初中英語教學中的文化教學

曹莉

摘要：傳統的英語教學過程基本上是概念理論式教學，將語言的學習看成知識點的傳授，為了應試，提高學習成績而教學，完全忽略了英語的學習是文化與語言的交流這一根本目的。所以，在以往的英語學習過程中，學生總是死記硬背知識點，初中英語教學僵化，成效也很低。在新課標下，初中英語教學要加入英語文化元素，為學生提供更好的學習和交流平臺，讓學生在理解英語文化的基礎上更好地學習英語?？梢哉f，學習英語不能脫離英語文化，要想真正地學好英語，首要就要了解英語國家的文化。

關鍵詞：初中英語；教學；文化教學；措施

一、導言

語言是文化的載體。在初中英語教學過程中，不應本末倒置，要明確學習英語的目的是為了更好地與不同種族、不同文化之間的人進行溝通和交流。了解不同語言、民族間的文化差異，是不同文化背景人們更好地溝通的關鍵。

二、初中英語教學中進行文化滲透的重要性

1、言知識與文化知識整合的關鍵。語言作為文化的重要部分，加強文化滲透對理解英語知識具有很大作用。如：在月份與星期使用與學習中，對于Whichisthefirstdayoftheweek？如果老師不提前講解西方知識，大部分學生都會選擇周一，由于在國人眼里，周一就是一周的開始，而在英語國家，周日是耶穌復活的日子，所以是第一天。因此，在英語教學中，加強文化背景滲透，對掌握語言涵韻，加深知識掌握具有重要作用。

2、提升學生的語言表達能力。英語是一門語言，是學生進入神秘西方文化、西方世界的一把開門鎖。然而語言是文化的一種表現形式，也是文化傳承的一大載體。所以，將西方文化滲透于初中英語教學之中將有效地提升學生的語言表達能力，幫助學生減少語言交流的障礙，進而更好地提升學生的語言表達能力。

3、培養學生形成英語邏輯思維能力。學習英語同時也是學習西方文化，感受西方文化魅力的重要方式。在初中英語教學的過程中，靈活的滲透西方文化思想，有利于在不斷提升學生跨文化交際能力和語言表達能力的同時，在潛移默化中，使學生形成良好的英語邏輯思維能力，具備一定的文化底蘊，避免“漢語式”英語翻譯現象的出現，在充分理解西方文化思想和語言內涵的基礎上，進行正確的語言表達。

三、初中英語教學中文化教學的方法

1、明確中西文化差異。在中學英語教學中，教師應更多關注文化實質與內容對語言形式、習得、運用的影響和制約，特別是要著力解決構建在其他民族文化基礎上的語言習得和運用的文化阻抗問題。中華文化與英美文化雖然有許多反映人類文化的共通之處，但在很多方面又存在差異。在中華文化背景下，我們如果不了解英美文化，即使進行了相當多的語言聽、說、讀、寫方面的訓練，掌握了英語語音、詞匯和語法規則，也不可能自如地進行英語的理解和表達，因為人們在進行語言交流時都存在一個潛在的前提——文化理解。在日常生活進行跨文化交際中，雙方若不能進入同一文化背景之中，不了解雙方的文化差異，就有可能出現語用失誤，形成交際障礙，造成文化沖突。

2、利用多種手段讓學生體驗英語文化。教師可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情；運用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際使用耳濡目染；向學生推薦體現外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解；邀請中外“英語通”作中外文化差異方面的專題報告；組織英語角，英語晚會等，創設形式多樣的語言環境，加深對文化知識的實際運用。

3、通過傳統節日了解西方文化。中國的傳統佳節在學生印象中應該是比較熟悉的，而對西方傳統的圣誕節、萬圣節、感恩節等重要節日，可以利用一些圖片或者錄像等形象地展示給學生看，有助于學生更深入地了解傳統節日文化。

4、注重增加課外活動的文化教學，鼓勵學生多途徑了解英語文化。比如，可在校內舉行英語角，讓學生聚在一起用英語交流；舉行英語演講和文化知識競賽，促進學生口頭表達能力和文化知識運用能力的提高。此外，還可以給學生播放英語視頻，教學生唱英文歌曲等。鼓勵學生通過書籍、電影、電視劇或者歌曲來了解英語文化。通過閱讀或者觀賞影視劇、聽英語歌曲等，讓學生自己對比兩種文化的異同，然后教師組織討論，進行交流。這樣不僅拓展了學生的視野，還培養了學生的邏輯思維能力，提高了學生用英語交流溝通的能力。

5、在課堂教學中進行文化滲透。課堂是初中英語教學的主要平臺，也是教師培養學生文化意識的主要途徑，新課標背景下，初中英語教材變得多樣化，許多課文都對中西方文化有所涉及，所以教師應該充分利用現有教材，對學生進行文化滲透，幫助學生提高文化意識，從而促進英語學習。

四、結語

在初中英語教學中，教師應該做到既教語言，又教文化，寓教文化于教語言之中。只有這樣，才能使學生在學習過程中自然地吸收有關的文化知識背景，在學習文化背景的過程中掌握語言技能，從而達到良好的學習效果。

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