計算機網絡技術專業教學中項目選擇的“五度”

段標

【關鍵詞】計算機網絡技術；專業教學；項目選擇

【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）47-0078-02

項目教學法是目前職業學校普遍采用的教學方法之一，在計算機網絡技術專業課程教學中使用得尤為廣泛。它不僅有利于培養學生的創新能力以及分析問題、解決問題的能力，還有利于學生工作經驗的增加、動手能力的培養、實踐能力的儲備。此方法在教學中，項目的選擇與規劃是關鍵，可謂“成亦項目，敗亦項目”。那么，如何才能選擇或設計規劃出有效的項目，提高課堂效率呢？

一、項目選擇的角度

計算機網絡技術專業涉及的課程比較多，各門課可以使用的教學項目也是多種類型，所以在項目的設計或選擇上要有一定的角度，應從如何調動學生學習興趣的角度出發，創設與當前學習內容相適應的學習情境。這樣不僅使學生有新鮮感，避免感覺上的單調乏味，而且能激發學生的求知欲和好奇心。

“網頁設計與制作”課程是計算機網絡專業的必修課程，是一門操作性很強的課程，適合以項目教學的方式進行課堂教學。在教學中應該選擇或設計什么樣的項目才能更好地激發學生的學習興趣呢？答案是：圍繞學生，找到絕大多數學生的興趣點，將教學知識點與技能點有效穿插進選擇或設計的項目中，讓學生“做中學、學中做”。在教學中，可將“網頁設計與制作”所涉及的相關知識點與技能點融入以下五個項目中：制作個人主頁、制作個人網站、制作班級網站、制作自己熟悉的企業網站、制作個人愛好網站。所有項目在教師的引導下由學生自主完成。

二、項目選擇的梯度

學生從初中走入中等專業學校，面臨著許多的專業問題，特別是信息技術類專業的學生，不論其原來的信息技術水平如何，他們均沒有專業基礎，對專業的認識、理解、認同等均需要一個過程。他們的學習起點、知識水平、認知能力等的差異，也會導致其接受能力的不同。因此，在教學中選擇或設計項目時應根據學生的實際情況，分梯度、分層次設計項目進程，滿足不同能力學生在學習中的不同需求。

如“Web服務器的配置”項目是計算機網絡技術專業學生必須掌握的一項專業技能，教學內容主要涉及服務器的配置、一臺服務器同時建立多個站點等內容。用來標識網站的信息主要有三種：IP地址、IP地址+TCP端口號和主機頭名稱。在教學中可以將上述內容分解成項目的三個工作任務：第一個任務是使用IP地址配置服務器，第二個任務是在IP地址上再加上端口號，第三個任務是使用主機頭再加上域名解析實現站點的訪問。三個任務層層推進，符合學生的認知規律。

三、項目選擇的深度

此處的深度并不表示難度，而是指項目選擇或設計和企業實際需要的契合度，是與企業需求聯系的深度。在日常教學中，許多教學項目來源于虛構或是加工后的企業項目，已針對教學知識點和技能點進行了項目設計與改造，保證了項目盡可能多地涵蓋教學要求。這樣的項目，教師在教學過程中的把控性大，課堂效果會比較好，但學生走上工作崗位后，面對企業真實的要求可能會無從下手，適應性略有欠缺。從學生就業要求以及學生發展來看，我們在教學中應更多地將真實的項目引入課堂，將其作為教學項目，以增加學生的實踐經驗。

“網絡綜合布線”是計算機網絡專業的核心課程，該課程介紹了網絡系統的設計、施工技術以及網絡測試與驗收等內容。該門課程我們可以將真實的項目作為教學項目來引導學生設計、規劃網絡系統。教師可以關心當地的招投標網，從中選擇相應的招標項目，帶領學生查看標書、實地勘測、了解需求，根據標書要求對網絡系統進行設計，結合所給參數進行設備選型，根據現場勘察的情況設計施工方案等。這樣各個小組就會設計出多種不同的方案，有利于學生專業技能的培養。如果可能的話，最后還可以與中標公司聯系，請他們來講解設計、施工、設備選型的方案并對學生的方案進行點評，拉近學生與企業的距離，為學生更好地適應企業需求打下基礎。

四、項目選擇的廣度

廣度是指教學項目的選擇或規劃要有代表性和示范性，學生在完成項目過程中獲取必要的解決問題的方法與知識，能夠做到舉一反三，這就要求項目的選擇具有一定的發散作用和輻射效果。

“動畫設計與制作”是計算機網絡技術專業的一門專業課，該課程操作性強，適合使用項目教學、案例教學等教學方法。動畫制作技能并不局限于某一個工作領域，在日常工作的許多場合均能用到，是計算機網絡技術專業學生的專業基本技能，如好友過生日制作一個MV、新年祝福制作一個動態祝?？?、為好友制作一個動態GIF頭像等。教師在專業教學中有時會有無從下手的感覺，那么，應該從什么地方入手呢？答案是網站。因為網站是二維動畫使用最集中的地方：閃爍的文字、動態的圖標、個性的Logo、片頭的廣告、交互式游戲、浮動的窗口等。在教學中，可以選擇某一門戶網站，將其頁面上各種類型的動畫選擇出來，作為課程教學的項目案例，不僅能培養學生的專業技能，還能使其走上工作崗位后有更強的自信心。

五、項目選擇的效度

效度意味著項目的選擇與設計不能沒有目的、不能想當然，要能夠做到學以致用。中等職業教育是一種面向社會的教育，90%以上的學生畢業后要走向社會、走上工作崗位，他們需要利用三年內所學的專業技能、專業知識、專業能力在社會上立足、在工作中成長。所以，教學中所選擇的項目一定要能對他們就業有價值，對他們適應崗位有支撐，對他們適應社會有幫助。

“網絡設備安裝與調試”是計算機網絡技術專業的核心課程，主要介紹的是交換機和路由器的配置，而交換機和路由器的配置又與設備的品牌有諸多的關聯，不同廠家的產品配置指令有一定的差異。教學中是圍繞產品進行教學，還是圍繞項目進行教學，是教師必須要做出的選擇。而此類教材通常圍繞某一產品組織教學內容，有很大的局限性。但不論哪家品牌的設備，其網理是相通的，學生只要能夠掌握網絡設備的配置方法和配置思路，在實際工作中，通過查閱資料獲取不同產品的指令，就可以滿足企業的要求。項目選擇上宜選擇校園網絡的配置作為教學項目，從接入層到匯聚層，再到核心層交換機的配置，由淺入深，層層推進，重點放在網絡的規劃上，將一個校園網絡分解成若干個配置任務，方便學生理解與掌握，也能夠提高學生對網絡的閱讀能力，使其走上工作崗位后更具有競爭力。

總之，項目教學法在教學中可以靈活應用，教師所選擇的項目不要拘泥于教材、拘泥于項目、拘泥于教學時間，一切從學生的專業成長角度出發，促進學生專業認知度、專業理解度、專業適應度的提高，為其更好地走向企業、適應崗位、融入社會打下堅實的基礎。 （作者單位：南京市玄武中等專業學校）