走近歷史感受革命堅定信念弘揚精神

陳雋

中央在部署“兩學一做”學習教育中，明確提出“創新方式講黨課”，高質量的黨課教育，是堅定黨員理想信念、增強黨性觀念的客觀需求。當前，面對黨員結構年輕化、思想觀念多樣化等特點，如何不斷增強黨課的吸引力、改變“臺上講得口干舌燥，臺下聽得乏味枯燥”的傳統黨課效果，是我們必須要重視的問題。

一、體驗式教學方法的主要優點

體驗式教學是一種較傳統單向傳輸式教學而言新的教學方法，從需求出發，引入或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，讓學員擁有相對應的情感體驗，促進他們的心理機能全面和諧發展，從而更好地實現教學目標。

（一）通過情感體驗促進認知效果

心理學研究表明：個體的情感對認知活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。健康的、積極的情感對認知活動起積極的發動和促進作用，消極的不健康的情緒對認知活動起阻礙和抑制作用。中等強度的、愉快的情緒有利于智力操作的組織和進行，而情緒過強和過弱以及情緒不佳則可能導致思維的混亂和記憶的困難[1]。體驗式教學法就是要在教學過程中引起學員積極的、健康的情感體驗，提高學習的積極性，讓學習成為主動快樂的事情。

（二）促進有意識心理活動與無意識心理活動的統一

人的認知活動是一個有意識心理活動與無意識心理活動相統一的過程。有意識心理活動是主體對客體所意識到的心理活動的總和；無意識心理活動，是人們所未意識到的心理活動的總和，是主體對客體的不自覺的認識與內部體驗的統一，是人腦不可缺少的反映形式。

無意識心理活動主要有兩種作用：一是對客體的不知不覺的認知作用。比如人們邊走路邊談話時，并未對路邊的景物或路面上的東西產生有意識的印象，但卻不會一頭撞到樹上，因為“路邊的樹”已被我們大腦留下了映像，并產生了“避讓”這種不自覺的、下意識的軀體反應；二是對客體的不知不覺的內部體驗作用。平時常經歷的“情緒傳染”現象就是無意識心理這一功能的表現。無意識心理能直接作用于人的認知過程：首先它是人們認識客觀現實的必要形式；其次它又是促使人們有效地進行學習或創造性工作的一種能力?？梢?，無意識心理活動的潛能是人的認知過程中不可缺少的能量源泉。體驗式教學可以誘發和利用人們無意識心理提供的認識潛能，不知不覺中獲得智力因素與非智力因素的統一[2]。

在兩學一做的教學過程中，應充分認識到體驗式教學理論的科學性，認可這種教學方式在黨課中的優勢，主動地去嘗試、深入。體驗式黨課對受眾來說也是樂意接受的，所以這應該是我們黨建工作需要重視的方面。

二、體驗式黨課可以更好地讓學員重溫歷史

列寧同志說過，不能忘記歷史，忘記過去就意味著背叛。在“兩學一做”的活動中，我們必須要補習關于黨史、革命史的課程，了解黨的過去，才能更好地理解黨的使命，才能有信心展望黨的未來！而體驗式黨課就可以在較短的時間內，讓學員沿著革命留下的痕跡，走進過往的歷史。

比如井岡山體驗式黨課。從大巴上播放的《井岡山》連續劇開始到第一堂黨課《井岡山斗爭與井岡山精神》，學員們這段也許有點模糊的革命史便開始清晰了。井岡山兩年零四個月的斗爭史在接下來的現場教學中將聲情并茂地一一展現。1927年大革命失敗后，以毛澤東同志為代表的中國共產黨人在曲折和逆境面前，不灰心、不氣餒，堅持從中國的國情出發，實事求是地分析國內外形勢，堅持把馬克思主義普遍真理同中國國情結合起來，在井岡山建立了第一個農村革命根據地，開辟了一條農村包圍城市、武裝奪取政權的創新之路；三灣改編，加強了黨對軍隊的絕對領導，把黨的思想政治工作落實到基層，大大增強了紅軍的戰斗力；朱毛會師，舉起了中國革命低潮中一面堅持斗爭的大旗，給全國民眾樹立了革命的信仰，為中國革命的復興帶來了希望；五破進剿和會剿，充分實踐了毛澤東的戰略戰術思想，也大大地拓寬了“以寧岡為中心”的工農武裝割據勝利發展的空間；“三項紀律、六項注意”的頒布，正是在這種鐵的紀律與先進性的要求下，才使黨真正贏得了人民群眾的心。

再如延安體驗式黨課。從前往延安的路上開始，厚重的黃土高坡和土窯洞，就已經把學員帶入當年有志青年奔赴革命的歷史畫面。在革命紀念館、王家坪革命舊址、楊家嶺、棗園、“四八”烈士陵園、南泥灣等革命圣地，通過現場講解，專題講座，實景感受等形式，學員們又進一步了解了黨在延安十三年的經歷和功績；知道了延安在中國革命中的地位；懂得了毛澤東思想的形成和發展過程；明白了老一輩革命家信仰的力量，艱苦奮斗的作風，為人民謀利益的理想等等；進一步理解，延安時期是我們黨科學總結正反兩方面經驗，成功地推進馬克思主義中國化、在理論上實現第一次歷史性飛躍的時期。

三、體驗式黨課給學員帶來持久的心靈震撼

很多時候，我們在課堂里、書本上、影視劇中都能知道當時中國共產黨一路走來的艱辛與他們的無畏精神，但那僅僅是知道卻無法真正感受到。通過體驗式現場教學，學員們可以身臨其境、切實感受。如井岡山的黨課，在參觀茨坪毛澤東、朱德等同志的舊居時，看著簡陋的食宿條件，仿佛時空轉移，置身于當年革命領袖、紅軍戰士以及井岡山人民的艱苦奮斗的情景；在八角樓上，又讓人仿佛看到在暗淡的油燈下，毛委員奮筆疾書的身影；當學員艱難地走在朱毛挑糧小道上，輕裝都感到一步一滑，怎能不感嘆當年革命戰士們的辛苦與奉獻；在女革命家曾志的小小墓碑前，聽到她為了革命舍棄了自己的孩子時，母子別離的場面不禁使人潸然淚下，不由地肅然起敬，敬仰于她這一輩革命家從不利己、無私奉獻的偉岸靈魂；在“與紅軍后代面對面”的互動課程中，聽老紅軍后代：曾志的孫子、袁文才的孫子和王佐的曾孫，真情地講述著他們的爺爺奶奶，如此近距離真實地了解這些先輩，特別是曾志同志的孫子石金龍老先生關于“奶奶不讓他們做城里人”的故事，每一位學員的心靈都會受到強烈震撼——革命成功后曾志同志那一批老革命家仍然大公無私、不為子孫謀利，這是怎樣的一種品格與犧牲??！

體驗式黨課的現場感染力持久生動，每一位學員都會在短暫的培訓過程中，不斷追隨革命先驅的足跡，體會他們在艱難險阻中永不磨滅的堅強信念，把平時對黨的革命歷程的碎片化的概念整合成一種可見的真實的歷史畫面，從而激發出對這段歷史的深厚興趣與感觸，為日后的進一步學習、更好地工作注入了一股動力。

四、體驗式黨課使學員自覺地弘揚革命精神

不管是到什么地方開展體驗式黨課，都會很具體地概括出一些革命精神，如井岡山精神：堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利。延安精神：自力更生、艱苦奮斗的創業精神；全心全意為人民服務的精神；理論聯系實際、不斷開拓創新的精神；實事求是的精神。這都是我們作為新世紀共產黨員需要繼承和發揚的務實、科學的工作精神，先輩們的真知灼見，對于我們的工作和學習具有重要指導意義。

（一）有利于黨員進一步堅定理想信念

理想信念問題，是當前我們黨員隊伍中非常需要解決的重要問題。長時期以來，很多黨員干部對共產黨、共產主義似乎都失去了信心，信念模糊、動搖。在現場教學過程中，如延安的體驗式黨課，從每一位“老延安”的親口敘述，到親眼見證延安革命根據地十三年的建立、發展與壯大，可以總結出當年的共產黨人正是按照馬克思主義的世界觀和方法論，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，堅持自力更生、艱苦奮斗，把共產黨人和革命者融入到廣大人民群眾之中，真正實現了“為人民服務”、建立了“民主的政府、廉潔的政府”，從而體現了共產黨從勝利走向勝利的最大政治優勢。任何到過延安的人都會有如同美國記者斯蒂爾的相同感嘆：“在延安所親見的各種具體事實，我認為是貨真價實的”、“真的，我要在延安住上十天，那我一定也將變成一個共產主義者！”。這種真實的歷史再現，讓我們進一步明白中國共產黨孕育的被稱為黨魂的延安精神，它所形成的一套優良傳統和作風是革命事業勝利的根本保證，歷史與現實連接起來，我們完全有足夠的理由堅信黨的智慧、黨的先進性；堅定黨的領導、堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信；堅持自己當年為了早日實現共產主義而做出的信仰選擇。

（二）增強黨員實事求是敢于創新的勇氣

在井岡山斗爭中，毛澤東同志經過縝密思考，結合國情和斗爭形勢，得出科學論斷，大膽提出：中國革命斗爭的群眾基礎在農村而不在城市，毅然選擇了走“由農村包圍城市，最終奪取城市”的中國革命勝利之路。延安時期中國共產黨科學總結正反兩方面經驗，毛澤東同志創作的《中國革命戰爭的戰略問題》、《實踐論》、《矛盾論》、《論持久戰》、《新民主主義論》、《論聯合政府》等，在理論上實現第一次歷史性飛躍，成功地推進馬克思主義中國化。

歷史證明，實事求是始終是中國共產黨各項事業取得勝利的重要保障，它給我們當代的黨員干部的啟示就是，在具體工作實踐中，要結合自己的工作職責，找到適應本地區、本單位、本部門的工作方法，以發展的眼光，以積極、務實、創新的態度尋求工作上的突破，不拘泥于書本和理論，更不能囿于舊的觀念。只要是在黨的理論、政策的指導之下，不為私利、謀求發展，就盡管放大膽子勇敢地創新，以效率為先，在變化中求發展、求進步、求和諧。

（三）有效增進黨群的魚水之情

黨與群眾是魚水之情，這種情感不可淡化。通過體驗式黨課，我們充分認到只有人民才是書寫歷史的主人，群眾才是我們力量的源泉。在井岡山時期，我們的黨和軍隊嚴格遵守“三大紀律、六項注意”，建立工農武裝割據政權，處處為群眾著想，以人民利益為最高利益，軍愛民、民擁軍，使革命隊伍有了堅實的群眾基礎，才得以一次次粉碎敵人的圍剿。延安時期的“縣長概是民選，官吏如貪污五十元者革職，五百元的槍斃，余者定罪科罰，嚴令實行，犯者無情面可袒護優容”的民主與廉政，都獲得了群眾的擁護與支持。

實踐證明，對人民負責的政黨才能受到人民的擁護，愛護人民的部隊才能受到人民的愛戴，只有做最廣大人民群眾根本利益的忠實代表，才能凝聚起廣大人民群眾的力量，共同為全面建設小康社會而努力奮斗。我們弘揚井岡山、延安等老區的革命精神，就是要由衷地做到立黨為公、執政為民，做到權為民所用，利為民所謀，情為民所系，只有這樣，我們的工作才能獲得最大的支持，各項事業才能無往而不勝。

體驗式的黨課讓學員身臨其境、走近歷史，教學中設置互動環節，讓問題引導學員參觀、學習、思考。它不是單向灌輸、被動接受的傳統形式，而是以一個或多個人物、事件為素材，通過展示實物、道具，運用多媒體等教學手段，聲情并茂地敘述、點評人物和事件，潛移默化地將學員帶入特定情景中，啟發和引導學員在思想上產生共鳴。體驗式黨課對學員而言不僅僅是一次黨性教育，也是一次心靈的洗禮，真心地感受到革命勝利的來之不易，所以一定要守住革命勝利的成果，這個更加艱巨的責任必然落在當前每一位黨員身上！星星之火可以燎原，在“兩學一做”學習教育活動中，相信通過這一次次的學習與培訓，定能重新燃起每一位黨員心中的那把為實現共產主義而奮斗的火炬！

[參考文獻]

[1]佘雙好. 關于思想政治理論課體驗式教學的思考 [J].思想教育研究，2012，（4）.

[2][蘇]瓦西留克.體驗心理學[M].北京：中國人民大 學出版社，1989.

（作者單位：江蘇省淮安市行政學院，江蘇 淮安 223003）