高中語文課堂如何實施愉快教學

翁紅

摘要：文章主要闡述了愉快教學在高中語文課堂教學中的重要性，以及如何在高中語文課堂中實施愉快教學，使學生從心底里喜歡語文、熱愛語文，從而提高學生的語文成績，將“趣味”滲透教學環節中，讓學生可以在愉快中進行學習。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；愉快

一、 在高中語文課堂中實施愉快教學的重要性

（一）愉快教學能激發學生的創造能力

教師如果可以有效的將愉快教學和高中語文課堂相結合，那么其就可以營造良好的課堂氛圍，并且促進其對語文學習的興趣。而且愉快教學還可以同當前時事相結合。例如：在教學魯迅的《記念劉和珍君》的過程中，可以通過學生討論的方式，討論什么是真正的愛國主義，什么是盲目的愛國主義，并且結合當前中國手機品牌和美國蘋果之間的競爭，分析群眾購買不同的品牌和愛國之間的關系，將課堂中前人寫的文章和當前的時事相結合，引發學生的討論，增強他們對于文章內涵的認知，并且引導他們讀書和生活是密切相關的。愉快教學可以為緊張、沉悶、枯燥的課堂注入興奮劑，激發學生的創作能力、語言表達能力。

（二）愉快教學能讓學生漸漸地喜歡上語文學習

語文課堂是否可以吸引學生，最重要的是能否把握住學生的興趣。因興趣至今還能記住一些讓我們感興趣的教學片斷，甚至是很多年以后還能完整地回憶出小學學習的內容。因此，在高中課堂中實施愉快教學會讓學生可以在課堂中積極地跟著教師的步伐進行學習。愉快教學還可以在教師和學生之間搭建橋梁，有利于建立良好的師生關系，在民主平等的師生關系的促使下，高中語文課堂不僅僅被知識所占領，而且還可將知識和愉快接受相結合，更有助于學生愛上語文。

二、 如何在高中語文課堂中實施愉快教學

（一）營造良好的教學環境

良好的教學環境會對學生產生潛意識的影響，長期生活在某個環境中，就會受某個環境影響，特別是對高中生來說，其對周圍的環境更為敏感。周圍環境會無時無刻對其產生潛移默化的影響。例如：在教學樓中，看到很多關于古今中外的名人名言，這些都會在無形中給予學生一定的影響。青少年時期，學生的思想、行為都會因為環境的不同而產生不同的影響，學校、班級是學生學習的主要地方，應該根據教學的目的，為學生提供更為適合學習的環境，讓學生始終處在一個相對放松的環境中，教育心理學中提到過：“相對放松的環境有利于創造性的發揮”。因此，想要在高中語文課堂中實施愉快教學，營造良好的環境，幫助學生處在一個相對放松的狀態進入課堂是非常重要的。也可在班級中設名校簡介，明星夢我的夢專欄，時刻激勵學生，努力學習。

（二）建立良好的師生關系

蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》說過：“愛學生，這是一個教師最重要的品質?！绷己玫膸熒P系正是建立在愛學生的基礎上的。教學任務是需要教師和學生共同完成的任務。特別是在高中階段，其任務量更大，需要理解的地方更多，僅僅靠教師講授的方式已經很難達到預期的效果，這需要教師和學生攜手配合，雙方都以積極的態度投入到教授和學習中，才能將教學任務出色的完成。這一切都是以良好的師生關系為前提，因此，在教學中，要真誠的對待學生，而不是以教師的師道尊嚴來維持威嚴的身份，讓學生可以真正的體會到：教師和學生是平等的。這樣學生才會自覺、自愿地加入到課堂的討論中去。并且會積極的向教師請教不懂的問題，愉快的教學才能順利的進行。不僅要在課堂上，在課下，教師也需要關心學生的生活，不管在什么場合，教師都需要給予學生應有的尊重，只有學生認為師生是在一個平等的地位上，真正的感受到自己被尊重，才能更好地幫助其積極地參與到教學中。因材施教的原則要求對不同的學生采用不同的教學方法，班級落后生，更要厚愛，應該以鼓勵為主，樹立起自信心，引導其利用適合的學習方式進行學習。班級優秀生需要為其樹立更高的目標，讓其可以百尺竿頭更進一步。只要擁有一顆愛學生的心，那么一定可以建立良好的師生關系。

（三）營造活躍的課堂氛圍

課堂是學生知識獲得的主要場所，而由于應試教育的影響，多數的高中語文課堂被枯燥、緊張、沉悶所占據，這些都使得學生對于高中語文提不起興趣。而愉快教學可以改變當前高中語文課堂的現狀，其與良好的課堂氛圍是緊密結合的。好的課堂氛圍與學生學習的情緒是離不開的，而且不同的學習內容對應的課堂氛圍也是不同的，例如：在學習徐志摩先生的《再別康橋》時，其中就蘊含了對康橋戀戀的不舍，“輕輕的我來了，正如我輕輕的走”這是將離別的情緒貫穿于整首詩中，因此，在教學之前，應該首先介紹作者寫作的背景，為課堂墊下基調，讓詩歌的意境貫穿于課堂之中，于教學中讓學生掌握詩歌的精髓。而在學習毛澤東的《沁園春 長沙》中，其中就蘊藏了大氣磅礴之感，抒發了作者的書生意氣，揮斥方遒的豪情壯志，二者同為詩歌，但是意境千差萬別。要讓學生能夠理解這些，教師在講授前就一定有所鋪墊，有所交代，這樣也可降低難度，課堂才會輕松，愉快活躍，還可讓學生討論，進行深度擴展。

第一，教師要帶動課堂的開始，利用多種方式導入課文。保證內容的新穎性，抓住學生的興趣點。例如：魯迅先生的《祝?！芬徽n，主要是向將封建禮教的丑惡血淋淋的擺在我們面前，在教學中，我們可以通過先前學過的《少年閏土》作為出發點，讓學生找出二者之間的相同點，兩個幾乎沒有相似點的文章，放在一起對比，一下子就會激起學生的興趣。其實，看起來一個是寫小時候的伙伴，一個是寫封建禮教，二者之間似乎并無牽連，但是閏土的銀項圈是不是也是封建迷信呢？是不是造就了《朝花夕拾》中老年閏土的一聲“老爺”呢？這一切都只需要教師提出問題，讓學生進入到探討中。

第二，對教學過程要有良好的控制力，保證其不脫離教學的范疇。課堂中不管利用什么方式進行教學，這都是教學的手段，其真正的意義在于在有限的時間內教會學生更多的內容。因此，良好的課堂氛圍更需要教師的有效控制，保證學生學習的有效性，不然就會導致課堂教學的內容走向“無用化”。在教學《鴻門宴》一課中，學生對于課文的內容都有所了解，在討論人物形象時，很多學生就會將很多歷史人物牽帶出來，導致了課堂中分析的人物形象過多，很難完成課程目標。教師需要將人物明確化，并將一些相關的人物形象分析作為學生課后的研討收集工作。這樣就可以很好地控制課堂進度，保證課堂的氣氛，還可以有效利用學生課下的時間進行拓展性學習。

第三，要及時進行正強化教育?！皬娀币辉~來源于心理學，分為“正強化”和“負強化”，“正強化指的是利用一些激勵、表揚、肯定的詞語去鼓勵學生，幫助其發現自我的優點，樹立良好的心理優勢，以至于擁有語文學習的自信心。教師在學生討論完畢之后，要及時給予學生肯定，將學生討論的要點、閃光點進行點評，這樣就會使學生產生成功的心理體驗，愉快教學就得以順利進行。而且，學生還會因為夸獎，而積極參與到教學討論中，教師通過設置一定的問題，將競爭引入到課堂，利用多種方式加深學生對課文的理解，保證課堂氣氛活躍的同時，還能很好完成教學任務。也可利用文本中內容對學生進行勵志教育，讓學生樹立自信心，熱愛學習，珍惜時間，珍愛生命等。這些正強化教育會在學生的心理產生積極影響，促使他們積極地、自覺地、愉快地投入到學習中。

（四）運用多種教學手段進行教學

教學手段的單一化是學生厭煩高中語文課堂的主要原因之一，因此，教師應該利用現代化的教學手段，針對不同的教學內容，采用合適的教學方法，可以通過多媒體、電子插圖、影片以及電子課件等方式來調動學生學習的積極性，給學生耳目一新的感覺。

例如：在教學《林黛玉進賈府》一文中，僅僅依靠語言進行講解，然后讓學生進行分角色朗讀，這樣的教學方式過于蒼白，在重復的教學模式中，很難激發學生的學習興趣，更難以說是愉快學習了。但是可以將電視劇版本的《紅樓夢》相關的章節拿出來，讓學生根據電視的畫面進行配音，這樣的方式較之前者更能引起學生的興趣。在講戲劇單元時可先利用自習時間讓學生觀看《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》等話劇電影，讓學生對戲劇的樣式有所了解，也對文本內容及其所涉及的時代背景有所了解，激發了學生學習的興趣。再如講解詩歌單元時，可在講之前播放名家的朗誦，進行激情導入，創設氛圍，激發學生的學習興趣，使他們能夠愉快自覺去進行探討，我要學，比老師要我學效果要好得多。

愉快教學是一種有效的教學手段，是改變當前教學方式單一的有效途徑，其需要較高的教學藝術修養，在高中語文課堂上進行愉快教學，可以有效提高高中語文課堂的教學效率，讓枯燥乏味的語文課重新變得趣味化。想要在高中語文課堂上實施愉快教學，就必須以良好的師生關系為基礎，為學生營造良好的學習環境和課堂氛圍，再以多種教學手段保證教學的多樣性和趣味性，總而言之，只有真正的用心于課堂，致力于課堂教學，才能讓學生獲取更多的知識和更好的學習體驗。