個體差異對高職學生正確價值觀形成的影響

王晶

【摘要】伴隨著經濟全球化和價值認識多元化，學生的價值觀形成收到的外在影響因素越來越多，而其中，學生的個體差異作為價值主體的影響因素尤為突出，高職學生的個體之間的差異問題，也是我們在考慮他們樹立正確價值觀的過程中必須要考慮的一個重要問題。如何妥善處理好這個問題是決定學生是否能夠形成正確價值觀的關鍵所在。

【關鍵詞】價值觀 高職院校 道德

從1999年高校擴招開始以來，學校的學生規模急劇擴大，這些學生他們來自不同的地域，不同的民族，有著不同的文化背景，來自不同的階層，有著不同的信仰和價值取向，同時，由于專業和年級的不同，他們的價值觀也存在著巨大的差異。針對這樣的情況，對于高職學生的個體之間的差異問題，也是我們在考慮他們樹立正確價值觀的過程中必須要考慮的一個重要問題。

在經濟全球化的大背景下，高職生的價值觀已經發生了很大的變化，高職教育中的人文素質缺失也是一個迫切需要解決的問題。在現今的大學校園里，部分大學生對于集體利益的認可往往是體現在口頭上的，并未真正落實在他們的實際行動當中。在遇到別人侵害到自身利益的時候，就會強調應當考慮集體利益，考慮如何去踐行社會主義核心價值觀的問題，而在個人的利益上，個人權利意識日漸彰顯，強調保護個人合理的自我利益。從中我們可以看到，當今大學生務實的特點，他們在強調集體利益的時候也在強調彰顯個人權益，認為付出就應該要考慮有回報，他們想在義利之間找到平衡點。

2014年開始，為了貫徹中央傳承中華傳統美德的號召，全國各個高校陸續開通了學習中華優秀傳統文化的“爾雅”網絡學習平臺。中華優秀傳統文化助力實現偉大中國夢。相對于70后、80后而言，目前學院學生群體以90后為主，他們對于中華優秀傳統文化的認同感相對來說會更低一些。大家一致認為90后追求物質享受、缺乏責任感、大局觀差、以自我為中心、不能吃苦，這已經成為他們成人成才的桎梏。在這里，我覺得可以通過以下兩個方面來進行：

第一，引導學生根據自身特點去進行準確的人生定位，確立正確、積極向上的人生目標。高職教育的特點就是培養一線的技術技能人才，高職教育自身的特點決定了他要更多的考慮社會和企業的需求，更加注重引導學生與社會、企業需求一致。例如，結合高職院校很多學生都是來自農村，不善言談的特點，學生管理部門應該專門就提高學生的人際交往能力實施了一些舉措，利用每次班會的時間，讓學生給學校和系部的管理提意見，給學生表達自我主張的機會；利用學院的“兩課”教學，每次課前拿出五到十分鐘讓學生介紹自己、自己的家鄉或是開展一些時事述評。通過一些具體的措施，讓學生認識到自己的缺點與不足，然后通過具體的手段來彌補自己的這些不足之處，逐步增強學生的自信心，幫助他們樹立契合自己實際情況的人生目標。

第二，關注學生心理健康，在正確價值觀樹立的過程中保駕護航。心理健康教育已經成為人類發展必不可少的一項內容，不管我們是在求學階段，還是我們已經參加工作進入社會，健康的心理狀態都是我們取得成功的一項重要保證。隨著中央提出“社會主義核心價值體系”以來，從中央到地方對于高校學生思想政治教育工作的重視程度也不斷提升，高校對于學生心理健康教育的關注度應該不斷提升，成立自己的心理健康教研室，配備專門的師資力量，用于輔導和幫助學生保持良好的心理狀態。高校在招聘輔導員和輔導員培訓過程中應該要求專門的心理學專業的畢業生或是要求輔導員取得心理咨詢師的職業證書。針對學生在學習、生活、就業過程中遇到的種種問題，專業人士為他們提供針對性的指導和幫助，引導他們正確的對待在此過程中問題，尋找到妥善的解決問題的方式，樹立起積極、健康的價值觀。

高職學生價值觀的研究是隨著時代的不同而不斷變化的一個復雜的課題，僅僅期望通過一次研究就了解高職生價值觀的現狀、產生原因及對策是不現實的，關于高職生價值觀的研究任重而道遠。如何踐行社會主義核心價值觀是關系到國家前途命運的一件大事情。如何引導大學生在核心價值體系下樹立正確的價值觀，同樣關系到祖國的希望和未來。大學生群體作為一個價值觀正在形成完善的特殊群體而言，他們是未來推動社會發展的動力，是我們實現偉大中國夢的最重要的力量。對于在大學生中占有很高比重的高職學生價值觀的研究，不僅是關系到高職學生自身素質和可持續發展能力的提高，它同時也是高職院校如何育人的一項重要課題。

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