高中語文閱讀教學與寫作教學相結合

黨瑩玲

摘 要 高中語文閱讀教學和寫作教學是不可分割的部分，二者相輔相成，使語文教學質量不斷提升。傳統的語文教學將閱讀教學和寫作教學分成兩部分，很容易造成學生的寫作水平低下，在進行寫作時不能靈活的運用閱讀技巧，使作文空洞、形式單一。本文主要從閱讀教學和寫作教學相結合的意義進行分析，根據現階段中存在的問題對癥下藥，提出有效的解決策略。

關鍵詞 高中語文 閱讀教學 寫作教學 結合策略

閱讀能夠提高理解、分析能力，學生可以將閱讀中作者的寫作手法和技巧運用到寫作中。教師在語文課堂上采取閱讀和寫作教學相結合的方式，能夠對學生起到引導作用。高中語文閱讀教學主要培養學生對文章的分析、理解、感悟等方面的能力，而寫作教學主要注重對學生表達、寫作技巧等方面的訓練，如果將二者相結合，有利于學生將閱讀能力和寫作技巧相結合，通過寫作訓練、模仿、借鑒，不斷提高寫作水平，在提高寫作水平的同時也使閱讀能力得到了提升。

1高中語文閱讀教學和寫作教學相結合的意義

新課程的改革將閱讀教學和寫作教學相結合，能夠讓學生在理解的基礎上進行創作，在寫作中加深理解。閱讀和寫作都是語言性的學習，它們都是以字、詞、句、段、篇、章為基礎，學以致用是閱讀和寫作相結合的途徑。學生在閱讀中能夠積累素材、學習寫作技巧，并把這些運用到實際的寫作中，寫作的過程是一個思索的過程，也是一個深入理解的過程，最終會使得學生的閱讀、寫作雙方面的能力得到提高。寫作和閱讀是相互依存、相互促進的，一方面閱讀可以提高寫作水平，寫作需要一定的閱讀積累，只有積累的足夠多，才會實現量變到質變的飛躍，閱讀能夠為寫作積累材料。在實際教學中，教師應要求學生進行課外閱讀，了解文章背景、學習文章的結構、積累文學常識，并靈活的運用到寫作中，以提高寫作水平；另一方面，寫作可以促進學生的閱讀，拓寬學生的閱讀范圍。

2現階段高中語文閱讀教學和寫作教學相結合中存在的問題

2.1閱讀和寫作相結合的教材編寫問題

教師授課通常以教材為依據，教學任務和教學大綱都應清晰明確。要想使閱讀和寫作完美的結合，教材發揮著重要作用?，F在的語文教材通常對閱讀知識不夠重視，不能綜合考慮編入教材的閱讀知識質量，且在教材中相對分散，對文章的鑒賞造成了一定的困難。同時，對寫作知識的編排也存在一定的缺失現象，不夠重視文章修改的過程，這對學生寫作水平的提高極為不利。

2.2閱讀教學中的存在的問題

閱讀的主要目的是運用，語文教材中的文章都是經典之作，教師在閱讀教學中，通常只是對文章的意思進行淺層次的分析，并未讓學生領悟到文章的真正意義和帶給人們的啟示。教師在閱讀教學中也忽視了對閱讀技巧的應用。一般來說，學生可以通過對閱讀材料進行加工，將閱讀技巧化為己用，從而提升寫作水平。然而教師由于課堂時間和教學任務的限制，沒有充分對文章進行剖析，忽略了閱讀對寫作的促進作用。

2.3寫作教學中存在的問題

寫作是評價學生語文能力的重要指標。在高考中，作文占據的比重較大，教師通常以應試教育的方式培養學生，忽略了閱讀在寫作中的地位。在寫作課程中，教師普遍要求學生為了高考而創作，為高分而奮斗，沒有注重培養學生的創新思維，也忽視了學生的個性發展。在高中寫作教學中，教師普遍要求學生以滿分作文為素材，這使得閱讀逐漸淡出寫作，不利于學生寫作水平的提升。

3閱讀教學和寫作教學相結合的有效策略

3.1加強教材的編寫質量

教材的質量決定著教學質量的高低，教材中的不足應通過教學實踐不斷的完善。教材的完善不僅要對教材的知識進行完善，還要將閱讀知識和寫作知識合理的進行融合。在教材中，應該增加閱讀文體特征的介紹，讓學生結合注釋充分理解文章，這有利于對同種類型文章進行分析。同時還要注意補充作者在寫作過程中的選材、構思等，以便啟發學生。

3.2以課文為基礎進行寫作訓練

在進行閱讀教學中，教師不僅要注重對文章的精讀和分析，還應在文章的基礎上對學生進行訓練。在文本的基礎上對學生進行訓練能夠使學生的水平得到很大的提升。教師要根據文章的類型對學生進行專門性訓練。主要訓練的方式包括仿寫、續寫、改寫和評寫四種，具體的方式需要教師對文章深入理解后進行限定。

3.3以寫作為主題進行閱讀能力提升

在寫作訓練中不能只局限于高考滿分作文等素材，需要學生根據主題進行大范圍的素材搜集，以篩選出最有用的信息。寫作中訓練的主要方式有課內比較和課外拓展，這是對學生的寫作進行專題訓練的方式，也能培養學生的閱讀能力和整合信息能力。

4總結

閱讀教學和寫作教學相結合已經成為新課程背景下的新型語文教學方式，這種方式不僅能提高學生的閱讀能力，還能使學生的寫作水平得到提升。閱讀教學和寫作教學相結合雖然存在一定的問題，但只要教師在教學過程中不斷總結經驗，一定會不斷完善。

參考文獻

[1] 金揚眉.高中語文閱讀教學讀寫一體化教學模式初探[J].東京文學，2014（3）：81.

[2] 程雪.如何在中學語文閱讀教學中滲透寫作教學[J].語數外學習（高中語文教學），2014（9）：27.

[3] 楊為寧.新課標背景下高中語文教學與學生審美能力的培養[J].新課程·中學，2014（8）：162.