評價讓數學課堂實現零距離

李地秀

【摘 要】《數學新課程標準》指出：對學生的學習評價，我們不僅關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;不僅關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展;更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力，使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

【關鍵詞】評價;情感與態度;變化和發展

作為一名小學數學教師，在教學過程中我經常思考一個問題：名師的課堂教學能牢牢抓住學生的注意力，讓學生積極主動地投入學習活動，而我們平時花了那么大的力氣去準備一堂課，在課堂上，學生的學習熱情卻不高，課堂也沒有達到我們所預想的效果。我想這和老師的各種評價是分不開的，所以接下來我就說說我在實施和探索新課程理念下對小學生數學評價的一些方法：

一、學習前的準備性評價

每天的教學任務完成時，我都會十分注意指導學生開展第二天學習任務的課前自學活動，充分利用課本中“為學生提供自主探究的機會”這一編排特點，提前將學習內容告訴學生，并提出相應的自學要求，將每天“復習性作業”變為“預習性作業”。預習時，我不僅要求學生弄懂課本知識“怎么樣”，更主要的是要研究“為什么這樣”的道理，尤其鼓勵學生提出不懂的問題、不同的想法，記入《自學成長記錄本》。為激發大家開展預習的興趣，養成質疑的習慣，我堅持及時為學生的預習寫評語，鼓勵自覺預習的習慣和善于質疑的精神，經常在學情調查的同時，在記錄本上寫上充滿激勵性的評語。如：“你已經掌握了獲取科學知識的鑰匙”，“學會提出懷疑的問題，是科學家必備的素質之一”，“你的想法真了不起，你能在課堂上講給同伴們聽嗎？”……這些評語，成了我與學生們進行心靈交流溝通的窗口，透過這個窗口，我似乎看到了一個個勤奮好學、聰明可愛的小小探索者的未來。

二、學習中的形成性評價

在新課程理念下，對小學生數學學習過程的評價，應注重“學生是否積極主動地參與數學學習活動”、“是否樂意與同伴進行交流和合作”、“是否具有學習數學的興趣和熱情”等方面，改變過去評價過分偏向終結性的做法，注重對學生日常學習和發展的評價，關注學生在學習中的點滴進步和變化，及時給予他們評價和反饋。比如，在學生學習過程中經常使用口頭評價。林肯說過：“每個人都喜歡別人的贊美?！笨陬^評價的最終目的是促進學生的發展，因此評價應堅持激勵為主的原則，對于課堂上學生點滴的進步和微小的成績，教師都應該及時地給予表揚，增強他們的自信心如：“真好！”、“你真棒！”、“你的解法有創意，連老師都沒想到！”、“你的想法真有趣，能說給大家聽聽嗎？”。當然，口頭評價也不意味著一味表揚，應該誠懇地指出學生需要努力的不足之處，避免盲目樂觀。

課堂評價方法多樣化，可以個人、小組與教師評價相結合，也可以口試、面試、筆試相結合。如：口試的主要內容是說理，即說算理、說解題思路、講公式的推導過程等;面試的主要內容是操作，如操作小棒演示算理，拼擺學具推導公式，測量，制作等;筆試的主要內容是考查學生的基本知識和解題能力。加強口試與面試，有利于減輕學生的負擔，有利于了解學生的思維過程，有利于教師及時對學生提供幫助，有利于培養學生的語言表達能力，有利于提高學生和臨場心理素質。

三、學習后的總結性評價

學習后的總結性評價主要是對學生知識的掌握、學習的態度、情感的培養進行全方位的評價?？梢圆捎冒俜种?、寫評語的方式。評語的針對性要強，語言力求簡明扼要、具體，要避免一般化。要盡量使用鼓勵性的語言客觀、全面地描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步與發展，同時指出學生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，明確自己努力的方向，促進學生進一步的發展。如我給一位學生的評語是這樣的：

“前段時間我們學習了‘路程、速度和時間，你通過自己的努力加上和伙伴的合作，在解決相關問題時能根據問題說出數量關系，并能正確地列出算式，解答，這是不錯的。但你在用數學語言說明你的思考過程的時候還不夠流暢，清晰。在以后的課上好好地鍛煉自己，老師相信你一定能更上一層樓！”

這樣的評價既給他以肯定和鼓勵，同時又給他指出了努力的方向，給他以信心和動力。

四、成長記錄

成長記錄可以使學生參與評價，成為評價過程的一部分;也可以使學生、家長和教師對學生的進步有新看法;還可以促進教師對表現性評價的重視;它便于向家長展示，給家長提供全面、具體的關于孩子數學學習狀況的證據;也便于將數學的教學重點集中在重要的表現活動上;有助于評價數學課程和教學需要改進的地方。此外，它還可以提供診斷用的特殊作品或成果，為實施因材施教提供重要依據;可以匯編累積起來的學生學習的證據和看法，全面了解學生的數學學習過程。

通過以上這些評價方式的呈現，不僅給學生一個客觀、公正、全面的評價，也才能把課堂真正還給學生，讓學生有一個自主的天空，同時還給我們的教學工作帶來了許多的思考，可以更全面、深刻地改進我們的教學，讓數學課堂煥發出生命的活力和生機。