探討茶理論與英語教學的“雙軌”發展模式

任 平

（河南牧業經濟學院，河南鄭州 450046）

探討茶理論與英語教學的“雙軌”發展模式

任 平

（河南牧業經濟學院，河南鄭州 450046）

茶理論對于英語教學有重要的指導作用，在茶理論基礎上的英語教學的“雙軌”發展模式可以更好地幫助學生對于英語學習方法以及英語理論基礎的掌握。當今英語教學的“雙軌”發展模式雖然已經相當完善，但是仍存在一定的缺點和不足，本文從茶理論與英語教學的“雙軌”發展模式相結合的角度出發，深入探討兩者之間的共同之處，且致力于將傳統茶文化與英語教學的“雙軌”發展模式結合起來，從而更好地發展“雙軌”模式。

茶理論；英語教學；“雙軌”發展模式；教學特征；應用需要

中國傳統茶理論歷史悠久，源遠流長，其包容性強、更新速度快等特點對英語教學的“雙軌”發展模式有重要的指導作用，基于傳統茶理論的基礎之上的英語教學的“雙軌”模式，能夠更好地幫助學生對于英語學習的語感、語法以及英語學習基礎理論的掌握。因此，研究茶文化的具體融入思路，極具現實意義。

1 茶理論的內容及基本特征分析

茶理論實際上是傳統茶文化體系中的重要組成部分，完善的茶理論內容不僅是對中國傳統茶文化的有效詮釋和表達，同時更是展現了我國茶文化的發展成熟度和具體發展層級，因此，如果能夠將茶理論的具體內容融入和應用到當前整個社會發展過程中，其必然能夠為我們探究多項問題的解決思路，提供有益借鑒。

1.1 傳統茶文化的基本內容分析

隨著時代的發展，茶文化的諸多優勢在英語教學的“雙軌”發展模式中日益體現出來，而英語教學的“雙軌”發展模式也借助茶文化這個平臺迅速地日益完善起來，讓茶文化更多的被國外友人所了解與認可，更多人贊同中國茶文化的理念，與此同時，將西方的文化借助茶文化的平臺引進中國，更加容易被國人理解，從而達到互相了解，雙贏的目的。

1.2 茶理論的基本內容與特征分析

茶理論的基本內容眾多，其不但具有物質方面的表現，同時也具有精神境界的延伸，茶文化可以有效地陶冶人們的情操，而在英語教學的“雙軌”發展模式中，我們也應該在教學過程之中不斷追求精神層面的享受，不能只追求單純分數的硬性要求，真正達到寓教于樂的教學目標。茶文化的豐富內涵也能夠讓英語教學的“雙軌”發展模式不再單調，更加符合現代化的要求，也更加能夠被學生所接受，讓英語教學的“雙軌”發展模式能夠更加被當今時代所接受。

2 英語教學的“雙軌”發展模式應用背景分析

實際上，當前我國整個英語教學體系也實現了系統化發展與體系構建，而傳統的人才培養體系與實際人才需要之間存在較大差距，因此創新教學理念，優化英語教學模式就極為必要。雙軌發展模式，無疑是英語教學的創新與完善。

2.1 傳統英語教學存在的問題分析

在傳統的英語教學過程中，存在著諸多問題，其中最為重要的是傳統英文教學與時代脫節，仍停留在過去的教學思想，不能夠跟隨時代發展的潮流，這樣不免被時代所淘汰。傳統英語教學過程中教師與學生雖然面對面教學，但其不能了解每個學生具體的要求，教學模式單一，不能做到個性化，而且傳統英文教學“填鴨式”教育，不能夠做到寓教于樂，枯燥無味的學習讓本應愉快進行的學習變得索然無味，艱澀難懂。

在傳統英文教學的過程中，學生的地位在整個學習過程中所占的比重底下，不重視學生自身的個性而生搬硬套固定的模式，這樣的結果顯然不能夠讓學生感受到英語的自身魅力，因此在傳統的英語教學模式下，很多學生表示英語學習過程非常艱難，且沒有一點樂趣，隨著教育方式的改革，將茶文化的理念引入英語教學的“雙軌”發展模式之中，能夠使得學生在了解傳統文化的基礎之上學習英語，讓英語學習過程更加輕松，讓英語教學過程本身更加有樂趣，從而可以吸引更多的人來學習英語，也能夠讓英語教學的“雙軌”發展模式的發展更加大眾化，能夠被更多的人所接受，塑造一種輕松，自由的學習氛圍。

2.2 英語教學的“雙軌”發展模式內容分析

所謂的“雙軌”發展模式，是指大規模的分層教學和少數量的精英教學兩種方法并重，由于學生的英文水平參差不齊，針對不同人的個性制定不同的教學方案，為了實現個性化教學，使得當今英語教學模式的改革勢在必行。英語教學的“雙軌”發展模式是在學生的普遍培養的同時擇優重點培養，注重精英個性化，強調因材施教，讓學生的學習目標與“雙軌”發展模式的理念相重疊。

基于茶文化下的英語教學的“雙軌”發展模式包含普遍性培養和擇優重點培養兩個方面，其中在中國傳統茶文化的指導下，普遍性培養又可以再次細化分支，具體分階段操作，包括一階段的共同培養和二階段的重點篩選；擇優重點培養則是在普遍性培養的基礎之上，針對不同目標的不同教學任務實現個性化教學，達到因材施教，這可以使得英語教學的“雙軌”發展模式更加完善，在此基礎上，結合傳統茶理論，實現英語教學大眾化。

2.3 英語教學的“雙軌”發展模式應用要求分析

企業財務內部精細化管理工作的實施是為了提升企業財務管理的質量和效率，保障企業內部經營管理順利的實施，并促進企業管理水平的不斷提升。對于企業內部精細化管理相關制度的制定，也是為了為企業精細化管理工作順利、規范的實施，促進企業獲得長期、穩定的發展。但是就目前我國企業內部精細化管理制度不完善的狀態來說，精細化管理工作的順利實施受到了嚴重的阻礙。

在英語教學的“雙軌”發展模式的具體應用過程中，要求教師針對不同能力的學生制定不同的培養方案，將教學任務精細化到每一個學生身上，避免“填鴨式”教育，實行分級、分模塊教學方式，針對不同學習任務制定不同學習目標，積極引導學生學習，讓學生在學習過程切實感受到學習的樂趣，讓學習氣氛變得更為活躍，充分調動學生在英語學習過程中的積極性、主動性、創造性和主觀性，這不僅要求教師教學過程中充滿責任心，同時也需要學生自身積極配合，從主觀上接受英語教學的“雙軌”發展模式，面對不斷變化的教學環境和教學任務，在傳統茶文化的指導下，學生能夠合理調節自身以適應這些變化，教師亦應帶領學生接受新環境下的新挑戰，充分發揮茶文化的作用，使得英語教學的“雙軌”發展模式更加容易被接受。

此外，在英語教學的“雙軌”發展模式中，需要注重現代化發展，觀察時代發展的趨勢，緊跟時代發展潮流，學習茶文化現代化發展，學生學習過程中需要不斷改變自己學習理念，避免迂腐，結合教學要求形成適合自身學習的習慣，通過“雙軌”模式的教學實踐，不斷改善教學過程中遇到的各種問題，積極結合傳統茶文化中的精華，做到具體問題，具體分析，才能讓“雙軌”教學模式在各方面探究中不斷成熟起來，更好地傳遞英語學習的價值。

3 基于茶理論對英語教學的“雙軌”發展模式的具體啟示分析

隨著當前我們對傳統茶文化的價值作用認知日益成熟，如今關于茶理論的價值內涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應基礎和條件。當然這一理論，也能夠為英語教學的雙軌發展模式注入相應理論內涵，從而實現理想的英語教學效果。

3.1 英語教學以茶文化為切入點，激發學生興趣

中國傳統茶文化底蘊深厚，意涵深遠，以茶文化為切入點，能夠讓學生在學習過程中有親切感，豐富的茶文化知識可以充分調動學生學習的積極性，在了解傳統茶文化的基礎上學習英語，將更加簡單。且能夠將傳統茶文化的包容性、時代性等特征用于英語的語法、詞匯等的學習，學生更加容易接受，而只有學生具備了參與學習的興趣，才能夠有效推動整個教學活動開展。傳統茶文化與英語教學的“雙軌”發展模式相結合，在普遍培養的基礎之上重點擇優培養，借助茶文化這個跳板，讓“雙軌”發展模式更加容易被學生以及光大教師團隊所吸收消化，中國傳統茶文化也能夠借助英語教學的“雙軌”發展模式走上國際化與現代化的發展道路。

英文教學過程中融入茶文化的理論內涵，能夠讓英語傳統教學多元化，單一的傳統英語教學理念如今已經跟不上時代的步伐，學習茶文化包容性與發展性的特征，讓英語教學豐富多彩，學生在學習茶文化的同時學習英語，達到寓教于樂，相比枯燥單調的“填鴨式”，顯然多元化的教學更加能夠引起學生學習積極性與主觀能動性。同時，將傳統茶文化獨特的內涵與英語教學的“雙軌”發展模式結合起來，極大的豐富了英語教學過程，完善教學元素，充分滿足教學需要，發揮傳統文化的特征，兩者的結合能夠讓英語學習過程更加靈活，對當前傳統英語教學的改革起到引導作用，推動教學質量的改革，精確培養合適的專業型人才，因材施教，避免人才浪費。

3.3 英語教學結合茶理論的具體內涵，完善學生學習習慣培養

將英語教學與中國傳統茶理論結合的具體內涵包括在制定學生學習任務時加入中國傳統茶文化的相關知識，激發學生學習熱情；在制定學生學習方案時運用傳統茶理論相關特點，針對不同學生，找出合適的培養方案；在教學理念方面加入傳統茶文化靜、雅、和等傳統茶文化思想，塑造完美的個性化教學理念；教學過程中，結合傳統茶文化，將教學過程多元化，極大豐富教學任務；在學生學習習慣培養方面，充分結合傳統茶文化的傳統道德方面的要求，培養出適合現代化需要的高質量人才，面向現代化，有效的實現英語教學目標。

4 結語

英語教學的“雙軌”發展模式在傳統茶文化的影響下，彌補自身的缺陷，更新了原有的教學理念和傳統教學模式，且將“雙軌”發展模式的優點，極大的激發出來，使整個英語教學模式更適合學生自身發展，學校要求和整個社會的具體應用需要。學生學習英語的熱情高漲方能真正學好英語，傳統茶文化與英語教學的“雙軌”發展模式相結合能夠讓學生在原有的基礎上更熟練掌握聽、說、讀、寫能力，將英語運用于實際生活，提高學生自信心，兩者結合能夠使得英語教學更加科學化，合理化，能容易被學生接受。

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任 平（1980-），女，河南南陽人，研究生，講師，研究方向：國際貿易商務英語。