項目教學法在“機械制圖”教學中的應用研究

葉文麗

摘 要： 近年來，我國高職教育迅速發展，已占據了高等教育的半壁江山。同時，由于起步時間晚，成長經驗不足，在課堂教學中存在某些與社會所需不相適應的問題，要么仍采用高職教育教學模式，要么就采用普通高校教學模式，偏重純理論教學而忽視實踐教學。學生實踐能力較弱，畢業到各大企業實習時很難適應業務操作，遇到實際操作技術問題，無法為企業排憂解難，致使部分學生不受企業待見與歡迎、流動性強、工作不穩定。因此，如何將學生培養成操作技能強、企業受歡迎的人，必須在教育模式上做出重大改革與創新。

關鍵詞： 項目教學法 機械制圖 教學模式 應用研究

《機械制圖》是一門集理論與實踐于一體的學科。在教學中，怎樣處理好理論與實踐教學之間的關系，使學生既具備理論知識素養，又具有很強的操作能力，成了廣大中職教師共同探討的一個重要課題。高職機械制圖教學應當結合中職教育的實踐性與應用性特點與要求，轉變傳統教學模式下重理論輕實踐的“灌輸式”、“填鴨式”的教學方式，采用多種有效教學手段、教學模式，做到讓學生在掌握專業理論知識的同時，掌握各種實踐技能。因此，在機械制圖課堂教學中，教師要善于從高職學生的抽象邏輯思維特點出發，將學生看成學習主體，探索出具有高職教學特色的“學做合一”的教育模式，嘗試以任務為驅動、以項目為引導、以能力培訓為目標（即項目教學法），將學生真正培養為應用型人才，讓學生畢業后真正實現“零距離上崗”，這在機械制圖教學中有著重要意義。

一、改變原有教學模式，激發學生學習興趣

項目教學法在機械制圖課程中的實踐教學法要求師生通過共同實施同一完整項目實施教學活動。機械制圖作為機械專業的主課，具有極強的實踐性，要求學生具備很強的邏輯思維能力與空間想象力。

由于《機械制圖》課程的特殊性和中職生基礎知識薄弱的客觀性，傳統的“填鴨式”講授法教學方法已不能滿足我國目前的教學要求，無法實現教學目標，課堂教學效果無法把握。根據學習接受能力與保持率來講，在課堂教學中可讓學生切身實踐的教學效果最佳。如，準備蘿卜、橡皮泥和其他教學模具等提高學生學習興趣，讓學生自主體驗與感受，自主嘗試正五棱柱、正六棱柱，等等。三維軟件的使用會起到很大的幫助作用，例如，在講解組合體繪圖的時候，教師可在畫圖軟件將組合體的三維圖畫呈現出來，讓學生從中了解到組合體形成過程和繪圖步驟，還可利用畫圖軟件生成工程圖紙與學生繪畫相對照，這樣能幫助教師節省繪圖時間。改變傳統封閉的教學模式，是實施項目教學法的關鍵第一步，唯有這樣，才能發揮學生的主體性，激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性，提高課堂教學效率。

二、確定項目教學任務，精心設計教學項目

項目設計是實施項目教學中至關重要的一個環節。因此，在機械制圖教學過程中實施項目教學法，首先需要確定項目教學任務，設計教學項目，值得注意的是，所設計的項目任務應當具有以下特性：第一，該項目要體現課程核心內容。項目不僅要涵蓋該階段教學目標所涉及的知識，有機地將多項知識點結合起來，而且要具有很大的擴展空間，這樣才有助于學生對此課題展開討論與研究；第二，需要考慮不同群體學生的知識水平、接受能力和實現任務的能力，設置難易程度的不同的項目任務。項目需要符合學生的實際水平，能讓大部分學生都接受，讓他們覺得這是一個較實際、能夠操作入手的任務，從而有助于調動學生的積極主動性與好奇心，才能主動地參與到設計方案的討論中，展示與討論方案的優劣。

三、明確課堂教學目的，實施項目計劃教學

在項目教學任務確定以后，需要根據本堂課的教學目的，實施項目計劃教學。教師可引導學生分析每一小組收集到相關知識點，解讀不同零件圖的方法與步驟及軸類零件加工工藝結構。如，解讀零件圖的方法與步驟可以從以下幾個方面入手：

1.結構分析：根據軸的結構與形狀可知，軸一般由同軸回轉體疊加而成，徑向尺寸遠小于軸向尺寸，且軸上有螺紋、倒角、砂輪越程槽、螺紋退刀槽等結構。

2.視圖分析：主視圖主要按照加工位置、軸線水平放置原則；鍵槽需要移出斷面圖；退刀槽需要將圖局部放大。

3.尺寸分析：軸類零件以軸線為徑向尺寸基準；長度方向基準主要選斷面與接觸面。

4.讀懂技術要求：各小組成員根據以上分析與要求獨立完成項目任務。

四、項目展示總結評價，強化課堂教學效果

傳統陳舊的教學模式將課本作為教學根本依據，項目教學法的運用是以能力提高為主要目的的。在教學實施過程中，學生技能水平的提升、運用知識能力的提高與創新能力的發揮等都應當是衡量學生綜合素質的基本標準。因此，在機械制圖教學過程實施項目教學，應當注重項目展示與總結評價，采用技能與理論雙考核方法，同時提出中肯的建議與意見，指出其存在的問題，提出圖片進行改進，促進學生創新能力與實踐能力的培養，真實反映出每一位學生的真正能力水平。如，對每一小組實施情況給予綜合評價后，讓學生自行展示成果，相互交流與學習，使學生之間取長補短，這樣不僅能培養學生的團隊協作精神，還能提高學生的職業素養，為學生今后的工作奠定良好基礎。

總而言之，在《機械制圖》實施教學中準確、科學地運用項目教學法，促進當代教育教學革新，扭轉傳統教學模式下落后的教學現狀，給學生營造良好的學習環境，不僅能靈活地運用現代教學理念與先進教學模式對教學知識達到合理運用的效果，還能在課堂教學的各個環節中展現教師主導、學生主體的教學原則，實現教師事業價值，充分體現學生的主體地位，為學生學習能力的提高和順利就業奠定堅實的基礎，使課堂教學質量與效率等多方面都得到較大提高。

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