如何做好現代文閱讀

盧雪

摘 要：多年來，現代文閱讀一直是高中學生學習的重點和難點問題。一些專家、學者對這些難點進行了歸納總結，下面我們將進行具體性分析，希望能夠讓更多的人看到其規律，把握做題技巧。

關鍵詞：現代文閱讀；方法；策略

一、高中現代文閱讀中的難點問題

（一）沒有章法可循

無論是高中的教師還是學生，都知道現代文閱讀的重要性，但是想要從根本上抓卻抓不住，不知道該如何下手?，F代文閱讀和語知語用以及古代詩文比較起來，其可講性的知識和規律都是非常少的，在指導復習階段的確是沒有什么成套的理論和方法可講。通常教師所說的“三步法”、“五步法”之類的想法，都是一些操作性程序，即使是所講的“找中心句”也不是萬能的，以散文段落為例，大部分的散文段落中都沒有中心句。其他的“解題技巧”更是雜亂無章，沒有一定的章法可循。

（二）沒有套路可以運用

閱讀和寫作之間還有許多不同之處，寫作的主動權是在作者這里，教師結合自己多年的教學經驗還能教給學生“招數”。但是閱讀是要尊重文本本身的，并且都是“文無定法”，文章的內容有一定的不同，尤其是文學作品，本身講究的是個性化。因此，從根本上講，現代文閱讀實際上并沒有什么所謂的套路可以尋找。這點無論是教師還是學生都從自己的實踐活動中體驗出來了，讀哪篇文章的心理活動和另一篇都有不同的體味。

（三）沒有辦法清楚地表達

通過問卷調查得知，不少學生在做現代文閱讀題時，常常痛苦于自己沒有辦法清楚地表述自己的答案。如果是直接摘取原文中的文字去表達，所得分數并不能讓人滿意。如果用自己的語言組織表達，卻和“參考答案”之間有很大的距離，到底該怎樣表達自己的答案，許多學生都感覺非常頭疼。但是，這些問題并不能說明我們對現代文閱讀能力的認識可以模糊不堪，也不能說明我們對現代文閱讀題的復習指導沒有任何辦法和策略，特別是在考試中可以將其摒棄。

二、做好現代文閱讀的方法和策略

（一）對閱讀的概念有清楚的把握，明確閱讀能力的培養到底該立足在什么地方

大家都知道，閱讀實際上是一個非常復雜的心理過程。閱讀是讓文字在頭腦中喚起意義，經過一系列的分析概括對文章意思進行把握的心理活動。其最終的目的是看懂內容、思路和技巧，在高考中，我們就是要用一篇文章和幾道試題為尺度，看這么多學生中閱讀能力到底有什么差別。做閱讀理解時心理的穩定和專注對其他閱讀因素有很嚴重的制約作用，所以，要重點強調注意力集中在閱讀理解中的重要性。另外還有一些要重點和學生強調：閱讀能力并不是知識，它是不能像知識一樣被傳授的，只能在實踐中不斷地被培養、歷練與增長。如果學生自己不經歷思考的過程，只是死記硬背住教師訂正的答案，這樣做學生的閱讀能力是不能提高的。

（二）準確把握高考題考查的實質

對于這個問題我們會從兩個方面進行分析：首先是，自然科技文和社會科學類的閱讀題。這類閱讀題無論是從哪個角度切入，實際上都是考查的：（1）對句、層、段、部分、全文這些大小意群的理解。（2）對句間、層間、段間關系的把握。所以在復習階段還是要抓緊時間練習閱讀理解的基本功。具體包含：a.概念――準確理會和把握概念（詞語或短語）的內涵與外延。b.句――準確理解語句。特別是涵義豐富又含蓄難懂的句子。c.段――句間關系的分析，是確切理解段意的關鍵。d.思路――把握段間思路的發展。e.主旨――能準確概括主旨，并據此進行合理的推斷和想象。其次是，文學作品類的閱讀題。文學作品實際上指的是用形象表達抽象情思的文章，用形象說話，其表達的特點是委婉含蓄。從高考層面進行分析，閱讀文學作品，實際上也就是從形象中還原抽象情感的思維活動，并沒有從形象到抽象的思考結果。也就是說，沒有一個理性的答案，試題將會無法作答，考生閱讀能力的評價也會不知從何下手。

（三）用準確到位的語言表述自己的答案

常年的實踐經驗告訴我們：摘取原文信息回答的方式和用自己語言表述答案的方式都不太合理，所以，我們應該從“整合”這個詞入手，以試題的指導要求為基礎，對文章中的相關信息進行整合，這樣才能回答的更加到位、全面。

（四）學生要具備文本意識，將閱讀訓練認真落實到實處

現代文閱讀題對考生的要求就是讓考生進入文本，體驗思考的過程。高考中，每年的文本都是不同的，但是考查的基本能力卻在保持不變。在平常的練習中，要堅持做一個做透一個，讓學生獨立體驗從看到文字到正確得到答案的全過程，不要只注重答案，沒有確保思考的整個過程。所以，我們要對閱讀心理過程中的參與要素有高度重視，具體包括：（1）目擊文字在頭腦中激活相應意義的能力；（2）頭腦中已有的文化、知識素養；（3）對已建立起來的意思分析、篩選、概括等的思維加工能力；（4）短時記憶能力；（5）信心和注意力。

參考文獻：

[1]岳林水.高考散文閱讀答題能力提升之我見[J].中學語文（大語文論壇），2010（11）.