淺析在新形勢下完善大學生入學教育的途徑

魏苗菊/上海電機學院

淺析在新形勢下完善大學生入學教育的途徑

魏苗菊/上海電機學院

隨著大學生群體年齡結構的變化，學生數量的遞增，社會環境的新形勢，大學生入學教育意義更為突出。本文結合“95后”學生特點及當前的社會形勢，探討完善大學生入學教育方案的途徑。

大學生；入學教育；途徑

一、大學生入學教育的意義及基本原則

（一）大學生入學教育的重要意義：

大學新生離開高中校園步入大學，教育環境、管理制度、學習方式、人際交往、生活方式等方面都發生了很大的變化。大學生思想尚未完全成熟，可塑造性很強，是人生的關鍵轉折期，因此建立起適應當代形勢發展，結合95后學生特點的大學生新生入學教育體系，成為一項重要的和首要的工作。

（二）以生為本，把握入學教育的基本原則

1.要堅持教育與自我教育相結合的原則。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，更要充分調動新生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理。2.要堅持短期與長期教育相結合，既要注重新生入學報到時的“適應性”指導，又要根據新生適應規律，有針對性地解決他們適應過程中面臨的新問題、新困惑。3.要堅持集中與個別教育指導相結合。在組織對新生進行集中教育的基礎上，還應針對新生的個體差異加強個性化的教育引導。

二、完善大學生入學教育的途徑

（一）入學教育以凸顯大學的內涵和功能為核心

很多學生在進入大學后會很迷茫，看不清自己的價值，不知道自己進入大學究竟能學什么，以至于沒有生活的方向，消磨了學習的斗志，也浪費了最美好的青春。因此，剛踏入校園的同學要了解大學的內涵及其真正功能，看到大學所能賦予的更深層次的價值，避開讀大學的誤區，樹立對大學的正確認識。學生只有清楚的理解大學的功能，并融入到大學的內涵中，才能在大學學習和生活中找到一個正確的方向，知道應該以什么樣的方式迎接大學中的機遇和挑戰，明白自己在大學期間應該努力成長為一個什么樣的人，應當樹立起怎樣的世界觀和價值觀，如何在未來的職場上實現一名大學生應有的價值。

校史是一所學校發展軌跡的真實記錄，是學校各方面成就的濃縮精華，是一本生動的教科書，是學校傳統精神和風格特色的集中體現。學?？梢酝ㄟ^組織學生參觀校史館，聆聽校史講座，參觀圖書館、學院展覽館，學生活動的諸多場所。邀請杰出校友回校做訪談講座，展示學校師生科研成果等。開展“知校游園”“知校、愛校、榮?！敝黝}系列活動。[1]

校訓、學校精神是學校歷史和文化的沉淀，是學校教學思想的集中體現，更是一所大學所特有的內涵的簡練表達。學校應該充分利用新生入學教育的契機，給在校生傳遞和展示校訓和學校精神的意義。烘托和營造良好的校園學習氛圍。

（二）重視心理健康教育，培養學生良好人際關系

95后大學生大多是獨生子女，物質生活相對優越，父母期望值和關注度較高，對自己的能力和未來生活充滿信心。進入大學，離開父母過集體生活，由于地域、生活習慣、語言、性格等差別，很多學生會感到手足無措，容易產生焦慮。做好大學生心理健康輔導，幫助新生順利過渡到大學新環境，從而消除新生的焦慮情緒是非常必要的。

因此在新生入學之初就應高度重視新生的心理狀況，做好新生的心理健康教育工作尤為重要。通過心理輔導課程和心理知識普及等，對新生進行較為系統的心理健康理論指導。開展班級心理委員選拔、大學生心理測試、心理趣味活動，心理知識趣味競賽、素質拓展等各種形式的活動。對于一些心理有異常情況出現的學生，密切關注，單獨約談，做好心理疏導和心理調適的輔導工作。

高中階段大多數學生較為注重學習成績，輕視人際交往能力的培養，致使他們不知如何與人更好的溝通和交流建立良好的朋輩關系。新生入學后要重視生活園區宿舍的管理，輔導員和班主任可以去宿舍進行走訪，多與學生談心。另外多開展班級活動和社團活動，幫助他們與周圍的學生友好的相處，建立健康和諧的人際關系。教育學生和善待人，學會尊重他人，真誠的對待集體中的其他人，使學生融入集體，健康快樂的學習生活。[2]

（三）加強安全教育工作，強化學生安全意識

隨著互聯網時代的發展，帶來各種新型的安全隱患。大學生剛從高中畢業，安全意識不足，法制觀念較為薄弱，發生在大學生中的安全事件也是呈現較快增長的趨勢。大學生生活的環境相對較為單純，幾乎沒有接觸過較為系統的安全教育。面對不安全的人和事無法判定，遇到危險后，驚慌失措，并不懂得如何自救。因此近兩年來，屢有發生在大學生中的惡性的安全事件的發生。

入學初期，學校應對安全教育問題給予足夠重視，加大安全知識的宣傳。多渠道提高大學生的安全意識，培養學生的安全識別能力。從人身安全、財產安全、以及消防知識等多方面進行教育。學?？梢栽谌雽W通知書中將學校的信息和注意事項以書面通知告知學生。并且，學校應當在獲取生源信息后，及時與新生取得聯系，告知其班主任的聯系方式，遇到問題及時與班主任保持溝通。

（四）建立家庭、學校、社會，三位一體的教育聯動機制

新生入學教育是密切聯系家庭、學校、社會，構建三位一體的教育機制的良好契機。隨著高等教育的快速發展，高等教育變得普及化、大眾化，以往在教育中被忽略的家庭、社會因素越來越受到重視。家庭生活在很大程度上影響著學生的價值觀、人生觀的形成，家庭教育對于學生仍然有著積極重要的作用。學?？梢栽谛律鷪蟮綍r召開家長會，之后多與家長保持溝通，讓家長參與進高校教育中，共同促進大學生的教育和成長發展。

另一方面，如今的大學也不是象牙塔，站在終身教育的角度來看，學校教育只是社會教育的一部分。因此從新生入學教育開始，就應該加強學校和企業，學校和社會各種資源的合作。引導學生從家庭、學校、社會等各項因素綜合考量，制定好職業生涯的規劃。為學生的成長提供更為廣闊的平臺。[3]

總之，新生入學教育是一個系統性、連續性的過程。良好的開端是學生大學四年順利成長發展的重要起點，因此入學教育意義深遠。在新形勢下，新生的入學教育不能一成不變，必選要依據社會形勢、學生的發展特點等各個方面，針對性的制定教育方案，解決當前的新問題。做到與時俱進，才能不斷創新和完善大學生新生入學教育，才能為學生的學習生活保駕護航。

[1]王耀東.大學新生入學教育[M].鄭州大學出版社,2015（1）.

[2]楊明霞.新時期大學生入學教育之探析[J].創新教育,2015（6）.

[3]劉鑫.大學生入學教育現狀與對策研究[J].山東農業工程學院學報,2015（2）.

魏苗菊：(1981.8—),女，上海人，上海電機學院商學院講師，碩士，主要從事學生思想政治方面的研究。