如何全面提高小學生素養

劉烈發

摘 要：小學生是振興民族的希望，小學生素養的提高至關重要。教師要從小學生的心理素養、學習能力、創新能力、道德素養幾方面加以培養。

關鍵詞：心理素養；學習能力；創新能力；道德素養

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0245-01

教育是一個民族的脊梁，民族的持久發展需要教育的滋養，而教育的建設者——教師則是重中之重。而現代的教學觀不只停留在教書上，更表現為育人上，國家越來越重視品德教育，而小學生的人生觀還沒有穩固，更需要從小入手，加強提高小學生的素養。

面對小學生素養的現狀，應該從心理素養、學習能力、創新能力、道德素養方面上培養。

一、提高小學生的心理素養

心理素養包括行為習慣、應試心理、自控能力以及自信心的培養與提升上。

1、行為習慣。21天形成一個好習慣，教師要設法培養學生的各種良好習慣，如指導學生寫字，要從字的基本筆畫、偏旁教起，通過有效的訓練讓學生掌握漢字的寫法，培養學生良好的寫字習慣，同時領會漢字背后所滲透的中國文化。通過各種形式的主題活動，對學生進行養成教育，促進學生良好的習慣德養成。

2、應試心理?，F在普遍出現一個現象，很多平時成績優異的學生在考試的時候卻達不到理想的分數，究其原因，不是知識掌握的不牢，而是一種應試的心理不對，對于此類學生要加強平時的訓練，養成一個好的應試心理。

3、自控能力。高年級的學生，經常會出現“跑神”現象，這主要是源于小時沒有養成良好的自控能力。針對低年級的小學生，自控能力他的培養特別關鍵，如果小學生不會自控，那么他在課堂上勢必不會與教師保持同步。所以，針對小學生，可以設計一系列豐富有趣的小游戲、小活動，以及可以相互監督，達到自控能力的提升。

4、自信心訓練。自信的力量是強大的，自信會讓學生在眾人之前勇于表達自己的看法，養成良好的性格，而對于小學生，提倡多鼓勵，但不放縱，一點點讓學生敢于當眾講話，相信自己，從而形成一個真正陽光自信的青年。

二、提高小學生的學習能力

1、指導學生養成自學能力。低年級小學生主要學習生字并嘗試讀短課文，提升教學效率與教學效果，就要注重課前預習與自學，而這樣就要讓學生知道如何自學。比如：我們可以讓學生采用先讀后思的方法，以及從讀學寫的方法，讓學生學會批注，積累好詞好句，養成良好的讀書習慣，長此以往，會大大提高學生的自學能力。另外，還要讓學生學會抓住重點。學生在日常學習的過程中常常會碰到各種問題。這時教師應采取恰當的方法幫助學生找到解決問題的關鍵，通過縮句、擴充句子等各種訓練，使學生把握找重點的方法，提高小學生的自學能力。引導學生如何將“學會”變成“會學”。

2、營造良好的學習環境。教師要了解學生生活，可采用談心、班會的方法，讓學生自由大膽地談話，在討論的過程中找到解決各種問題的辦法。教師還要通過營造良好的學習環境引導學生樹立正確的三觀，培養學生的學習積極性。教師更要“以愛動其心，以嚴導其行”來提高學生的學習能力對于性格內向的小學生我們更需要創造一個相對愉快，并且輕松的環境，讓他融入整體，并且不斷鼓勵他，讓他感受到自己在一個快樂的學習環境里，會更加的促進學生的成長。

3、指導學生對所學知識進行綜合、歸納。對復雜繁多的知識的學習必須要學會梳理歸納，每一階段，教師都要指導學生對所學內容進行梳理、綜合，這樣會讓學生對知識的掌握更系統，容易記住與靈活運用。

三、培養小學生的創新能力

1、教師要認識并發展“小學生的創造力”，這種創造力需要恰當的引導才能充分發展。作為教師，要解放兒童的創造力。陶行知提出對兒童要“六大解放：”即解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。（張財業《如何提高小學生素質》，黑龍江教育（教育與實踐），2014.1，）

2、教師要將開發創造的鑰匙交給學生，充分挖掘小學生的創造力，比如，在數學題中，可以讓每個孩子說出自己的想法，尤其是錯誤的學生，要明白每個學生的思想，順學而導，更好地讓學生理解吸收。

四、提高小學生道德素養

個人的道德素養是自身綜合能力的重要組成部分，它是指個人在生活中調用自身正確的道德意識去行為所展示出來的方法。個人的素養與道德實踐能力是緊密相連的，他們之間相互促進，相互影響，道德素養的養成是良好行為習慣的基礎。道德實踐能力的提升，最主要還是依靠個人的“道德素養”，只有具備了良好的道德素養，才能依照道德意識的指引去完成道德行為，這才是真正的實踐。道德實踐能力的提升需要有良好的素養作為推動力，隨著素養的培養和加強，也會促進道德實踐能力的提升；同時道德實踐活動也會內化為個人的素養。

小學生年齡較小，他們認知水平較低，不能對事物長時間的注意，知識基礎較薄弱，理解接受能力也相對較差，所以在提升他們素養上不能依靠說教做人道理、傳授基本道德知識去引導他們進行道德實踐，這種模式下，小學生根本不可能適應新的時代發展。如今提升小學素養最大的誤區在于一味注重道德知識的灌輸，將實踐能力用道德知識來表達，而忽視道德實踐能力水平這個道德質量的根本標準。在生活中，雖然小學生都知道要愛惜花草，不隨地亂扔垃圾，可實際上，踐踏草坪、亂丟垃圾屢見不鮮；小學生都知道要文明說話、謙虛禮讓，可滿口臟話、爭搶打鬧仍然是隨處可見。這就是雖知道德知識，卻在生活中，道德實踐低下的一種表現。所以，道德素養提升不只在于知，更在于行。另外，道德素養的提升也要之一形式多變，比如，我們可以通過豐富多彩的故事、以及意義深刻的游戲活動，讓學生自己體會、交流。

小學是逐漸開始獨立的階段，這個階段主要是基本的道德行為規范和習慣的養成，它的主要是讓小學生養成做事、做人的良好品質。培養小學生的道德實踐需要從小學生的本我出發，強調知識學習，更關注行為養成，防止知行脫節。另外，還可以通過榜樣示范法、明理激情法、師德垂范法、環境熏陶法、學科滲透法來進行培養。在小學階段提升學生的教養對于提高學生自身的道德實踐能力是極其重要的。

（作者單位：莊河市仙人洞鎮中心小學）