淺談如何帶好沉默的班級

宋雪玲

【摘要】現在學校不管怎樣分班，各個學校、各個年級平行班里總會相對出現一個班活躍，一個班沉悶的情況，沉悶的班級總是很難開展各種形式的班級活動。孩子之所以沉默，這是不自信的表現，所以采取多樣措施，通過各種活動，鍛煉孩子各方面的能力，進而幫助孩子建立起自信心，是必要之舉。

【關鍵詞】帶好 ?沉默 ?班級

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0184-01

接手班主任工作時間不長，經驗談不上，體會還是有點，一直在思考如何帶好一個沉默的班級，總結近幾年的工作，我認為應該從以下幾方面入手。

一、培養一批優秀的班干部

良好的班風有利于班級各項活動的有效展開，而班干部在班風建設中起著很大的作用。優秀的班干部能夠帶領班集體朝著良好的方向發展，相反，則會影響良好班風的建立。我剛接手四年級三班時，孩子整體比較乖，不會出現大的問題，每天各科作業基本上能完成，這是這個班級的優點吧。但孩子們缺少活力，整體死氣沉沉，優秀的學生少并且膽小、怕事。我認為要改變現在班級的狀況，就要培養一批優秀的班干部。為此我采取了以下措施。首先競選班干部。為了體現班級工作的民主與公平性，我告訴孩子們，每個學生都有競選班干部的權力。這時我看到部分孩子們的眼中充滿了亮光。為了讓每個學生了解班干部的職責，我搜集網上的資料，整理好，在班中與孩子一起交流，通過這個環節，大部分同學對班干部工作職責有了深刻的認識，不會僅想著競選班干部只是為了好玩，而是要有責任心，這樣在競選時孩子們心中就有了一個底：我適合干班長么？我能干好學習委員么？……為了讓競選有時效性，參與競選的同學都要寫自薦書，并且當著全班同學的面讀自薦書，爭取同學們的支持。競選活動不僅使優秀的孩子順利競選上了適合自己的班干部，而且還活躍了班內氣氛，增強了學生的自信心。其次幫助班干部樹立威信。每月可設立一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理。鍛煉班干部的組織管理能力。教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。適當的給班干部擺功，在班干部工作有失誤時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力，批評班干部時盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。第三培養班干部團結協作的精神。要求同學們做到的，班干部首先要自覺做到，不利于集體的事不做，有損于團結的話不說，通過班干部的帶動，來形成良好的班內氛圍，進而形成團結、和諧、活潑的班級風格與特色。

二、情感激勵，做好班主任的愛心，細心，耐心

班主任的言行猶如柔風細雨深深的影響一大批學生，特別是沉默的學生，更容易受到老師的影響，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。做到有“三心”：愛心、細心和耐心。

班主任首先要有愛心，要以真摯的情感去關心學生，愛護學生，尊重學生，只有愛學生，才能打開學生的心扉，才能贏得學生。要動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。要特別關注班級中的沉默群體，讓他們感受到班主任的博愛，激發他們克難奮進，奮發圖強的精神。班主任有了真誠的愛心，能夠開啟學生心靈的大門。但要更好地管理教育學生還得有一顆細膩的心，即做到細心。小學生的身心特點千姿百態，性格各不相同，要教育管理好他們，不細心是做不好的。我接任該班一個月后發現班上一名女生從沒主動舉手回答過一個問題。通過了解才知道，她父母離異，家庭比較貧窮，同伴輕視，內心極為自卑。于是我經常找她談心，安排幾個女同學主動找她玩，做她的好朋友，好伙伴，并在班上開展向她捐資捐物活動。她逐漸變得比較開朗了。我從這件事總結出，班主任只有細心了解班上每一個學生的身心特點，細心了解整個班集體的細微變化，在管理教育中因人而異，因材施教，才能帶出一個朝氣蓬勃的班集體。耐心同樣重要，少年兒童的心理特點決定了他們意志力比較薄弱，教育者必須反反復復施教，才能使他們逐步養成良好的生活和學習習慣。就如前面提到的那名女同學，班主任細心發現并耐心感化和幫助，才能及時的讓她轉變心態，走上茁壯成長的道路。沉默的群體大多是心理自卑，性格孤僻、怪異的學生，只有耐心的孜孜不倦的引導教育他們，才會逐步改變他們的面貌，恢復他們童真的本性，進而形成一個團結活潑具有強大凝聚力的班集體。

三、培養學生的競爭意識

小學生年齡小，常常會因外界條件的干擾而轉移自己的注意力和行動對象，我們只要抓住這一點，給他們安排生動有趣的競爭內容，營造成活潑、團結的競爭氛圍，使其愿意參加競爭。比如、在平時課堂教學中，如果涉及到一起閱讀精彩片段時，我就有意識地把全班同學分成兩組或三組，比哪一組讀得流利，讀得不錯字，不掉字，讀得有感情。于是，競爭意識萌發了，他們都非常認真，注意力也特別集中，總想為本組增光添彩，結果整個班級沸騰了。其次是結合課堂教學和日常生活，逐步訓練和培養學生的競爭意識，有的學生膽小、缺乏勇氣，一聽見老師提問就面紅耳赤，不知所措。大部分同學舉著手，投來搶答的暗示，流露出自豪的神情。每當這個時候，我會給予那些沉默的同學以信任和鼓勵的話語，讓他們鎮定下來，鼓起勇氣，來回答老師所提問的問題，從他們微微泛著紅光的臉上可以看出，他們已經意識到膽小與落后就會受屈辱。這樣，讓自強自立的競爭意識自覺地變成了學生的實際行動。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，形成一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動局面。

四、調動積極性，喚起自信心

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力，孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學習下去，因此，班主任應該鼓勵引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅，每個孩子的智力、接受能力有所不同，教師應該全面了解自己的學生，根據學生的具體情況，為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使學生覺得能夠做到，他就有信心、有動力去做，就會獲得成功。當他體會到成功的樂趣時，就會有興趣、有信心去實現下一個目標，獲得下一次的成功。隨著一個個小目標的實現學生就不斷取得進步。在與學生的接觸中，我經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心;我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任;我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心。

要想收獲秋天的果實，春天我們就要播好種。班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈;如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵將會如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉將會如雨后山花般爛漫開放。真正使一個沉默的班級變成了一個欣欣向榮，充滿朝氣與活力班集體。