特色彰顯 品在其中

于斌

摘 要：體育特色學校的核心主要有校長、體育教師團隊、學生和特色課程四個要素構成，他們相互聯系，缺一不可。創建體育特色學校要從制訂體育特色學校的發展規劃、創建學校體育文化、強化常規管理、突出校本教研內容模式建構、構建學校的課程體系和建設學校的環境文化六個方面著手。

關鍵詞：體育特色學校；核心要素；創建路徑

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.019

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》提出“鼓勵學校辦出特色”以后，特色學校的建設越來越引起人們的高度重視。將學校辦出特色，走個性辦學之路，已不再僅僅是國家對人民期待教育公平、享受優質教育的自覺兌現，更成為這個變革的時代賦予教育的神圣使命。通過體育特色學校的創建，可以豐富體育課堂的內容，拓展體育理論研究的范疇，可以為體育教師提供良好的機遇和平臺，提高教師隊伍素質，發揮教師特長；可以培養學生的興趣和信心，為學生的發展拓寬廣度、增加深度，為終身體育打下良好的基礎。

所謂體育特色學校，是在出色完成學校體育教育教學的基礎上，以創新特色項目、校本教研方式為特色，以挖掘特色校本教研價值為動力，以特色項目的有效教學、趣味教學為主線，以促進學生核心素養發展為主體，從而形成學校的體育特色文化。建設體育特色學校的關鍵不在于漂亮的校園環境和現代化的硬件設備，而在于學校體育文化的形成，更在于全校師生所表現出來的積極正確的價值觀念。

1 構成體育特色學校的核心要素

學校是一個系統，體育特色學校的建設是一個復雜的系統工程，它由內部相互依存、影響的各種要素組成，需要整個學校的共同配合和協調。在這個系統創建過程中，最核心的要素是校長、體育教師團隊、學生和特色課程。

1.1 校長——特色學校創建的主導者

陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂，要評價一個學校，先要評論它的校長”。校長的領導是學校發展過程中的一個獨一無二的最具影響力的要素。

校長在體育特色學校建設過程中既是總設計師，又是決策者和特色學校文化的引領者，需要較高的教育理論和教育實踐水平，要及時了解新形勢下國家對學校體育工作的方針政策，學校體育工作目前面臨的困境，要牽頭學校相關部門研究制訂體育特色學校發展規劃，明確體育特色學校發展目標，解決創建過程中的各種矛盾，協調創建過程中的各種問題，適時調整創建體育特色學校過程中各種階段性目標和措施。

1.2 體育教師團隊——特色學校創建的實踐者

體育特色學校在教師集體形成之后，就具備了強大的凝聚力、同化力和對于干擾因素的排斥力，能夠使體育教學沿既定的方向穩步發展。在一個團結民主的體育教師團隊中，成員之間心理相容，相互體諒、理解、配合支持，相互取長補短，整個集體充滿著信任、坦率的氣氛。每位體育老師都有自己的優點和專項特長，有別人所不具備的長處，但與此同時，也必定會存在某種不足。在特色學校創建過程中，要注重發揮體育老師的特長，讓每一位成員都能發揮自己的潛能，同時也能把每一位老師的弱點所產生的影響控制在最小限度。

1.3 學生——特色學校創建的實現者

學生是學校最重要的組成部分，是教育活動的主體，學生的發展是一切教育活動的落腳點，也是體育特色學校創建的最終實現者，他們的身心健康狀況將直接關系到體育教育教學的質量和目標達成。

只有將學校發展方向與學生發展需求保持一致，體育特色學校發展才能獲得最大的發展動力。學生時代是一個人身體素質發展最快的時期，如果在這個時期養成良好的體育鍛煉習慣，運動技能水平不斷提高，跑、跳、投、柔韌、靈敏等各項素質發展均衡，將為他們以后的成長打下良好的基礎。體育特色本身是抽象的、隱性的，但是在創建的過程中，它會通過各種形式滲透到學校的各個方面，如校園體育環境的布置、體育課程的設置、教師的教學方式、多種多樣的體育競賽活動的開展、校運動隊在比賽中所表現出來的頑強拼搏精神給其他學生帶來的榜樣示范作用等，所有這些都與學生密切相關，都是為學生成長服務的，并通過學生的行為最終體現出來。只有深深根植于學生的學習生活的體育特色，才能保持旺盛的生命力。

1.4 體育特色課程——特色學校創建的載體

所謂體育特色課程，是指在內容和形式上具有獨特性，符合本校發展需要的、能促進學生體育學科核心素養形成的課程。它是體現學校特色的載體，也是特色學校教育的核心。筆者這里提出的體育特色課程并非僅指體育課，而是將運動會、大課間、體育競賽、體育社團、課余訓練等納入學校課程體系，對它們進行統一整體設計后所形成的、具有特色的體育大課程。

體育課的核心目標是掌握運動技能，并運用所學技能增強體質，這個目標的達成需要學習者長期的、經常性的體育鍛煉，如只靠體育課，則其核心目標根本不可能完成。體育活動類課程的開展剛好可以彌補這一不足，它的作用也是體育教學無法替代的。體育運動因其自身的實踐性和生活性，使得課堂教學和課外活動成為學校體育工作的兩大關鍵要素，對它們進行整合可以豐富學校的體育文化生活、活躍校園氣氛、學生的個性可以得到進一步發展。

2 創建體育特色學校的路徑

2.1 戰略布署，制訂體育特色學校的發展規劃

“凡事預則立，不預則廢”。創建體育特色學校不是心血來潮，而是要在科學分析學?，F有基礎、面臨的挑戰和發展的需求等因素基礎上提出3—5年創建特色學校的發展規劃，規劃內容包括指導思想、發展目標、組織機構、創建基礎、保障條件、創建策略、實施步驟和階段目標等。發展規劃經過專家論證修改完善后，就要付諸實施，當然，在實施過程中可能會出現因國家出臺新的關于學校體育工作方針政策而對規劃調整，從而使規劃更好地適應社會發展變化，為社會培養更多、更需要的人才。

2.2 同心協辦，共同創建學校體育文化

體育文化是創建體育特色學校的核心。一種文化如果僅僅停留在表面，那么這種文化就是一種感性的文化，而在從感性至理性的過程，則需要從中萃取精華，總結發展，才能使其內涵更加豐厚。學校體育文化是在長期的教育教學實踐中積淀起來的，它是師生在共同的情感、認知和交往中體現出來的體育氛圍、體育行為和體育價值觀，常以辦學理念的形式表現出來，運動會、體育競賽、體育知識講座、運動隊訓練、體育社團等都是落實學校體育文化的具體措施。

2.3 強化管理，發展特色

任何特色教育都不是孤立的，體育特色教育是常規體育教育的升華，離開了常規教育，特色教育便失去了根基，沒有了生長的動力。因此，學校在抓體育特色的同時，更要強化體育教學常規管理，落實好各項規章制度，認真貫徹國家的教育方針政策，讓特色與常規相得益彰，互為補充，共同促進學生發展。

2.4 優化整合，突出校本教研內容模式建構

根據學校的歷史沿革、校園文化、師資力量、學生素質、學校場地器材現狀、發展規劃等因素，發展學校體育特色項目，并建構與學校相適應的校本教研模式和教學模式，形成校本教研新思路。 要以創建體育特色為重點 ，實踐創新為動力，師生共同發展為目標的一種運行機制， 為學生開設自主學習、合作學練和實踐的一個路徑，讓學生成為體育特色學校的受益者。

2.5 加強研究，構建學校的課程體系

體育特色學校建設，離不開學校的特色課程建設。要開發具有學校特色的課程資源，為不同年齡潛質學生提供個性化的學練選擇和幫助，促進學生全面的、有個性的發展。譬如江蘇省淮陰中學開設體育課選項教學模式已有十多年，促進了學生運動技能的不斷提高，由籃球選項班同學組成的?；@球隊多次在市中學生籃球比賽中取得優異成績，并代表淮安參加省籃球比賽，該校選項教學模式在江蘇省內已有一定的影響力；江蘇省錫山高級中學體育巔峰課程代替傳統體育課，不僅保證時間，而且讓運動更有料、有趣，真正讓學生愛上運動、形成鍛煉好習慣，為學生個性化的學習提供了幫助。

2.6 整體規劃，建設學校的環境文化

校園環境的設計布置以為師生創造良好的學習生活環境為出發點，以美化校園景觀、提高校園文化品味為目標，是學校整體文化建設的重要組成部分。因此，要加強具有育人情境和體育專業特色的校園建設，形成能充分展現體育的特質和文化品味、特色明顯的體育教學和體育鍛煉的環境，譬如有體現體育精神的標語口號、體現體育元素的建筑名稱、體現體育教育教學成果的宣傳展廳、體現體育特色的學校標志和班級標志等。

參考文獻：

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