視頻教學模式在高校計算機教學中的實踐研究

李杰

摘要：隨著現代科技不斷發展，智能化、數字化成為各個行業發展的主要趨勢，就高校計算機教育而言，應用現代多媒體技術開展視頻教學，具有重要的現實教育意義。與傳統教育模式相比，視頻教學在教學資源、教學理念、教學先進性等方面，占據較為明顯的優勢，對于提升學生自主性學習能力、培養學生自主學習習慣、促進教師交流意義重大。本文從視頻教學模式的優勢及對計算機教學的問題入手，探究其教學實踐應用。

Abstract： With the development of modern science and technology， intelligentization and digitization become the main trend of the development of various industries. It is of great practical and educational significance to carry out video teaching with the application of modern multimedia technology in college computer education. Compared with the traditional education model， video teaching has obvious advantages in terms of teaching resources， teaching idea and teaching advancedness. It plays an important role in improving students' autonomous learning ability， cultivating students' self-study habit and promoting teacher communication. Starting from the advantages of video teaching mode and the computer teaching problems， this paper explores its teaching practice.

關鍵詞：視頻教學；高校教育；計算機教學；實踐

Key words： video teaching；college education；computer teaching；practice

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0146-03

0 引言

高校計算機課程是一項圍繞現代計算機技術開展的科學性課程，內容廣泛包含計算機教學各方面內容。在實際計算機課程教學中，教師習慣應用傳統的教學方法，即理論灌輸模式開展教學，相對忽視的學生的教學主體地位，學生在學習過程中被動學習記憶知識理論，學習效率較低?；谶@種情況推廣視頻教學，可充分發揮多媒體視頻優勢，豐富學生學習感官，對于促進學生綜合能力及學習效率的提升，具有重要意義。

1 視頻教學模式的主要教學優勢分析

1.1 海量教學資源優勢

傳統高校計算機教學內容，以教材記錄內容為主，以教師教學擴展為輔?，F代計算機技術發展極為迅速，新技術、新設備更新頻率較快，僅依靠教材內容，不能滿足學生的實際學習需求。與傳統教學模式相比，視頻教學依托現代互聯網技術，擁有海量的教學資源，且可根據學生個性化學習需求自主搜索教學資源，完成相應的自主性學習。

1.2 教學感官豐富

傳統教學以書本和教師板書為主，僅能對學生視覺、聽覺少數幾個感官產生有效的刺激，教學形式僵化問題嚴重，較難激發學生興趣和對教學內容的思考。視頻教學應用現代多媒體教學設備，可將視頻、圖片、文字、音頻等元素有機集合在一起，從而豐富學生感官，便于培養學生學習興趣，激發學生的學習思考。此外，視頻教學可將抽象的教學內容具體化，比如計算機硬件實際操作演示視頻，即展示了相應硬件的操作流程。通過觀看視頻，學生可對教學內容產生直觀的認識和理解，并在腦海中完成了相應的操作模擬，在實際操作階段可以更快的掌握相關操作技巧。

1.3 教學廣度優勢

交流和共享是視頻教學的特點，借助現代互聯網技術，高校與高校間、教師與教師間、教師與學生間，可以進行無障礙的教學交流，通過資源交流，學生可突破學校的限制，廣泛接受互聯網上豐富的教學知識，并通過多方面對比，深化對于教學內容的理解和認識。此外，視頻教學不受傳統傳統課堂教學時間及空間的限制，通過手機、筆記本電腦等智能終端設備，學生可在近乎所有環境下進行學習，極大地提升的教學的廣度。

2 現階段視頻教學存在的問題分析

2.1 對于視頻教學的重視不足

雖然視頻教學具有眾多的教學優勢，但就現階段視頻教學應用而言，其并未受到高校計算機教師的充分重視，多數教師仍習慣使用傳統的教學模式開展教學，或僅將視頻教學作為一種簡單的教學工具使用，導致視頻教學無法發揮其應有的教學作用，且限制了視頻教學的良心發展。

2.2 視頻使用不當

多數教師在實際授課過程中，習慣將視頻作為自身講解的補充，用以展示較為抽象的教學內容，以方便學生理解、學習?？偟膩碚f，這種視頻使用思路并沒有問題，但教師通常不會在視頻演示過程中，進行內容講解和學習引導，完全由視頻完成相應的教學功能。事實上，雖然視頻可以直觀地展示抽象性教學內容，但仍需教師進行相應的教學講解，引導學生完成相應的學習探索，從而逐漸形成自主學習習慣，并掌握正確的視頻使用技巧。

2.3 教師視頻創作量較少

教師在開展視頻教學時，普遍習慣于下載網絡視頻資源，較少自主進行視頻資源的開發和利用。硬件條件限制是導致這一問題的主要原因，教學視頻制作是一項復雜的工作，涉及視頻錄制、后期剪輯等多項工作，教師自主完成視頻制作的難度較大，也限制了視頻教學的進一步發展。

3 強化視頻教學時間應用實踐的措施分析

3.1 完善教學視頻應用規范

對于視頻教學而言，擁有科學的教學應用規范，是保障其良性發展的基礎，具體包含以下兩點內容：一，內容規范。作為計算機視頻教學的應用視頻，除特殊的演示視頻外，其內容應全面包含教學內容講解、計算機操作、習題聯系和解答等方面內容。在內容需保持與課程教學的一致性，并緊跟時代科技發展潮流，給予學生具有科學性、時效性的計算機知識教學，使學生在直觀、生動、形象的學習中，獲得知識技能的提升；二，視頻形式規范。計算機教學視頻形式上應盡量豐富，多元化使用視頻、圖片、音頻等多媒體形式，以豐富學生學習感官。從實際教學應用的角度分析，教學視頻應簡單、實用，具有較強的適用性和可行性，其文件格式應制作為通用格式，以便于視頻的應用和交流。

3.2 加強視頻教學宣傳

視頻教學作為一種新型的教學模式，想進一步擴大其應用范圍，還需要相關部門加強視頻教學的宣傳，使更多的教師了解視頻教學的教學優勢，從根本上調整教師的教學理念，從而完成理念和模式的雙重創新。在宣傳過程中首要任務就是幫助教師轉變教學理念，只有各高校一線計算機教師充分認識到視頻教學的先進性，并圍繞視頻教學設計日常課程教學，才能切實推動視頻教學在實際教學中的應用，使學生在現代化教學思維影響下，得到知識和技能的提升；其次，應借助宣傳提升教師的視頻使用水平。教師應充分認識到教學視頻與視頻教學的差異性，教學視頻是一種教學工具，而視頻教學是一種全方位的教學手段。只有教師真正認識到這一點，才能科學利用視頻引導學生完成學習探索，以發揮出視頻教學的實際效用，促進計算機教學的進一步發展。

3.3 推進視頻教學資源庫建設

視頻教學依托現代互聯網換進雖然可以獲得海量的教學資源，但多數資源尚未進行過加工，且不具備規范的分類標準，教師應用起來具有一定的難度，也限制了學生的自主性學習行為。建立視頻資源庫是保障視頻教學可持續發展的基本保障，同時也是一項系統的工程，具體包含以下幾點內容：①整合現有教學視頻資源，依據視頻內容對其進行分類，以便于教師和學生查找使用；②加強視頻資源的共享和交流。穩定的視頻交流是促使視頻教學規范發展的根本，視頻資源庫可擔當視頻交流平臺的角色，促進教師、學生間的學習交流；③開放視頻制作渠道，鼓勵教師參與到視頻制作中。

4 實踐應用

筆者在講授flash制作可愛吹泡泡動畫設計課程時，對兩個不同教學班分別采用多媒體教學方式和視頻教學方式，兩個班級的教學內容相同，都是制作可愛吹泡泡動畫，在學生制作完成后對教學效果進行比較。圖1為視頻教學材料中的部分動畫設計步驟，圖2為最終的FLASH效果圖。

通過表2中教學效果的對比數據可以看出，采用多媒體教學的班級，能夠最終完成任務的只有5人，大部分學生未能完成任務，而且再多給一些時間，許多學生也表示無把握完成，更有一些學生根本無從下手。采用視頻教學的班級，大部分學生在規定時間內完成了動畫制作任務，未完成的學生也表示只要有足夠的時間，有信心完成剩余的工作，沒有無從下手的學生。

以上分析結論進一步證明：對于計算機專業的大多數技能型課程，視頻教學模式是非常有效的教學方式。

5 結語

綜上所述，視頻教學模式作為一種新型教學模式，具有其相應的教學優勢。各高校一線教師應積極調整自身教學理念，推廣視頻教學的實際應用，提高教學的時效性和科學性，從而促進學生綜合學習能力的提升。

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