如何激發小學生的作文興趣

王太仙

摘要：教師在日常教學中注意幫助學生進行詞匯的積累，通過豐富多彩的活動使學生們在快樂的氛圍中不知不覺積累詞匯、提高對作文的興趣。我們要用更多的陪伴與付出幫助學生們愛上寫作，樂于寫作。本文對如何激發小學生作文興趣進行了探討。

關鍵詞：小學生；作文興趣；激發策略

作文教學是小學語文教學一個重要的組成部分。新課程標準也做了明確的規定：“小學作文教學是指導小學生學會用書面語言表達思想、傳遞信息的起始訓練階段?！币虼?，我們必須對作文教學目前存在問題進行改善，并在此基礎上對實現創造性教學予以高度重視。

一、鼓勵學生觀察周圍事物，積累作文材料，夯實寫作基礎，激發寫作興趣

首先，教師要鼓勵、引導學生從現實生活中提煉材料，留意生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生知道作文就是用筆描寫生活中的真情實感，要鼓勵學生親自體驗生活，在生活中慢慢去發現，去探索。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既可以豐富學生的內心體驗，又可以提高學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。其次，在平時教學中要重視背誦積累，豐富作文素材。教材中的每篇文章都是文質兼美的佳作，教師要指導學生熟讀、背誦教材中的優秀篇章、精彩片斷、優美語句，使學生從中得到較多的語言儲備，這是積累作文材料的有效方法。學生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應充分利用中小學年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學生加強背誦指導，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。

二、結合學生的思維方式，指導寫作方法

傳統意義上的作文教學在強調多讀多寫時往往忽視對學生思維能力的培養，其表現在多方面，如學生作文時語感不強、語句不通順、思路不清晰、思維混亂等。為避免學生倉促成文，養成良好的寫作習慣，教師在指導寫作時，應要求學生在寫作以前好好想一想，根據作文要求回憶整理記憶中的素材，提煉出有用的內容，引導學生確定先寫什么、后寫什么并明確哪些內容最能體現內心世界，明了有的必須詳寫、有的只要略寫。

當然，這樣的指導都是有共同特性的。這雖然是寫文章基礎的基礎，也很容易讓學生的思維方式落入古板俗套中。然而小學生無知天真，想象天馬星空。教師不能禁錮學生的思維，要充分發揮學生的想象力，不能對學生的表達和思維做任何限制。學生開始寫作文就好像家里蓋房子一樣，教師對學生在生活素材和語言知識的積累方面應加以重視，如引導學生把讀與寫結合起來，以讀為前提，以讀仿寫，由寫促讀，日積月累這樣，學生寫出來的文章也就非同一般了，這也是使學生有話可寫，有文可想的有效方法。

三、豐富積累，保證樂寫源泉

1、積累寫作素材。學生不愛寫作文，最大的原因是不知道寫什么，或者有時候覺得有話說，但一到下筆，卻一個字也寫不出來教師應引導學生走出課堂去體驗豐富多彩的現實生活，觀察奇妙的自然現象，讓學生在觀察中積累素材，活躍思維，引導他們留意校園花壇里的植物一年四季的變化，身邊的老師同學親人，社會上更多形形色色的人的言行舉止，留意身邊的小事，將觀察生活貫穿于生活的每一天，持之以恒，養成一種習慣，形成敏銳的觀察能力，這樣才會下筆有神。

2、積累情感。寫作要情動而辭發，情感是文章的靈魂。文章之所以動人全在于其中蘊涵著作者的深情。習作若沒有這情字，還能真實感人嗎？老師應從平時生活的點滴小事中引導學生積累情感體驗因此，要求學生在學會觀察的同時還要學會思考，如從買菜這件事中，或者學會了討價還價識別真假，或者感受到農民的艱辛與樸實，或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有了體驗和思考，寫出來的作文才會有真情實感。

3、積累語言文字。豐富的語言積累是寫好作文的基礎，這就要引導學生遨游書海，汲取豐富生動的語言，把優美詞句，語段摘錄下來，盡可能背下來。教師可以開展各項活動，持續鞏固學生的興趣，皮亞杰指出：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件?！睗夂竦呐d趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動力之源，是最好的老師。要想使作文教學有成效，教師就應激發學生的習作熱情，將學生被動的寫作地位轉變為主動的內需，使學生把寫作當作樂事，趣事。

四、要重視學生對作文的第二次甚至多次修改，講評要客觀、有針對性

小學生寫的作文雖然達不到作家的水平，但也不是說寫一次就能夠成功的，教師要使學生知道無論你的寫作水平有多高，一次成功完成很難做到，當中會有不完美的，有語句不適合的，必須要反復修改，還要讓學生知道好的文章是重復修改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。此外，要把文章寫生動寫具體，學生要明白整體結構是文章的骨架，詳盡靈巧卻是文章的血肉，一副“骨架”配上“血肉”才能組成有血有肉的生命體，所以，在日常的寫作教學中，教師要堅決要求學生把作文寫生動寫具體。

總之，在作文教學中要以生活促進寫作。使學生感到確實有話可寫，要創設一定的空間，擴大作文課堂啟發學生留心周圍的事物，使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動中積累素材，使學生，有話可說，有感可發，從而激發他們的習作興趣，寫出好文章，為將來走向社會進行交際和生活打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 趙華.淺談如何優化小學作文教學[J].現代閱讀（教育版）.2013（03）.

[2] 董娜.小學語文低年級閱讀教學的改革[J].現代閱讀（教育版）.2013（03）.

[3] 朱友清.小學作文如何培養學生的創新能力[J].現代閱讀（教育版）.2013（03）.