西藏日喀則地區南木林縣中學音樂教育發展思考

格桑旺堆

摘要：西藏中學音樂教育是面向未來教育改革和發展的重要組成部分，是一項實踐性很強的課題。音樂教育的諸多重要思想，直接對素質教育和學校教育產生影響。音樂教育的研究必將與各學科教育的研究緊密結合，從而促進各學科教育的綜合發展。本文圍繞南木林縣中學音樂教育及實地考察調研，對目前南木林縣中學音樂教育現狀進行認真分析研究，從而提出了應改進的措施，這對于提高南木林縣中學音樂教育水平具有深遠的歷史意義和重要的現實意義。

關鍵詞：南木林縣；中學音樂教育；現狀；對策思考

一、現狀分析

1.南木林縣概況：

南木林縣位于西藏自治區的中西部，日喀則地區北部，雅魯藏布江中上游北岸。東與拉薩市尼木縣交界，西與謝通門縣相鄰，北與那曲地區申扎、班嘎兩縣接壤，南與日喀則市隔江相望，與日喀則地區相距76公里，縣境東西長98公里，南北寬110公里，總面積8848平方公里，占日喀則地區總面積的4.86%。全縣轄1鎮16鄉152個村委會，現有11262戶76234人，是西藏第二人口大縣。

2.南木林縣現有中學及專任音樂教師情況

目前，南木林縣擁有三所中學，其中二所初級中學和一所高級中學。初級中學有：南木林縣第一中學、南木林縣第二中學；高級中學有：南木林縣綜合高中。據筆者在南木林縣第一中學工作期間調查獲知，三所中學共擁有12名音樂教師，其中8名屬于專任音樂老師。按照中學教學計劃，每個學校都開設了音樂課。在全區音樂教師中，90%是從西藏大學藝術學院畢業的，10%是從內地畢業的；音樂教師基上能夠按照《新課程標準》來進行備課、授課。

3.學校、家長和社會對音樂教育的重視情況

盡管南木林縣教育主管部門和多數學校對音樂教育給予一定的重視，但是還存在很多問題：（1）很多學校至今雖然表面上喊著實施素質教育，而實際上仍保持著應試教育，很多學校把追求升學率作為唯一目標，并把考試成績排名作為衡量學校教育質量和教師工作業績的主要標準。音樂仍不列為考試科目，不少教師為了晉職評優，爭奪名次，一心撲在“正課”上，甚至霸占音樂課，改上所謂的正課，音樂課自然就成了可有可無的課，成為被學校輕視的對象。音樂教師在學校成為不受重視的對象。而音樂活動往往只是少數有特長的學生參加，成為學?；顒拥难b飾。（2）家長對音樂教育的重視不夠，家長認為音樂教育不能像所謂的“正課”一樣能讓孩子考個好大學，在班里排個好名次。認為學習音樂沒有前途，家長錯誤的將學音樂與玩游戲混為一談。據筆者了解，有些學生的家長由于思想傳統，為孩子學習某些樂器上進行限制。如：學習民族樂器——扎念，有些家長就會說：“你為何學這種樂器？是否到街上去討飯？”等話來限制學生學習，不顧學生的興趣愛好。所以，南木林縣中學音樂教育方面，某些家長也起著反作用。（3）從社會的角度而言，大多數人認為：“學生的文化成績好才算是好學生”，而不重視學生全面發展。由此看來，學校、家長、社會對中學音樂教育的重視程度上還存在很多問題，還需要大力加強這一方面的重視。

4.根據教育部基礎教育關于中學音樂教育的總要求尚存在的問題

各學校雖然按照<新課程標準>開設音樂課，但還存在著以下問題：

（1）資金投入不夠，師資隊伍缺乏并質量堪憂。學校開展校慶文藝演出或開辦興趣小組等等沒有足夠的資金。音樂師資缺乏并質量堪憂，師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。多數學校無專職音樂教師；即使有專職音樂教師，其專業基本功也是十分薄弱。根據對南木林縣調查顯示：“缺乏音樂專業教師、科研落后、教學設備不全”等的原因造成了學校不開設音樂興趣小組或停止音樂課的現象。學生學習音樂基本理論知識和欣賞、表現、鑒賞等方面無法達到《新課程標準》中的各項要求。因此，嚴重阻礙了南木林縣中學音樂教育的全面發展。

（2）音樂設備簡陋，甚至某些學校根本沒有音樂設備，也沒有專門開音樂課的教室。教學條件是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多縣中學因對音樂教育持輕視態度，不可能為音樂教學投入更多的資金、設備；有的學校連一架普通的鋼琴都沒有，更談不上手風琴、電子琴、音像資料及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些音樂教學設備，但又不用在日常教學上，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣，置于柜子里如同文物展覽。由于學校的音樂教學設備不足，學生無法對音樂課產生興趣，單憑老師彈唱、講解很難創設美妙的音樂氛圍，學生自然不會產生興趣，沒有興趣就自然不好好去上課。在開展各項課外活動時，造成學生不愿意參加、只好老師督促學生參加活動的現象。

5.與內地各中學相比尚存在的差距

目前，西藏中學音樂教育與內地各省市中學相比相差比較大。內地各中學學習音樂的環境優美，為教師提供寬松的教學環境，保證他們的自主性，讓他們因地制宜，因時制宜，因人制宜地安排教學活動。學校能開展好第二課堂教學活動，豐富中學生課外業余文化生活，寓教于樂之中，使學生喜歡音樂，用心感受音樂，真正達到陶冶情操，教書育人的目的。上級職能部門和學校能夠重視音樂課，能夠對中學生進行科學的世界觀、人生觀及價值觀教育，重視音樂教育教學，推進音樂教學內容、形式與方法的改革，提高學生對音樂課的興趣，使學生吸引到音樂課堂上來，發揮音樂對人格的全面發展，個性完善的積極作用。因此，南木林縣教育主管部門和學校應需要與內地各中學加強聯系和合作，吸收其好的辦學經驗和思路，為本縣中學音樂教育發展開創一個良好的社會環境和辦學條件，努力提高本縣音樂教育水平。

二、對策思考

1.上級職能部門應對中學音樂教育引起高度重視

通過對南木林縣中學音樂教育現狀的分析，筆者認為：首先，南木林縣教育主管部和學校，要加強中學音樂師資隊伍，教學設備，音樂教材方面的建設。因為，師資隊伍，教學設備，音樂教材的建設，能夠推動中學音樂教育的發展。但是從現狀看，一中、二中等根本沒有急需的音樂設備，這不利于音樂教師們的業務水平的提高，也不利于學生的音樂興趣的培養。再者，要克服或杜絕給音樂教師安排其它工作或讓其帶其它課現象，給音樂教師創作良好的能展示自己的平臺。另外，要培養教師對藝術教育事業的熱情和奉獻精神，如在年度評優、職稱評聘、進修、考察學習等方面要優先為藝術教師提供機會。

2.學校應對中學音樂教育引起高度重視

《中學音樂教學大綱》中明確提出：“基礎教育應以學生發展為中心”。因此，日喀則各中學應嚴格參照《中學音樂教學大綱》，開設唱歌、欣賞、樂理知識、視唱練耳、器樂等課程，培養學生愛音樂的情緒，提升學生自信、有表情的歌唱能力并掌握一定的音樂基礎知識。課時安排：初中年級，每周兩節；高中年級，每周1-2節。建立專用音樂教室，配備多媒體、音像資料、音響設備、琴房、鋼琴、中西樂器、本民族樂器等。開展豐富多彩的課外活動，成立學校文藝小組、舞蹈隊、合唱隊，參加每年的校級、縣級、地區級舉辦的藝術節，加強學生的興趣，促進學生全面發展。加強學校藝術教育工作，不但需要全體教育工作者的積極努力，而且需要各級政府、社會各界的大力支持，共同創造一個良好的社會環境。在學校班與班之間、年級與年級之間、校與校之間應推進豐富多彩的群眾性文化藝術活動。也要主動與文化部門、校外青少年教育機構、民間藝術社團、家庭合作。

3.積極培養學生學習音樂的興趣

興趣是人們對某種事物或某種活動進行積極探究的心理傾向。這種心理傾向是在社會實踐中產生并發展起來的。學生喜歡音樂就會對音樂感興趣，也就會對好的音響設備有需求，而且就產生學習音樂知識的需求。所以有需求的精神上導致學生對相關音樂就產生興趣。然而就會促進學生對這種事物或活動產生積極參加的意識。參與過程中注意力十分專注，意志力也堅強持久。哪怕在學的過程中很困難，也會具有一種強烈的意志和信心。因此，誘惑、培養、發展學生的興趣乃是音樂教學得以成功的必要保證。也是音樂老師教學工作中的重要任務之一。積極培養、激發、發展學生的音樂興趣的方法有：（1）創設良好的與音樂為友的校園環境，教室環境。如：在教室里懸掛音樂家畫像，各種樂器，播放各種類型的優秀音樂作品。介紹音樂家的生平和故事，評論各種社會音樂生活現象，組織各類音樂社團，如：樂器團、舞蹈團、合唱團等。給學生提供參與音樂藝術實踐的機會，組織各種音樂演出活動，激發學生的參與意識及表現欲，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到發展，發現并培養音樂骨干學生。（2）老師對音樂愛之如癡，對音樂教育事業執著追求，其學生也會對音樂興趣十足。相反，老師對音樂若即若離，對音樂教育事業冷漠對待，學生很難對音樂有很濃厚的興趣。老師的一舉一動往往會給學生音樂興趣造成很大的影響。所以，老師要有高尚的道德情操，過硬的音樂專業能力，工作熱情。（3）要引導學生樹立健康的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂的生活習慣。德國偉大詩人歌德所說：“不愛音樂，不配做人。雖然愛音樂，也只配稱半個人。只有對音樂傾倒的人，才可以完全稱做人”。人應該把音樂作為自己生活中的一個重要組成部分，而不是可有可無。因此，積極培養學生的興趣是音樂教學過程中最基礎的。

總之，搞好日喀則的音樂教育，不單單是學校的事情，是全民的事業，各級政府、教育行政部門及社會各界都應關心和支持這項事業。讓這項事業更好地有益于人類和社會的發展與進步。

參考文獻：

[1]李同振《中小學音樂新課程標準》，源于網上，掛載時間：2006年11月

[2]章連啟 譚天靜 張亞紅 合著《中小學音樂新課程教學法》首都師范大學出版社 2004年第1版

[3]網絡資料

[4]王莉《教育學》，1994年1月由人民教育出版社出版發行；