大學生創業問題與對策

[提要] “大眾創業、萬眾創新”乃是當今的熱點話題，大學生創業更是受到政府的支持與鼓勵，大學生創業既是我們教育體制改革和高新技術產業跨越式發展的動力源，也是繁榮社會主義市場經濟，加速我國經濟發展的動力源。大學生創業不僅可以解決自身的就業問題，而且能夠提供更多的就業機會。本文通過對大學生創業存在的問題進行分析，并指出應采取的對策，希望能夠幫助大學生正確認識創業的緊迫性和可行性，能夠正確應對創業過程中所遇到的各種機遇和挑戰，提高創業的成功率。

關鍵詞：大學生；創業；問題；對策

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年10月25日

一、引言

黨的第十八次全國代表大會的報告提出：“要推動實現更高質量的就業，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性?！睘榇?，國務院也相繼出臺了一系列扶持創業的政策措施，李克強也反復強調“大眾創業、萬眾創新”的必要性，為創業、創新加油助力。創業可以增加就業機會，是落實建設新型國家戰略的需要。以創業帶動就業工作，是實施中央擴大就業發展戰略的重要內容，是新時期實施積極就業政策的重要任務。高等院校必須適應這一新的發展趨勢，以擴大就業為導向，抓好創業教育，把鼓勵創業、支持創業、成就創業擺到更加突出的位置，建立創業帶動就業的長效教育機制。創業教育是培養人的創業理念，提高創業者的綜合素質和創業能力的教育。創業教育被聯合國教科文組織稱為21世紀繼文化知識證書、職業技能證書之后的“第三本教育護照”，被賦予了與學術教育、職業教育同等重要的地位。創業教育不僅可以培育學生的創業意識、開拓精神和傳授創業理論知識，更重要的是要學生學會像企業家一樣思考，抓住機會，整合資源，克服困難，努力開辦并經營好企業，最終取得創業成功。因此，注重培養學生強烈的創業意識和獨立的創業思維，幫助學生構建完善的創業理論知識和能力結構，強化動手能力，著重培養學生的創業實踐能力。

二、大學生創業的內涵

（一）創業的含義。20世紀80年代，創業開始作為一個學術研究領域出現，一批學者紛紛加入創業研究的行列，創業研究得以迅速發展。1987年，美國管理學會將創業作為一個單獨的分領域正式納入管理學科。而且在這10年里，許多學校開設了創業學課程。到90年代末，創業研究和其他學術領域之間已經建立了很密切的聯系，許多不同領域的學者從各自的角度來研究創業問題，并為創業研究領域帶來了各自的理論與實證研究方法。但是，對創業的概念來說，學術界至今沒有形成一個統一的意見。以下是不同學者從不同角度對創業的定義。

杰夫里·提蒙斯在其所著的創業教育領域的經典教科書《創業創造》中給出創業的定義：創業是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力?？茽杽t把創業定義為：創業是發起、維持和發展利潤為導向的企業的有目的性的行為。

中國一些學者認為，創業是創業者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。創業是一種勞動方式，是一種需要創業者組織、運用服務、技術、器物作業的思考、推理、判斷的行為。創業必須要貢獻出時間、付出努力，承擔相應的財務的、精神的和社會的風險，并獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主。

從以上的研究來看，將創業的概念分為三個層次：狹義的創業、次廣義的創業和廣義的創業。狹義的創業概念是“創建一個新企業的過程”。次廣義的創業概念是“通過企業創造事業的過程”，包括兩個層次的內容，即創建新企業和企業內部創業。廣義的創業概念是“創造新的事業的過程”，即所有創造新的事業的過程都是創業，既包括營利性組織，也包括非營利性組織；既包括官方設置的部門和機構，也包括非政府組織；既包括大型的事業，也包括小規模的事業甚至家業。

本文所給出創業的含義：創業是指創業者發現商機、承擔風險，利用某種平臺或載體，將自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源以一定的方式優化整合以及轉化，為社會和個人創造更多的價值和財富的過程。在這一含義中，包括幾個要素：創業者、創業機會、創業風險、價值和財富。

（二）大學生創業的特點。大學生創業則是狹義范圍的創業，即大學生如何創辦企業。大學生結合當前經濟社會建設現狀，根據國家有關大學生就業創業政策要求，通過所學的理論和技能，發現和捕捉市場商機、創造出新產品、服務或實現其潛在價值的過程。通俗地講，大學生創業即大學生自謀職業，將知識產品推向市場，開辦企業、開創事業的活動。

由于創業者是大學生，那么在創業要素如創業者、創業機會、風險、價值和財富等方面就具有大學生自己本身的特點。

1、大學生創業者。大學生創新創業發展的核心是以大學生為本，在于大學生自身的基本素質和綜合能力。這個素質是需要反復學習、鍛煉和長期培養，才能逐漸建立起來的。大學生創新創業的內在要素主要應當包括創新精神、創新思維和創業能力三項。創新精神是一種不安于現狀、精益求精的精神，是創新創業活動的前提和內在動力，包括自信、進取、好奇、冒險、求真、務實、堅韌、合作、縝密。創新思維是指能夠敢于打破常規，具有敏銳的洞察力、豐富的想象力和捕捉機會的能力。創業能力是指綜合運用已掌握的知識，把創新意識與思維轉化為有價值的產品或服務的實踐能力，包括獲取和運用知識的能力、商業提升的能力和實踐動手的能力。其中創新意識和創新精神是創新活動的基礎，是創業活動得以展開的基本保障。而商業提升能力和實踐動手能力是創新創業活動的具體行動能力，需要反復的訓練、試驗，積累工作經驗。這些都是創新創業能夠持續推進的動力源泉。

對于大學生創業者而言，可以理解為三個方面的內容：第一，在校大學生創業。即邊學習，邊創業。利用自己所學習的專業知識，理論聯系實際，將專業知識應用于實踐。例如，學電子信息、計算機專業的學生創業的特點就是開發計算機軟件，以計算機軟件項目來創辦企業，屬于技術類創業；學習電子商務專業的學生，可以在網絡上開設自己的店鋪，以電子商務網店項目來創辦企業，屬于商業類創業。這兩種類型是大學生創業的主要模式，當然在江浙等商品經濟發達地區，也有許多大學生利用家族的資源和人脈來創辦企業，屬于關系類創業；第二，剛畢業的大學生創業。如果在學校時，就有創業項目，或創業企業，那么就可以延續下來，接著做就是了。這就是以創業帶動就業，創業與就業能夠很好地銜接，從而解決大學生的就業問題；第三，已經畢業的大學生創業。經過3～5年的社會實踐，在社會經驗、人脈、技術等方面都有較大的提高，如果有創業機會的話，進行創業，則成功的概率就可以大大提高。

2、創業機會。創業機會主要是指具有較強吸引力的、較為持久的有利于創業的商業機會，創業者據此可以為市場提供有價值的產品或服務，并同時使創業者自身獲益。還有人將創業機會定義成是：可以引入新產品、新服務、新材料和新組織方式，并能以高于成本價出售的情況。創業機會受政府政策和工作程序簡繁的影響。

現在是“互聯網+”的時代，是電子商務的時代，所以大學生創業的大部分項目都與之相關聯?！盎ヂ摼W+”之所以適合大學生創業就在于“互聯網+”有一定的技術門檻，信息技術、計算機技術、網絡技術是大學生的專長，大學生都是年輕人，在一起比較容易形成創業團隊，并且在大學能夠接觸到較新的技術，創業環境較好；而電子商務項目則適合電子商務專業以及一些學習經濟管理專業的學生，只要找準電子商務項目，有很好的市場切入點，還是比較適合大學生創業的。這主要是由于電子商務項目本身的特點所決定的，電子商務項目投資小、進入的門檻較低，與傳統商業相比，具有先天的優勢。

3、創業風險。大學生創業者要認真分析自己創業過程中可能會遇到哪些風險，這些風險中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的，哪些是需要極力避免的，哪些是致命的或不可管理的。一旦這些風險出現，你應該如何應對和化解。特別需要注意的是，一定要明白最大的風險是什么，最大的損失可能有多少，自己是否有能力承擔并渡過難關。大學生創業者的創業風險主要包括：第一，項目選擇的風險。大學生創業時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。第二，缺乏創業技能的風險。很多大學生創業者眼高手低，當創業計劃轉變為實際操作時，才發現自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創業無異于紙上談兵。一方面大學生應去企業打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗；另一方面積極參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，提高創業成功率。第三，資金的風險。資金風險在創業初期會一直伴隨在創業者的左右。是否有足夠的資金創辦企業是創業者遇到的第一個問題。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統方式外，還可以充分利用風險投資、創業基金等融資渠道。第四，社會資源貧乏的風險。企業創建、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。第五，管理的風險。一些大學生創業者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創業成功，大學生創業者必須技術、經營兩手抓，可以從合伙創業、家庭創業或從虛擬店鋪開始，鍛煉創業能力，也可以聘用職業經理人負責企業的日常運作。

4、價值和財富。創業的本質就是創造價值和財富。價值是指商品和服務的價值，它是人類抽象勞動的凝結。這里要搞清楚價值和財富的區別，財富是指使用價值，即有用物品或物品的效用。商品和服務的價值只有通過交換才能實現。創業是為了開發沒有開啟的市場機會，也就是創造價值的過程。此外，創業也要為獲取利潤承擔失敗的風險。創業者或創業團隊在承擔風險的同時也在創造企業的財富以及創業者個人的財富甚至是精神財富。

三、大學生創業存在的問題

大學生創業近年來呈現出良好的發展態勢，但是還要看到，整體上仍處于起步、探索的初級階段，總量不大、規模偏小、層次不高，大學生創業發展平臺建設等方面依然相對滯后。這些問題既有政府層面的，有學校層面的，也有大學生自身層面的。我們只有清醒地認識和分析當前大學生創業工作中存在的問題，有針對性地解決其中存在的問題和弊端，才能更好地保證大學生創業工作的扎實有效和持續發展。

（一）大學生創業教育。國外的經驗表明，大學畢業生的創業率與開設創業課程有著緊密的聯系。在美國至少有400個學院和大學提供一種或多種創業課程，并設置相應的學位。而在我國，沒有統一的專門針對創業課程的考核標準，各高校也都是以專業為中心設置大學生課程的，缺少專門的創業課程。對于剛畢業的大學生來說，本就缺乏創業的實戰經驗，若再沒有相應的理論作為指導，創業就更難了。大學生對于創業概念不明確，大學生在校期間對于職業生涯規劃處于空白，無論對創業還是就業方向都很迷茫。在創業過程中，對創業方向沒有清晰的認識，創業知識缺乏，很大原因在于在校期間沒有進行或很少進行創業的培訓與教育，需要我們對創業知識、創業技能以及職業生涯規劃進行一個系統、詳細、高覆蓋率地講解和教育。

（二）大學生創業能力。創業是極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一個人要想獲得創業的成功，必須具備基本的創業素質和能力。特別是創業者作為團隊的領頭人，面對經濟全球化和知識經濟時代的嚴峻考驗，要領導整個團隊實現企業發展目標，對其個人的創業素質和能力要求是越來越高。

目前，高校的創業教育教學方法仍以傳統的灌輸教育為主，過于注重理論知識的傳授而忽視了對學生的知識運用能力的培養與鍛煉，嚴重束縛了大學生的思維意識，阻礙了創新能力的發揮。在高校中，從事創業教育的教師大多從事理論課的傳授，沒有創業經歷，缺乏實踐經驗。高校創新創業教育師資結構存在嚴重不足，有實踐經驗的師資力量的匱乏對大學生創業能力的培養十分不利。事實上，讓學生簡單地掌握創業的知識相對容易，但是讓學生領悟到創業成功的真諦，把握創業的科學規律，進而轉化成創業的實際行動就很難了。這主要是由于我國大學生創業能力的培養較西方發達國家起步較晚，到目前為止還沒有一個較為成熟的大學生創業能力培養模式，缺乏大學生創業能力培養的理論支撐；以及承擔我國大學生創業能力培養的教師由于受工作崗位和個人經歷的局限，難免會出現教學技能相對欠缺、創業實戰經驗缺乏的問題。

（三）大學生創業項目。創業者要想創業成功，創業項目是關鍵，選對創業項目就是創業成功的一半。創業項目選得好，不僅有利于獲得資金、人才和技術等方面的支持，也有利于事業的可持續發展。根據功能可以將創業項目劃分為：貿易型、生產型和服務型；根據技術可劃分為：傳統創業和新興創業；根據方法可劃分為：實業創業和網絡創業；根據投資額可劃分為：無本創業、小本創業和高額創業等。

如何選擇適合自己的實際和容易成功的項目呢？由什么來決定要選擇的創業項目？你的創業項目能否取得成功，至少可以從項目是否具備以下條件做出評判：第一，你是否已經與成功企業聯手；第二，創業項目是你自己最喜歡做的事情；第三，如果不是你自己喜歡做的事情，那么在創業項目中，它是否具有市場需求量大，或市場機會剛開始、市場前景好的優勢，是否具有他人難以企及的技術高度、資源優勢和進入壁壘的優勢，是否具有他人難以模仿的競爭力？比如，具有軟硬件的壟斷性、獨領風騷的行銷手段；第四，你的實力如何？實力就是指你具有的專長、才智、眼光和閱歷，擁有的資源，主要包括：資金、技術、人才和人際關系等。比如，你具有專長，那項目實施起來就會順利得多。比如資金，它是決定你的企業規模和后續發展的重要條件，如果資金不夠或資金使用成本高，你在經營幾個月后，資金鏈斷了，就會陷企業于尷尬境地甚至倒閉。又比如，優良的人脈關系，能使你的創業左右逢源。

如果你具備第一個條件，你的創業之路較為順利，但你的企業的命運取決于你所依附的企業；如果你只具有第二個條件，而沒有其他標準，你的創業道路將極為坎坷；如果你已經具有前三個條件，你只要努力去實施你的創業計劃，成功其實離你不遠了。

如何選擇創業項目呢？首先，要從自己擅長的領域尋找。做自己熟悉的事情至少在技術或人脈關系上不會比別人差。大學生創業必須與所學的專業結合起來才有生命力，有理論來指導實踐，用實踐來加深對理論的理解；其次，從市場空白處尋找。從市場空白處尋找創業項目比較難，因為創業者并不總是能夠發現空白。比如，可以將顧客需要分成幾個大類：衣、食、住、行、玩、交際等，同時再來考察市場還缺少哪些項目，或者哪些項目別人目前做得很失敗。市場空白可以說無處不在，關鍵是你要做一個有心人。大學生創業所涉及的項目大部分都比較小，如計算機軟件、網上商店等，需要做好市場調研、市場細分，尋找適合自己創業特長的市場空白點；最后，從經濟社會發展趨勢中尋找。從經濟社會的發展趨勢中尋找創業項目，項目的市場機會剛開始時，有市場前景，但尋找最為不易，主要問題是不好掌握市場需求量。隨著全球化的持續深入，各國間相互交流和經濟一體化必將成為現實，新材料、新產品、新技術和新服務將源源不斷地涌現出來，像計算機游戲、互聯網技術、電子商務、DIY等新生事物仍將不斷出現在我們身邊。

選擇創業項目的方法有：通過朋友介紹以及口碑效應，通過廣告以及自己的了解，通過創業咨詢公司的分析與調查了解創業項目，另辟蹊徑發現創業新商機。

（四）大學生創業指導。高校缺乏有關大學生創業事項的指導中心，使大學生自主創業成了“摸著石頭過河”，困難重重。在大學校園里，包括大學生創業者在內的幾乎所有的大學生在其成長過程當中，活動空間都局限于家庭和學校兩點一線之間，缺乏接觸其他種類環境的經歷。因此，即使大學生創業者有了創業的意愿，但由于接觸環境的單一和社交圈的狹隘，導致了在創業項目、創業方向的選擇上得不到有效化、專業化的指導。有創業想法的大學生越來越多，然而接受創業信息的渠道太少，多數大學生對國家出臺的扶持政策及優惠內容都不太了解，消息來源較為閉塞，僅僅只有通過互聯網查閱相關政策文件才略知一點。另外，對于一些有創業意向的大學生而言，想辦理一些相關手續，但在這一過程中的審批程序和簽字蓋章較為復雜，沒有專人指導，無從下手。目前，我國很多高校都對大學生開展了創業教育指導相關課程，然而這些課程大都是從宏觀層面對學生進行講授，缺乏微觀領域有針對性的指導。開展這些課程的師資力量缺乏，大多數課程是由毫無創業經驗的教師來講授，對于真正打算創業的大學生來說，這些課程收效甚微。

（五）大學生創業融資。制約大學生成功創業的最大阻礙就是資金來源問題。目前，大學生創業的啟動資金大概有以下幾個來源：家庭資助、銀行貸款、政府支持、風險投資等。目前，由于絕大多數家庭無力支付大學生的創業啟動資金，所以更多的大學生選擇銀行貸款和風險投資。

對于向親朋好友籌集，就普通家庭的父母而言，供孩子完成學業花費就已經很大了，很難再為子女籌集創業資金。剛畢業的學生人際關系面窄，身邊的朋友大多是面臨相同困境的剛畢業的學生，籌集到資金的機會不大。對于大學生貸款，銀行要求創業的大學生除了要有實體店外，還要具有一定的還本付息能力。大學生一般很難具備這兩個條件，所以往往貸不到款項。另外，就大學生而言，在申請創業貸款中絕大多數都無法找到貸款擔保人，加之貸款手續繁雜，申請時間過長，申請到的數額太少等等，這些都在很大程度上抑制了大學生創業的步伐。對于風險投資公司，條件更苛刻，其在投資之前很注重項目可行性以及項目運行團隊的成熟度，因此對市場運行規律不太了解的大學生，找風險投資公司融資不太現實，成功率也很低。

隨著大學生創業環境的越來越好，政府對于大學生創業支持的力度越來越大，“天使”投資會越來越普及，“天使”投資也是大學生創業的選擇之一?！疤焓埂蓖顿Y者統稱為富有的投資者，法律上稱個人授信投資者，通常是那些熟悉投資行業的個人或企業。天使投資實際是風險投資的一種，但兩者有著較大的差別。天使投資是一種非組織化的創業投資形式，其資金來源多是民間資本，而非專業的風險投資商；天使投資的門檻低，有時即便是一個創業構想，只要有發展潛力，就能獲得資金，而風險投資一般對這些尚未誕生或不太成熟的項目興趣不大。有相當多的“天使”投資者可能是出于戰略發展的目的而投資，并且對接受投資的業主在事先都有一定的了解，因此大大降低了信息的不對稱?！疤焓埂蓖顿Y所形成的“天使資本”實際上是一種換取創業企業股份所有權的資本。目前，“天使”資本遍布美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭，其中以美國規模最大且最活躍，歐洲次之。在中國，天使投資也逐漸拓展開來，主要體現在風險投資方面。

目前，很多大學生因為缺乏資金而使一些優秀的創業計劃難以付諸實施。在創業過程中投資方介入程度不是很理想，創業投資機構的投資對象常常是企業，在確定投資某家企業前，投資機構會詳細調查該企業的管理團隊、贏利能力、社會責任意識、高科技背景等因素。大學生在創業過程中，應爭取創業投資機構在資金、增值服務方面的支持，以保證創業的成功。

（六）大學生創業環境。創業環境是一個創業者在從事創業活動的整個過程中，外部因素對活動本身產生的不同影響的總和。通俗地講，就是影響創業者創業的因素。創業環境分為軟環境和硬環境兩個方面。軟環境包括創業服務體系和創業文化環境等無形環境條件；硬環境包括基礎設施、場地等有形環境條件。為有效激勵及幫助大學生自主創業，各地政府也根據本地區自身情況出臺了相應的政策，為自主創業的大學生們提供場地、設備、租房補貼等政策支持，使大學生創業的硬環境得到很大改善。但是，相比之下，創業軟環境的改善還較欠缺，尤其是創業文化的建設，政策多停留在務虛的層面，缺乏實實在在的措施。

在當今社會，大學生是否選擇創業會受到社會文化氛圍及人們對待創業的態度的直接影響。在我國的傳統文化中比較崇尚安穩和保守，不太鼓勵創新和創業。盡管經歷了改革開放，但傳統文化中的一些消極因素對當前的創業仍然產生較大的負面影響。從全社會來看，目前社會的整體創業氛圍不夠，人們對創業的價值認同不夠，普遍將其視為就業不成、找不到好工作之后的無奈選擇。同時，創業需要服務，服務助推創業。對于創業者而言，創業服務是幫助他們走上成功創業之路的重要因素。由于我國大學生創業服務政策還屬于起步階段，缺乏統一的創業服務管理平臺和模式，致使創業服務的質量和水平不高。這主要體現在三個方面：第一，公共服務體系不完善。政府積極的創業政策必須配以完善的服務體系才能發揮其作用。對創業者而言，創業理念的確立、創業信息的獲取、創業本領的提高以及創業過程中的保障等，也都需要公共創業服務體系來提供支撐；第二，創業的社會保障制度還未形成良好的體系。健全的失敗保障機制可以使創業者免去后顧之憂，在國外發達國家，健全的失敗保障機制是創業體系的必要組成部分，而在我國，創業失敗保障機制尚未形成，無形中也束縛了創業活動的發展；第三，行政管理效率較低。比如，在創業服務的相關程度方面，政府的工作效率還比較低下，跟不上時代發展的要求。

四、解決大學生創業難的建議

解決當前大學生創業存在的問題，需要找準立足點和突破點，以當前大學生創業的發展趨勢為視角，把順應創業發展趨勢和解決創業難題結合起來，進一步強化大學生創業的可操作性和實效性。

（一）完善創業教育。高校應將創業創新教育作為一門課程納入專業教育和文化素質教育，加強創業教育與專業教育的融合，為學生形成創業型知識結構提供教學支撐。在對學生進行職業生涯輔導時，應對他們的創業能力進行評估，幫助想創業的學生找到創業方向，這一切不一定完全需要依賴老師來完成，可以通過某些校園團體的形式來完成這方面的工作。

高?？梢詾閷W生提供創業教育類的課程、講座和培訓，積極鼓勵大學生參與創業策劃類比賽，宣傳大學生創業的有關事跡，并且為有創業意向的學生提供有關大學生創業方面的咨詢和服務，積極引導大學生創業意識的健康發展；同時，高校應注重營造良好的創業風氣，減少大學生對創業行為的陌生感，鼓勵大學生創業意識的形成。高校是大學生學習和生活的最重要的場所，高校的創業教育是大學生形成創業意識的重要環節。

大學生對接受創業教育和指導是滿懷期待的，大學生創業教育是一個有目的、有計劃、有組織的綜合教育過程，包括理論教育和實踐教育。理論教育就是把大學生創業教育從《大學生就業指導》、《大學生職業生涯規劃》等課程中分離出來，作為一門獨立的課程納入大學生的必修課程或選修課程體系。這不僅是時代的客觀需要，也是高等教育的一種必然發展。實踐教育就是加強大學生創業教育，不僅要做到理論上的熟知，而且還要進行技能上的培訓。首先，高校通過大學生科技園、校內創業孵化園、創新實驗室等校內資源為同學們提供創業實訓基地，也可以通過組織創業大賽、創業立項、協同創新社團等多元化的活動讓同學們參與創業實踐，以此來提高同學們對創業信息的判斷和篩選，對創業方向的把握和選擇，對創業技能的演練和提升。

創業教育已經成為了新的教育理念，被人們所接受。它反映了素質教育的多元化發展。為了支持鼓勵大學生創業，高校需要通過各種方式來培養大學生的創業綜合素質。例如，為大學生創造良好的創業環境、改革人才培養的模式、改革教學內容、進行創業培訓等，在全校形成重視創業、創業光榮的校園氛圍，并結合校園實踐、社團活動、創業大賽等其他方式，來鍛煉學生的綜合實踐能力，為學生創業積累下寶貴的經驗。此外，高校還需要開展專門的創業課程，邀請社會上的創業成功人士來擔任導師，對大學生進行切實的教育。

高校應該根據其具體實際情況，創辦學校層面的創新與創業基地，以及學校下屬的各個學院也應該有自己的與專業相結合的創新與創業基地，或者“眾創空間”、“孵化園區”等，滿足在校大學生的創新與創業的需求；同時，要與社會上的“眾創空間”、“孵化基地”進行對接，從而適應在校大學生與畢業大學生的身份的轉變，使大學生的創業實現平穩過渡，真正做到以創業帶動就業。

（二）全面培養大學生的創業能力。大學生創業不是一件容易的事，創業的能力和素質并非短期培訓所能達成。并且有些素質靠培訓也很難達到，比如謀略、膽量以及識人用人等，這些都需要長時間的訓練和積累。因此，大學生需要對自己進行職業規劃，不僅需要明確自己是否適合創業，是否具備創業者的基本素養，只有提高創業能力，才能夠成功創業。

大學生創業是一個綜合性的過程，包含以下要素：一是大學生對創業知識、創業技能的理解和掌握；二是大學生對創業信息、創業資源、創業機會的判斷和運用；三是大學生對創業的自我保護和長遠發展；四是大學生在創業過程中對待成功、挫折、壓力的心理狀態。這四個方面集中涵蓋了大學生在創業中所應具備的能力素養，既是追隨時代發展的要求，也是提升自我的挑戰。我國正在從“大學生創業時代”逐步走向“全民創業時代”，提高自身素質、引領時代潮流、帶動民眾創業也是時代對大學生提出的嶄新課題和發展要求。

創造能力一般表現為發散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用?？傊?，創新能力是在豐富的知識經驗的基礎上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創造性思維和創造性設想，而且與一個人的個性心理品質、情感、意志特征等有密切關系。創新能力是在人的心理活動的最高水平上實現的綜合能力。大學生更善于運用側向思維方法和求異性思維方法，應更具有探索和發現問題的敏銳性和預見性，應把主觀意識和客觀實際相結合，更加有的放矢地有所發現、有所發明和有所創造。

提高大學生的創業能力，可以采取以下措施：第一，解放思想，要勇于和敢于創業。大學生要打破過去的就業理念，不滿足于現有的就業方式，要勇于和敢于打破常規，推陳出新，做自己的主人，把握自己的命運；第二，加強自身專業知識以及企業管理知識的學習，提高知識的廣度與深度，不僅要學好本專業的知識，還要廣泛涉及企業管理所需的方方面面，如財務知識、管理知識、法律知識等，只有儲備足夠的理論知識，才能在今后的創業活動中游刃有余；第三，積極參加社會實踐活動，積累社會經驗。多參加社會實踐不僅能將書本中的理論知識與實踐相結合，提高自身能力，還可以廣泛接觸社會，了解社會需求，明確自身的創業方向，積累創業經驗，逐步培養創業自主意識；第四，選準創業方向。在決定創業方向時，需要在廣泛市場調查的基礎上，結合自身情況，嚴謹判斷風險和前景，最好是能選取自身比較了解的或者是所學的專業相關的方向來創業。這樣不僅能有效降低市場風險，還能發揮自己的專長，容易成功；第五，構建合理的創業團隊。創業是一項復雜的工程，涉及的領域多且復雜，靠一人是難以應對的，這就要求創業者要構建合理的團隊。團隊中不僅要有創業中涉及的各方面的人才，盡可能做到互補，如專業、性格、男女比例等，還要保證團隊中的成員能夠和諧相處，共同努力，能為同一個目標而努力，這一點尤為重要。

（三）拓寬大學生創業融資渠道。要實現大學生從“想創業”到“能創業”，再到大學生創業企業的發展壯大，離不開資金的強有力扶持。必須改變以往大學生創業資金過多依賴于家庭的局面，建立起“政府、社會、高校、家庭”聯動的資金扶持體系，為大學生創業提供有力的“財力”支持。政府對于創業的大學生給予合理的資金援助，可以設立大學生創業基金進行支持；銀行可以根據實際情況，對于大學生創業給予適當的貸款傾斜；政府應主導金融機構建立多樣化的針對大學生創業的業務，或成立專門的為大學生創業服務的融資機構，拓寬創業融資渠道，使大學生更容易、迅速地貸到款項。同時，引導和鼓勵公司企業、社會團體、中介機構、商會組織等社會力量通過贊助創業大賽、以立項方式招募創業團隊、提供創業基金等方式參與到大學生創業中來，并不斷提高對創業支持的深度和廣度。另外，為了鼓勵大學生創業，設立創業投資基金和“天使基金”，為大學生創業提供啟動資金。在法律要素齊全、風險可控的前提下，不斷簡化銀行的貸款流程和手續，縮短審批時間。對于學校推薦的大學生創業者，實施優先調查、優先評級、優先授信、優先發放貸款。

（四）提供全方位的創業指導。高校的創業教育對大學生創業意識的形成和發展起到了至關重要的作用。一方面高?？梢詾閷W生提供創業教育類的課程、講座和培訓，積極鼓勵大學生參與創業策劃類比賽，宣傳大學生創業的有關事跡，并且為有創業意向的學生提供有關大學生創業方面的咨詢和服務，積極引導大學生創業意識的健康發展；另一方面高校應注重營造良好的創業風氣，減少大學生對創業行為的陌生感，鼓勵大學生創業意識的形成。高校是大學生學習和生活最重要的場所，高校的創業教育是大學生形成創業意識的重要環節。

可以廣泛搜集大學生的各種創業需求，以便對高校的創業輔導和支持。高校所開展的創業指導課程不僅要從宏觀上對我國的創業環境和創業政策等方面進行講授，還應開展有針對性的指導課程，針對不同的需求，如進行一對一或一對多的實際指導，為創業團隊配備指導教師等方式，更能提高創業的成功率。多為學生配備有能力、有經驗的創業指導教師；也可以直接聘請有創業經歷的社會人士，如成功企業家來為學生傳授相關經驗，還可以定期邀請工商、稅務、銀行等機構人員來與學生溝通，采取多種方式提高創業指導的效用。

（五）加大政策支持力度。國家和政府有關大學生創業政策的制定和實施是大學生成功創業的根本保障，我國政府已認識到促進大學生創業行為對我國經濟的重要作用。中央政府在各項會議和報告中多次提出大學生創業的重要意義，各級政府也都在積極的響應號召，從政策制定和政策實施等角度積極扶持大學生創業。大學生創業的發展壯大，離不開強有力的組織領導，切實加強政府對大學生創業的政策引導，是大學生創業發展的重要前提，也是建設社會主義創新型國家的必要保障。政府應積極制定關于大學生創業的相關政策，如稅收政策、融資政策、教育政策、土地使用政策、知識產權政策、科技創新扶持政策等。

但由于我國大學生創業的歷史比較短暫，社會對大學生創業的認識不夠深入，有關扶持大學生創業的政策和機制很多還在磨合當中，具體環節在操作過程中還有待完善。為支持大學生創業，很多地區都制定了引領政策和優惠政策，但是一些政策不為人知，有一些政策沒有落到實處。各級政府應認識到現階段我國大學生創業過程中遇到的問題，如融資渠道比較匱乏、開業手續比較繁瑣、部門分工不夠細化等。在具體運行和管理的過程中，各級政府應制定有關大學生創業的法律法規，規范大學生創業流程，減少不必要的手續和費用，劃清各個機構的服務范圍，明確各部門的職能和責任，積極樹立服務型政府的形象，保障大學生創業活動的順利開展。

（六）優化社會創業環境。社會和家庭對大學生創業的支持是大學生創業成功的源動力。我國的市場經濟剛剛步入正軌，很多方面還不甚完善，社會大眾普遍對大學生創業缺乏科學的認識，大學生創業缺乏動力和支持。很多學生即使心懷創業的夢想，但最終還是走上工作或考研的老路。政府和媒體應給予大學生創業足夠的宣傳，使社會大眾認識到大學生創業的重要意義，并鼓勵社會大眾支持大學生創業行為，為大學生創業贏得群眾基礎。學生選擇自主創業離不開自我的主觀意識和客觀的環境影響，一個良好的文化環境對大學生創業起著至關重要的引導作用。因此，營造積極創業的文化氛圍是促進大學生創業的重要措施之一。

首先，營造促進大學生創新創業的輿論氛圍。充分挖掘提煉傳統文化和地域文化中勇于拼搏、積極進取的精神內容，豐富其內涵，擴大其影響，使這些優秀精神內化為大學生的內在氣質，成為鞭策大學生開拓創業的精神力量。加大輿論宣傳力度，通過各種媒體和渠道，宣傳大學生創新創業政策，擴大政策的影響力和認知度；其次，大力宣傳創業精神和創業文化，積極創設良好的創業氛圍，營造有利于大學生創業的外部環境。必須充分發揮傳統媒體、新興媒體、文學藝術、節慶活動等的重要作用，開設大學生創業教育專題，大力宣傳新時期大學生創業的先進典型，表彰大學生創業的先進事跡和模范人物，使大學生創業成為社會普遍關注的熱點。利用大學生創新創業競賽和各類公共服務平臺作為載體進行有重點的大學生創新創業政策、服務、創業知識的宣傳，在社會營造激勵和支持大學生開展創新創業的氛圍；最后，整合政府、社會、高校、大學生的力量，共同構建有利于大學生創業發展的文化氛圍和文化環境。利用現有的大學生創新創業的相關網絡平臺和各培訓機構、高校的創業網站進行整合和完善，為大學生創業提供宣傳服務。高校的創業網站將作為大學生創新創業的各類政策宣傳窗口、優惠政策申辦窗口。鼓勵各類社會機構和組織建立各類大學生創新創業服務網站，為大學生開展創新創業線上培訓、信息咨詢服務等。

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