運用信息技術促進幼兒語言的發展

王娟

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。幼兒在運用語言交流時，也在發展人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。目前，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言教育。這種觀點認為，盡管幼兒以發展口頭語言為主，但應當為幼兒創造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，兩歲是口頭語言發展的關鍵期，四五歲是學習書面語言的關鍵期。若抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養，就能收到事半功倍的效果。

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創造自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并得到積極的回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養其良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。

1.幼兒的發展

現代教育技術運用于幼兒的語言教學，使教師多了一條快捷獲取優質資源的途徑。信息技術與課程整合是當今教育的一個熱點，使抽象的問題形象化、使枯燥的問題趣味化、使靜止的問題動態化、使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，使其充分集中注意力，增強幼兒的學習時機，優化教學的結構，有利于突破教育活動的重難點，使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環境中獲取知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極并主動的狀態中提高能力。

（1）利用信息技術獨特魅力，引發幼兒的語言活動的興趣。多媒體教學能讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，產生身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。幼兒存在個體差異，所以在語言方面有明顯的差異。如在教學故事《蒲公英旅行記》時，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，接著教師講故事，幼兒了解故事的梗概，故事中都有誰，教師講幼兒聽，幼兒不能主動參與。運用多媒體課件后，通過屏幕呈現給幼兒整個故事的背景：美麗的蒲公英在微風下吹散開，幼兒都很感興趣，說道：蒲公英飛起來了，當蒲公英飛過山川河流，幼兒能主動地說出自己知道的地方?；顒友由鞎r還能講自己知道或者去過的地方表述，我們也可以利用多媒體及時地播放形象生動的畫面，為幼兒構建通向語言的橋梁，幼兒的主動參與促進語言的學習。有的幼兒能說會道，很會展示自己；而有的幼兒則少言寡語，不愿說話。在這樣存在兩極化的群體中，如果在語言活動中教師沒有豐富的素材，只能導致能說會道的幼兒沒有語言表達的興奮點，而能力弱的幼兒又缺少語言表達的憑借物。為此，運用多媒體創造豐富熱烈的動態語言環境，是一個必然的選擇。

（2）利用信息技術手段，完善幼兒的一日生活語言環境。我們以信息技術手段，貫穿幼兒的一日活動，以此提高幼兒的語言表達能力。早晨，幼兒入園時，我們播放輕快的音樂歡迎幼兒，鼓勵幼兒互相和老師、同伴問早，交流自己今天的心情，有效促進幼兒語言交往能力的發展。課間活動時，孩子們可以根據自己的愛好選擇不同的語言FLASH動畫故事欣賞，充分發揮信息技術手段的優勢，給予幼兒輕松的語言環境，即在輕松的環境下潛移默化地進行語言學習。在午餐前，我們請幼兒根據老師課件中出示的動畫效果，創編有趣的故事，調動幼兒對語言活動的積極性。 在午睡起床后，我們利用信息技術手段，請幼兒欣賞一些古詩和抒情小故事，讓幼兒懂得一些道理。的確，信息技術方便了我們的一日活動，使我們期待著新一天的到來。正是如此，在孩子們眼中，我們的一日活動是生動、有趣的；在老師眼中，我們的一日活動是有效、精益求精的。

2.教師的發展

教育部提出面向21世紀的課程改革要建立在現代教育技術的平臺上，以現代教育技術為突破口，做到現代信息技術與教育教學的有機整合。

（1）信息技術在幼兒園語言教育活動中的應用前提是教師必須對幼兒的認知特點和信息技術的特點進行充分的了解，尋找最佳的結合點。幼兒思維的直觀形象性思維見長，幼兒往往對色彩鮮艷、形象生動、有趣的東西最感興趣。信息技術在塑造這些形象時，具有得天獨厚的條件。從幼兒對動畫片喜愛的程度看，信息技術在教學中的應用，能夠很好地適應幼兒的認知特點，從而幫助幼兒對真、善、美的認識和理解，促使幼兒身心得到健康的發展。例如，小兔子在幼兒的眼中是善良和勤勞的化身，教師可以利用信息技術，為幼兒創造大量生動的、有趣的小兔形象，不僅激發幼兒的興趣，而且使幼兒對善良的小兔形象有更深的認識，從而加深對“善良”“勤勞”的理解。

（2）促進教師專業素養的提升，誘發教師探究動機、引導教師進入主動探究狀態。信息技術有利于促進教師專業知識更新和知識結構優化。社會的發展說到底來源于知識的更新，信息技術作為當前社會的主流知識，必然會改變一些落后的知識認知。

信息技術能促進教師專業技能的提高，包括信息化教學能力、信息化教學管理能力、教學監控能力、組織協調能力、教學反思能力和教育教學研究能力的提高。

總之，運用新時期信息技術促進幼兒教育，對于教師而言任重而道遠，今后我們應該不斷地學習、實踐、深入，追求創新，將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中。孩子是含苞欲放的花蕾，是等待陽光雨露的幼苗，讓我們竭盡全力用自己熾熱的心和無限的愛哺育孩子們茁壯成長，讓我們在平凡而充實的工作中以自己的滿腔熱情，注釋幼師的職責，呵護幼兒的成長，書寫幼教事業的輝煌。