中華傳統茶文化在當今大學生人文素質與思想教育中的作用

吳 鵬

（廊坊職業技術學院，河北廊坊 065000）

中華傳統茶文化在當今大學生人文素質與思想教育中的作用

吳 鵬

（廊坊職業技術學院，河北廊坊 065000）

中華傳統茶文化在大學生的人文素質培養和思想政治教育中起著非常重要的作用，其對于大學生思想素質提升具有非常明顯的效果。本文主要從中華傳統茶文化在當今大學生人文素質和思想教育中的作用進行深入分析，探究中華傳統茶文化在大學生思想素質教育實施策略，為提升茶文化在大學生思想教育應用效果提供參考。

傳統茶文化；大學生；人文素質；思想教育

目前，高校學生在開展思想道德建設、人文素養培養時存在著誤區，教師對于思想道德建設與人文素養培養認識不透徹，造成了教師在思想政治教育中不夠重視，而將教學的重點傾注于專業知識教學之中[1]。很顯然，這種教學模式中存在著缺陷，大學思想政治教育往往會顯得比較枯燥，學習時難以理解，大學生對于傳統的文化知識無法深入學習，也就不能達到傳統文化的繼承。茶文化包含有我國傳統文化知識的精髓，將其融入大學生思想政治教育和人文素養培養中有著其獨特的作用。

1 茶文化功能概述

1.1 美學功能

茶文化僅僅是我國傳統文化的很小部分，當然茶文化包含有很多種功能，其中美學功能僅為茶文化功能之一。茶文化體現出了造型之美、韻動之美以及古典美，當然還有很多茶文化包含了空間、包裝、茶具等美感。茶文化的美學給大學生以靈動和傳統之美，對于高校學生的傳統文化教育具有非常重要的作用。高校教師開展茶文化教學時，可以通過圖片和視頻來為學生們展示茶文化之美，同時還能夠達到陶冶學生的效果。茶文化體現出一種淡雅之美，這種淡雅之美體現出淤泥而不染的一種文化氣質，有助于培養學生們的真善美品性，通過對茶文化的學習讓學生們認識到茶文化的淵博，更容易讓學生產生敬慕之情[2]。

茶文化的美學功能在展示過程中影響到學生們的心理感受，使得學生們將美好根植在內心深處。茶藝表演階段學生們應注重語言、儀態等表現，通過觀看茶藝表演讓學生們深層次的認識茶藝文化，讓學生們在課堂上注重自身言行，從行為規范上培養學生們的人文素養。

1.2 德育功能

德育功能作為茶文化的一種重要功能，其主要體現在茶文化在教育學生們時不僅要求學生們對茶文化本質進行探索，而且還要自身隨時保持禮儀、禮俗而不忘。從“禮”層面指導學生學習禮儀，要求學生們在現實生活中必須有禮節，學會互相尊重。采用茶文化蘊藏精神和道德影響學生們的人生觀和價值觀。如，茶在入口之后出現先苦澀后甘甜的味道，可以從茶味中體會出人生的真諦：人生也是先苦后甜。茶文化可以讓人們從大眾的生活之中體會出漫長的人生旅途之中，人們總不會一帆風順，想必也會出現風浪和挫折[3]。學生們通過對茶文化學習感受到人生正如品茶，品嘗的時候會有一些苦澀，但是經過咀嚼之后茶葉又會散發出淡淡的甘甜，這也印證了我國傳統思想：先苦后甜。茶味雖然說起來平淡無奇，但是這與人生的經歷時有輝煌、時有低落，人生最終還是要回歸到自然和質樸的本質。茶文化告誡學生必須在生活之中多拼搏、多吃苦，不斷進行思考。中華民族具有優秀的茶德文化，茶德文化告誡人們做事情不可急功近利，均要從實際出發從基礎做起。人生在世必須謹記禮義廉恥，所有事情均要遵循自然之道，茶德更是倡導人們和諧相處，更要積極提升自身素質。

2 茶文化在高校學生人文素質和思想教育中的作用

2.1 有利于傳統文化繼承和發展

從目前的大學生思想政治教育現狀來分析，學生們開展傳統文化教育時，對于傳統文化的了解缺失必須引起高度重視。民族文化的發展與傳承離不開大學生的繼承，如果出現傳統文化傳承斷代，那么對于中華民族整個傳統文化來說必將是非常沉重的打擊。茶文化是傳統文化的一種表現形式，通過向學生們介紹傳統文化的優秀價值，讓學生們對于傳統文化有非常直觀的認識[6]。

2.2 幫助學生樹立正確的價值觀念

大學生思想政治教育在于培養學生們解決問題的能力，同時在處理問題的時候如何避免一些常見問題發生。人們在社會生活中面臨著很多問題，如何解決這些問題與傳統文化之間存在著很大的關聯。目前的大學生缺少動手能力、個人素質不高等一系列的問題都與學生們對于傳統文化的認識不足有關。茶文化對于大學生思想政治教育存在著很大的影響，茶文化的介入使得大學生在學習過程中積極掌握社會行為規范，為促進大學生行為規范形成意義重大[4]。

2.3 幫助學生自我完善

茶文化幫助人們領會到人與人之間相處其實是一種相關性，通過人與人之間的關系構建和諧共處關系。茶文化可以幫助學生自我完善，使得學生們的行為、思想更加接近于茶道，利用接受茶文化的方式來讓學生們融入到茶道感官之中，思考學生自己未認識的事物，感受茶文化變化中實現學生自我完善和認識。當代大學生接受茶文化的教育，必須要自己不斷完成各種挑戰，提升自己的能力。茶具有自然的屬性，茶文化表現出的種種特性與人在成長中具有很多的共性。因此，茶文化對于高校大學生造成非常突出的影響，更為消除學生內心障礙和提升自我認識提供參照。

2.4 增強學生們的奉獻精神

茶作為當代的天然飲品，深受我國廣大群眾的喜愛，茶由于自然生成而最終將自己奉獻給自然。茶葉屬于四季不敗植物，一年四季給人們清新淡雅的感覺。古代的采茶人過著粗茶淡飯的日子，即便如此古代采茶人也不羨慕錦衣玉食、不羨慕紙醉金迷的生活，更加勸導人們埋頭苦干、勤懇務實。我國茶文化研究都鼓勵宣傳茶精神文化思想，向大眾講解茶文化知識。學生作為祖國的未來，他們都有權力和義務學習高尚傳統文化。因此在開展大學生人才培養的時候，必須要抓住精神培養的重點。

2.5 豐富學生知識體系

茶文化歷史悠久，經歷了歷史不斷沖刷，茶文化逐漸形成了一種茶文化知識體系。茶文化的精神內涵包括了多個方面的理論，其中哲學、文學、美學等更是成為了茶文化發展的不二載體。茶文化完美融合了儒學思想、道家思想以及佛家思想等對于茶文化均有一定的認識，茶文化對于高校學生思想道德教育更是具有十分重大的意義。茶文化有著其自然屬性，即飲茶也屬于一個修身養性和陶冶情操的過程，高等學校開展教學中，應該積極結合茶文化更好讓學生們增長知識和拓展視野，加強學生的文化修養和審美需求[5]。

2.6 有助于區分傳統文化與西方文化的差異

隨著信息時代的到來，西方文化逐漸涌入中國，網絡信息中存在著好壞之分，國人對于網絡信息的真假、傳播的文化好壞等認識不清，便形成了盲目崇拜西方文化，出現西方文化被爭相模仿的現象。通過茶文化和思想政治理念的相互融合，可以幫助到人們全面了解到中華的傳統文化，幫助學生們看清楚西方文化與中華文化之間的差異。茶文化中蘊含著豐富的中華文化，因此大學生對于茶文化的認識不斷深入，學生們在學習思想政治時加強了對二者之間的差異識別。

3 高校思想教育推廣茶文化有效策略

3.1 增設選修課程

茶文化與大學生人文素質培養和思想素質教育密切相關,因此有必要增加茶文化選修課或者開設茶藝專業。茶藝教學課堂上需要茶藝師傅進行專業講解，學生在學習時才能夠更加方便了解茶藝。茶葉生產、茶葉文化發展以及茶藝表演等作為當前大學生教學主要內容，可以幫助學生們了解和學習茶葉知識。通過增設選修課程可以豐富知識結構，還可以有效陶冶情操，對于學生的茶藝術修養有良好作用[6]。

3.2 實現茶藝多渠道推廣

茶文化在高校教學中不僅要在課堂教學中有所體現，而且還要充分利用教學資源和渠道，使得茶文化可以進一步被廣泛使用和推廣。如，高校圖書館可以設立茶文化區，購買相應茶藝書籍、茶詩、茶藝和茶具等物件以供學生們學習。高校校園宣傳欄目中可以增設茶文化內容，通過講故事、寫詩的形式讓學生們了解茶文化。學校還可以邀請專業茶藝人士舉辦講座，還可以利用校園網絡、廣播電視渠道來進行茶文化宣傳。

3.3 茶文化與專業結合

高校學生越來越關注畢業后的就業問題，很多人認為茶文化和本專業無關，或者學生對于茶文化不感興趣。很多專業都可以和茶文化相結合，如文學專業與茶文化結合最好例證就是探究古詩詞中的茶文化。茶文化和旅游專業相結合不僅要考慮到旅游區的實踐，而且還可以根據其經營模式發生改變。茶文化和專業文化結合實現茶文化的宣傳和發展，茶文化在與高校專業融合中對大學生人文素質和思想教育具有很大的影響。

3.4 舉辦茶文化實踐活動

學生們對于茶文化非常感興趣者應與茶藝師傅商量組織茶藝活動。一方面在教師的指導之下學習專業知識，另一方面要求學校招收一些茶藝同道者共同參與活動。學校組織茶社和其他社團之間活動，可以舉辦茶話會和茶藝品嘗活動，活動中應進行茶藝表現和茶文化的講解，讓更多學生參與到茶道文化之中。茶藝社團可以組織社員到附近福利院獻愛心，為他們帶來溫暖的茶，體現出中華傳統文化茶德。

結束語

茶歷史悠久，茶與我國傳統文化不斷融合和發展，茶藝文化體現出了以人為本、以和為貴的傳統美德。茶藝文化作為一門綜合性學科，隨著現代技術不斷發展，茶文化和其他專業之間相互交叉，逐漸產生了很多新學科。高校大學生開展茶藝活動不僅可以提升當今大學生的人文素質，而且還可以有效提升大學生的思想教育水平。當前，社會企業需要綜合性復合型類人才，更要求大學生必須要具備高素質，所以大學生在四年大學中學習不僅要提升專業文化知識，而且還要提升其文化素養，努力成為綜合型人才。

[1]張凌云,梁慧玲,陳文品.茶文化教學內容對大學生人文素質與思想道德的影響初探[J].廣東茶業,2009(6):29-32.

[2]孫勇.論茶文化與當代大學生人文素質的培養[J].福建茶葉,2016(1):172-173.

[3]梁富,李玉清.論茶文化與高校學生人文素質的培養 [J].福建茶葉,2016(8):269-270.

[4]張娟玲,李秋紅.探究茶文化教學對大學生人文素質和思想道德的影響[J].福建茶葉,2016(10):229-230.

[5]朱海燕,蕭力爭,劉仲華等.茶文化教學中素質教育實施的途徑探研[J].教育教學論壇,2010(35):20-22.

[6]李翠英,余有本,周天山等.基于素質教育的茶文化課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇,2014(9):173-174.

吳 鵬（1977-），女，河北廊坊人，本科，講師，研究方向：學生思想政治教育。