微課與高中信息技術教學整合芻議

劉春梅

摘 要： 微課是建立在信息技術基礎上的一種有效教學手段，是教育領域的一種新興教學模式。一般而言，很多教師都是借助信息技術手段將微課教學運用到其他課程教學中。其實，對于信息技術教學而言，教師亦可將微課教學運用于信息技術中，促進教師教學效率的提升。文章結合信息技術教學經驗分析信息技術教學中微課教學的運用。

關鍵詞： 高中信息技術 微課 現狀 對策

微課是一種以視頻為載體的教學模式，是一種新型教學模式。微課教學的主要特點是教師在教學活動中圍繞某個知識點，或者某個教學重點和難點，開展具有針對性的講解，幫助學生在課余時間，或者復習過程中參考和學習，提升學生學習效率。微課教學是近年來興起的一種教學手段，深受廣大教師的歡迎。在高中信息技術教學中，教師可以借助微課教學手段，通過對相關知識點的講解，解決當前信息技術教學中課時不足的問題，提高學生的學習效率。

一、微課的內涵及特點

從微課定義講：微課是教師在教學過程中以視頻為載體，圍繞某個知識點講解的教學活動。簡而言之：微課的核心組成部分就是教師的教學視頻。相對于傳統教學模式而言，微課教學的運用具有很多優勢：如可以增強課堂教學趣味性，促進課堂教學改革和創新；為學生今后復習提供參考，促進學生學習效率提升?？偨Y下來，微課具有如下特點：首先，微課時間短。從微課的“微”基本可以判斷：微課教學時間比較短，從科學角度講，微課視頻的時間一般都是5分鐘～8分鐘，這對傳統40分鐘～45分鐘的課堂教學而言，是比較短的；其次，微課針對性強。從微課定義可以看出：微課是教師針對某個知識點講解的教學，或者教師針對課堂教學重點和難點開展的教學。因此，微課針對性強，這是微課教學的一大特點。針對性強的教學方式有助于提升教師的教學效率和學生的學習效率，促進教師課堂教學效率提升；第三，利用率高。和傳統教學模式不同，微課視頻可以被反復利用和共享。教師在教學活動中根據教學重點和難點，錄制具有針對性的教學視頻，并通過資源共享方式和學生有效共享，可以提升資源利用率，為教師課堂教學提供強大的動力支持。

二、微課在高中信息技術教學中的運用現狀

當前，高中信息技術教學中，微課教學基本處于空白階段。一個重要原因在于：很多教師在教學中都認為微課是建立在信息技術手段上的一種新型教學模式，而這種教學模式主要運用到其他文化科目教學中，于信息技術教學而言并不適用。其實這是一種不科學的教學理念，微課作為一種新興的、有效的教學模式，對任何一門科目教學而言都是比較實用的。此外，微課教學在高中信息技術教學中缺失的一個重要因素在于信息技術本身不被重視，無論對教師的課堂教學還是對學生的學習，信息技術都處于被邊緣化地位。這樣的教學理念使教師在課堂教學中壓根不重視信息技術教學，更甭談教學創新，所以當前信息技術教學中微課一直處于缺位的狀態。

三、微課在高中信息技術教學中的運用手段

以上分析了微課教學的特點及在高中信息技術教學中的運用現狀。那么在實際教學活動中，教師應當進行怎樣的改革和創新，合理地將微課教學融入高中信息技術教學中呢？

1.利用微課進行課堂導入，激發學生學習興趣。

當前，受到高考壓力的影響，很多學生在學習過程中往往會將學習重點放在文化科目學習上，而對于一些非考試科目諸如信息技術學習則不重視，這種學習心態直接導致學生對信息技術的學習興趣低下。要求教師在信息技術教學中重視教學手段創新，激發學生的學習興趣，全面提升學生的學習效率。在高中信息技術教學中，教師將微課視頻用于課堂教學導入，可以在課堂教學伊始吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2.利用微課強化重點和難點講解，達到釋疑解惑的目的。

對于每一門科目教學而言，重點和難點都是需要重點講解的。在高中信息技術教學中，教師可以借助微課視頻強化對信息技術重點和難點的教學。尤其對于當前高中信息技術而言，課時少是一個比較明顯的特征。在少量課時下，教師要就教學內容進行詳細的講解，提升學生的學習效率是不可能的。微課視頻在信息技術教學中的運用，教師可以圍繞教學重點和難點制作相應微課視頻，這些微課視頻可以為課后學生復習提供參考，提升學生的學習效率。

3.進行資源共享，提升資源的利用效率。

在高中信息技術教學過程中，教師制作的微課視頻是可以反復使用的，給學生提供良好參考作用。例如，在學生復習過程中，由于對于最初教學內容已經記憶模糊，這個時候，如果學生將教師之前制作的微課視頻找出來，通過觀看微課視頻回味當初教師講課內容，將會加深學生對相關知識點的理解，提升學生的學習效率。此外，在信息技術教學過程中，教師可以通過校園網方式將優秀的教學資源通過互聯網技術分享出來，實現資源共享，方便大家查閱教學資源，促進資源利用率提升。

總而言之，對于當前高中信息技術教學而言，無論是教學模式還是教學手段都還有待提升。尤其傳統應試教育理念指導之下，高中信息技術教學一直未能受到足夠重視，這就要求高中信息技術善于結合時代教育理念，結合當前高中信息技術教學存在的問題，通過教學手段創新，有效利用微課進行教學，全面提升高中信息技術教學效率。

參考文獻：

[1]周茜，帥建英，馬南南等微時代環境下高中信息技術微課的機遇與挑戰一基于我校信息技術微課需求調查[J].新課程·中學，2015（9）.

[2]郁選民.淺談微課在高中信息技術教學中的運用—以教科版選修教材“IP地址及其管理”教學為例[J].中國教育信息化·基礎教育，2014（11）.