新時期班主任工作的困苦解析

張秀玲

班主任在學校管理中的作用是十分重要的，他肩負著教育教學的重任，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶，是提高教育質量的關鍵，是一個班級的靈魂，是維系班級幾十個孩子的中心紐帶，是學校工作得以正常開展的關鍵。在這種重任背后，必然深埋著班主任的困苦。

一、新時期，對班主任的要求越來越高，給班主任工作帶來極大壓力。

1.21世紀知識越來越重要，社會、家庭對學生期望值與日俱增，望子成龍，望女成鳳的心理在使教師的地位得以提升的同時，使老班們在心里產生巨大的壓力。另外，電視媒體、網絡技術等先進傳媒產業的蓬勃發展，使許多孩子接受信息的渠道大為拓展，由于青春期心理和生理上的特點及缺乏正確的引導，很容易使他們受到不良思想的誘惑，這都給班主任工作帶來新挑戰。

為了使每一個孩子能各盡其才，健康快樂成長，班主任可謂煞費苦心，不失時機地給學生進行教育引導，可往往一次教育收效甚微，班主任要花大力氣對學生進行多次引導、說服，班主任們常常心力交瘁，甚至夜不能寐。

2.中學生正處于生長發育期，思想上、心理上時刻都在發生變化，好奇心強、叛逆心強，而且心理脆弱極易受到傷害，批評教育說輕了不起作用，說重了引起學生叛逆舉措，比如有些學生的離家出走。班主任如何更有效地教育學生，成為眾多班主任不斷探索的新課題。蘇霍姆林斯基說：“我們越是深入學生的內心世界，體驗到他們的思想感情，就越會得到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心?！睂嵺`表明，傳統教育方法是不能從根本上達到教育目的的，班主任只有了解學生心理，采取“傾聽——釋放——疏導”的方法，解開他們的心鎖，才能使教育行之有效。

二、新時期，新課程標準要求教師要及時轉變角色，使教育藝術化。

新課程標準要求教師成為課堂教育的主持者、引導者，突出學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關系。這就要求新時期的班主任從以前的管理者、檢察員、偵察員等多重身份中轉變出來，走藝術化科學管理的道路。

1.充分發揮班級干部的作用。班主任要根據21世紀學生的情況特征，選拔學生擔任班級干部，安排相應工作并設立班級干部培訓制度，定期對他們進行培訓，提高他們的工作能力，成為班主任左膀右臂；同時，要對班級干部實行全民民主監督，以增強他們的自律意識，達到學生間互促管理效果。

2.利用主題班隊會。積極開展豐富多彩的班級活動，充分挖掘每位學生的特長?？梢栽鰪妼W生間相互了解，培養同學之間的團結、合作精神，增進師生、學生之間的感情，學會處理各種人際關系，增強學生積極向上的進取精神和班級凝聚力。

3.提高班主任個人修養。班主任的文化素養、道德素養、心理品質、言行舉止，都潛移默化地塑造著學生的心靈，影響著學生的心理。班主任應具備較高的個人素養，高尚的道德品質，文明的言行舉止，良好的心理品質。道德品質是通過熱愛學生、全面系統地傳授知識、培養學生解決問題的能力體現出來的。班主任應用真誠、和善、言行一致的待人原則與學生相處，不偏袒、公正無私處理學生問題，并用高尚的信仰、追求引導學生，以身示范，使學生有意無意地仿效班主任，班主任個人修養提高才能藝術性地處理師生間、學生間的矛盾，增進學生間感情，還可以提高班主任在學生心目中的地位。

4.因勢利導積極地對后進生進行教育。教師從事的是傳授人類文化的職業。一位良師不僅要懂得科學的教育方法和管理藝術，更重要的是要有愛心。但要真正地關心愛護每位學生，特別是所謂后進生，對他們進行疏導教育確實是一件很辛苦、很困難的事。后進生一般由于種種原因，成績普遍較差且紀律又散漫，個別學生還經?！叭鞘巧恰?、“捅婁子”。后進生有自卑感，但又有他們的自尊心，叛逆心理又較強，很在意老師和同學對他們的評價。因此，班主任在教育后進生時首先要保護好學生的自尊心，關愛學生，平等相待，然后根據學生特點采取積極的激勵引導方式進行教育，會收到良好的教育效果。

新時期，單親家庭的增多也給教育帶來很多困難，單親家庭給學生心理造成很大影響。有一位學生與母親相依為命，母親為了養家糊口四處奔波，孤獨而缺乏關愛的生活使孩子形成孤僻又倔強的性格，學習不上進，曠課上網，但酷愛足球，有一股敢打敢拼的勁頭。班主任根據孩子的優勢，多次談心鼓勵并號召全班同學對其進行生活上、學習上的幫助，終于使他在學習上、與同學關系上有很大的改變。

三、新時期，家庭與學校之間出現空白，班主任與家長的溝通需要以新方式增進。

教育是多維的、立體的，它需要學校、家庭甚至全社會的齊抓共管。如今社會生活節奏加快，很多家長忙于賺錢，把孩子交到學校就萬事大吉，與教師很少溝通，甚至不溝通，造成孩子在家和在校情況兩不相知。有些孩子為了隱藏情況，謊報家長電話號碼，有的孩子怕家長責罰甚至雇家長，還有的孩子早晨離開家干別的不去學校，卻對老師說家里有事，這樣家長和老師都被蒙在鼓里。如此種種，給班主任的規律帶來很多困難，存在了很多管理隱患。

高考結束了，一位從來沒與班主任聯系過的家長找到班主任質問：“孩子每次考試都名列前茅，為什么高考卻名落孫山了？”班主任被問的一頭霧水，這孩子平時學習就不理想，連前幾十名都沒進過，家長這話是從何說起？通過辨認發現孩子篡改了成績單，家長懊悔不已，班主任心中也不是滋味，可孩子的前途已受到太大影響，懊悔為時太晚。

近年來，信息技術發展迅速，實現家校教育合作，信息化手段是家校合作實現的發展方向，信息化技術掌握必須成為班主任不可缺少的一門技術。

上述僅僅是班主任繁多而瑣碎工作中的一小部分，而每位教師，他們的經歷和感受是無法用“苦辣酸澀”這幾個字感慨的。21世紀，時代的發展對教育產生了更高的要求，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重挑戰。面對經濟迅速發展、信息技術革命，傳統教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。這對班主任工作必然提出更高的要求，班主任一方面要不斷更新教育理念適應時代要求，符合素質教育要求，培養健康發展的人才。另一方面要把來自學校、社會等各方面的沉重壓力化為前行的動力，只有這樣才能開創教育教學新局面。