高職院校學生管理問題現狀研究及對策初探

吳常果

摘 要：本文指出研究者只有對高職院校學生管理問題的現狀有了深入的了解，才能根據需求科學構建高職院校學生管理問題治理體系，建立一套以系統培養高技術技能人才為依托的學生管理問題的治理體系。

關鍵詞：高職院校；管理問題；治理體系

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.176

0 引言

近年來，高職教育的辦學規模不斷擴大，辦學水平也有了很大提高。高職教育一直占據著高等教育的半壁江山。根據國家教育部公布的國家高等教育統計數據顯示，截止2015年07月，全國普通高等學校共2529所，其中本科院校1202所，高職（?？疲┰盒?327所。在高職院校各項工作中高職學生管理工作是其一個相當重要的組成部分，關系著高職院校的穩定，人才培養質量以及學校的可持續發展。但是，由于科技文化日新月異的發展，網絡信息的瞬息萬變 ，高等教育的持久深入改革以及由此帶來的學生與教師、學校以及社會的關系的變化。這些變化又引發了不少。針對這些問題，如何構建一個治理體系，是一個極其重要而有鮮有人研究的現實課題。

1 國外研究現狀

世界上職業教育發展較為完善的國家是美國，英國，德國，澳大利亞。美國的職業教育法治化程度高， 法律制度完善，在管理中十分重視學生的自主管理，在管理隊伍上十分重視管理隊伍的專業化。職業院校擁有較大的自主權，社會對職業院校的監督力度也比較大，院校之間的競爭也極為激烈。而在德國，高校學生管理工作很重視學生對管理的參與，十分關注培養學生的實踐能力和職業技能。德國最為有名的是“雙元制”的培養模式和發展完善的校企合作。英國的高職院校學生管理理念先進，體系完整，專業化程度較高。英國學生管理工作以人為本，重視學生管理隊伍的專業化專家化。此外，與美國一樣，英國的高職院校學生管理工作沒有統一模式，但是幾乎所有的院校的管理工作都體現了法制化和規范化的要求。澳大利亞的職業教育非常重視對人才的培養，重視對學生實踐能力的培養，注重全方位全過程的就業服務。

2 國內研究現狀

我國高等職業教育起步比較晚，但是自從改革開放以來，我國高等職業教育取得了令人矚目的成就。為國家為社會培養了不少高素質的技能型人才。從現有的研究來看，國內不少專家學者對高職院校學生管理工作的模式、體制、理念、信息系統、法律等基本問題進行了探索，對于高職院校學生管理問題提出了許多極具建設性和可操作性的建議和理論，完善和豐富高職學生管理工作的理論研究。

（1）關于高職院校學生管理理念創新的研究，韓士軍的《高校學生管理之我見》和謝芬芬的《人本理念在高職院校學生管理工作中的應用》中提倡人本管理。

（2）有不少研究者研究高職院校學生管理工作中存在的問題，鄭建虎在《高職院校學生管理的問題與對策》指出高職學生管理工作中存在：“四多四少”問題：表層工作多，深層次研究少；行政性手段多，因人施教少；教師管得太多，學生干部作用發揮少；見子打子的多，預防措施少。并由此提出一些建設性對策。

（3）張斌在《高職學生管理制度實施中的主體參與問題及其對策》研究了高職院校學生管理制度，指出現在不少院校單純關注制度的管理功能，部分制度即缺乏可操作性也規范，缺乏法律制度作支撐，難以發揮管理的主觀能動性。

（4）關于高職教育學生管理的法律保護問題的研究， 周瑞珍《 論高校學生管理工作的法制化建設》揭示了高校教育管理的內在矛盾，探討了高校學生管理工作的法制化建設及途徑。

（5）高職學生管理問題的運作機制研究， 潘綠萍在《瀘州職業技術學院學生管理機構設置現狀研究》中指出，學生管理機構存在著職責不明確，專業化程度低導致了學生管理機構工作缺乏人文關懷，實效性和針對性不強。

（6）應金萍 在《高職學生職業素養拓展的目標體系及運作機制建設》針對如何提高高職學生的職業素養，提出了按方向性、協調性等六條原則建立職業素養的目標體系和實現路徑，并通過構建導學機制、聯動機制、控制機制、整合機制、品牌機制和激勵機制等六大機制保障職業素養目標體系的實現。 羅 惠； 謝利軍； 黃蕓 在《高職學生管理工作機制的探討研究》對高職學生工作管理現狀的描述，就學生管理提出了革新的方法。 呂瑋在《 高職學生管理工作機制探討》指出建立健全高職學生管理工作機制和強化對高職學生的管理，是高職學生管理工作的最為關鍵的內容。

3 對策初探

由以上研究現狀綜述可見，學術界對于高職學生管理問題方面已有了比較深入的探討，但是大量的研究都是對高職學生管理問題某一方面進行研究，針對所提出的問題提出一些建設性的意見。這些意見也只是一些經驗性的意見而難能提到理論高度，而且對于學生管理問題的分析和所提出的對策也是零散的一家之言。而對高職學生管理問題的各個方面包括學生管理問題的理論基礎、制度安排、法律保障、機構設置和運作機制作為一個前后連貫一體有較強可行性和操作性的治理體系進行的研究幾乎沒有。

第一，管理者要明確管理指導思想，以人為本、以學生為本，充分激發學生的主觀能動性。

其次，管理者應該把高職學生管理問題的各個方面包括學生管理問題的理論基礎、制度安排、法律保障、機構設置和運作機制作為一個前后連貫一體有較強可行性和操作性的體系進行研究。

最后，要深入了解高職院校學生管理問題以及高職院校對學生管理問題治理體系的需求現狀，然后根據需求科學構建高職院校學生管理問題治理體系，確立一套以系統培養高技術技能人才為依托的學生管理問題的治理體系。

參考文獻：

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[4]韓士軍的《高校學生管理之我見》[J].當代教育論壇（ 宏觀教育研究），2007（05）.