于民族舞蹈精神文化內涵的理解并加強情感上的共鳴。

同時，在進行民族民間舞蹈教學的過程中，教師也可以通過音樂背景音樂賞析、舞蹈相關影視作品賞析的形式，加強學生對于不同民族舞蹈的理解，更好的吸引學生的注意力，提高舞蹈課堂的教學效率。比如對大型舞蹈《麗水金沙》進行作品賞析，該作品包含了濃郁的麗江少數民族的人情風貌，在舞蹈動作、舞臺背景、舞者服飾等方面均有著非常鮮明的體現?！尔愃鹕场返奶攸c在于，該作品采用了全新的藝術手法，充分運用了現代化的藝術手段，用一種全新的形式賦予了民族民間舞蹈全新的活力和吸引力，舞蹈中生動的再現了麗江八個少數民族的生活、傳說、傳統節日、婚戀習俗等民族傳統文化的特性和特點。通過作品的賞析，學生可以更加全面、直觀的了解到當地民族傳統文化的特點。此外，大型原生態歌舞集《云南映象》也是民族民間舞蹈課堂進行民族文化賞析的重要素材?！对颇嫌诚蟆穼鹘y民族文化的美感與現代化的舞臺表演形式相互結合起來，實現了對云南民族風情的重新構建，既保留了濃郁的民族風情，又顯得更加富有生趣?！对颇嫌诚蟆愤@一舞蹈表演中，所有演員均穿著少數民族服裝，舞蹈中包含了62面鼓的鼓風和鼓韻，使用了100余個富有云南民族特色的面具，每一段配樂、舞蹈表演，道具布景都顯示了云南少數民族的傳統文化特色。

除此之外，教師需要適當的為學生創造更多的舞臺表演機會，讓學生在實際的表演活動中加強舞蹈動作與舞蹈民族文化情感的融合。舞臺表演的經歷可以讓學生逐漸了解到自己在民族舞蹈表演過程中存在哪些的缺陷和不足，在日常學習中才能夠抓住重點，更加積極的去探尋民族舞蹈的動作與技巧與民族傳統文化之間存在的關聯性，加深情感層面的共鳴，這樣既提高了學生自身的舞蹈表演能力，也實現了民族傳統文化的有效傳承。

三、結語

總而言之，民族民間舞蹈是優秀民族傳統文化的重要載體，作為一門獨特的表演藝術，它的傳承對于中國民族傳統文化的發展具有重要的意義。我國由多個民族構成，民族文化也是繽紛多彩，在教學的過程中，一定要充分了解各種文化之間的差異性和共同性，加深學生對于傳統民族文化的理解，實現舞蹈表演能力與綜合文化素養的雙重提升。文中就如何實現民族傳統文化在民族民間舞蹈中的傳承和教育提出了相應建議，希望與同行教學人員共同交流討論。

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