關于初中化學教學中滲透法制教育的幾點思考

周紅霞

摘 要：法律素養是學生綜合素質的重要組成部分。將初中化學中包含的法律知識與教學內容有機銜接，使學生在獲得化學學科知識的同時接受法制教育，是我們教師的責任與義務。

關鍵詞：初中化學教育；青少年；滲透；法制教育

據中國青少年犯罪研究會統計數據顯示，青少年犯罪呈不斷上升趨勢，青少年犯罪總數占中國刑事犯罪總數的70%。因此，對青少年進行法制教育，是學校素質教育的重要環節。初中化學化學雖是法制教育的隱性課程，但應發揮學科知識的優勢，在教學活動中結合課本知識滲透法制教育，這是我們每個教育工作者應盡的責任。

一、初中化學教學中融入法制教育的意義

2013年復旦大學的黃洋事件引起社會熱議，風華正茂的學子因為一點生活摩擦做出傷天害理的舉動，著實令人悲憤、無奈。類似事件社會上已經發生多起，這無不昭示著現今青少年法律意識的薄弱，這是對我們教育工作者敲響的警鐘。中學是人生中較為特殊敏感的階段，該階段的青少年辨別是非的能力比較薄弱，自我控制能力也較差，但可塑性極強。正因為如此，在初中階段加強對學生的法制教育，培養其遵紀守法的良好品格尤為關鍵。初中化學課本中的很多知識都與法制密不可分，如初中化學中涉及到易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質；涉及食品安全問題、造成“白色污染”的塑料等問題。所以，在化學教學中設置具體事例情景進行法制教學更容易激起學生的學習興趣，同時也提高了學生的法制意識。

二、如何在初中化學教學中滲透法制教育

（一）精心設計教學內容，將法制教育融入課堂

1.“愛護水資源”教學設計舉例

生命的孕育和維系都離不開水。但是由于工業化的發展，水體污染越來越嚴重。為了讓學生意識到愛護水資源的重要性，在學習 “愛護水資源”時，筆者讓學生在預習課本內容的同時搜索“2007年太湖藍藻爆發事件”的相關資料。在課堂上讓學生分組討論學習該事件的起因、危害，讓學生深刻認識水資源的重要性和防治水體污染的迫切性。同時，結合水體污染的嚴重性向學生滲透《中華人民共和國水污染防治法》的相關內容，幫助學生樹立水資源保護的法律意識，學會通過法律手段來保護我們日益稀少的水資源。

2.“常見的酸和堿”教學設計舉例

課本內容中將“濃硫酸的腐蝕性”單獨列為一小節，講述了濃硫酸具有強腐蝕性。其實在學習這節課內容之前，同學們已經對濃硫酸的強腐蝕性有所耳聞，因為社會上有一些犯罪分子不恰當地利用了濃硫酸的腐蝕性，做出打擊報復他人的行為。這是對學生進行法制教育很好的切入點。教師可以結合《中華人民中和國刑法》向學生講述用濃硫酸潑人這種行為是違法犯罪行為，并且非法攜帶爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蝕性物品進入公共場所或者公共交通工具，危及公共安全的行為均會受到判刑、拘役或者管制。

3.“化學元素與人體健康”教學設計舉例

“化學元素與人體健康”這一節內容，筆者認為可以采取開放式教學。近些年社會上食品安全事件時有發生，如毒奶粉、毒面粉等一系列事件引發了社會高度關注。這些“毒物”不僅使食物失去了營養價值，更對人體健康產生不同程度的傷害。如攝入豬肉中的“瘦肉精”會使人出現惡心、頭暈等不良癥狀，嚴重的甚至會導致心臟驟?；蛘呋杳运劳?。教師可以結合社會上的這些具體事例向學生宣傳《中華人民共和國食品安全法》里的部分內容，提高學生對食品安全危害性的全面認識，并且明白自己擔負著法律賦予的食品安全監督職責。

（二）充分利用實驗教學，開展法制教育

在化學實驗過程中往往會產生一些有害物質，若不及時處理便會污染環境，這與《中華人民共和國環境保護法》背道而馳。所以筆者認為，教師可以利用學生對實驗有著濃厚興趣這一優點，指導和鼓勵學生在不影響實驗結果的前提下不斷改進優化實驗，減少污染物的產生。例如，在做硫燃燒實驗時，實驗產生的SO2這種有害氣體會污染空氣，危害學生和教師的健康。所以進行該實驗時，我們可事先在集氣瓶中放少許氫氧化鈉溶液。此外，教師要嚴格規范學生實驗行為，如廢棄液不可直接倒入下水道，應倒入指定的容器中經處理后再排放，否則會造成水質污染。這樣既可培養學生良好的實驗素養，還可了解一些環境保護法規。

（三）開展研究性學習，進行安全與法律知識教育

法制教育僅靠呈現法律條款會顯得枯燥，所以我們可將化學知識、技能與社會生活正反面案例相結合進行研究性教學。例如，學習溫室效應這一課題可讓學生進行分組調查研究，通過自我調查研究親生體會溫室效應問題的嚴重性和亟待解決的緊迫性。而教師可以就同學們的研究成果進行總結性法制宣傳，將同學調查得出的溫室效應防治方法與《中華人民中國大氣污染防治法》相結合，將法律知識有機地與教學內容、學生的行為規范等結合，提高學生的法律意識。

學生法制意識的提高不是某一門學科的責任，各科老師均應當結合自己的教學內容進行適度滲透。作為一門科學學科，化學在法制教育方面更有自己的優勢與責任，在教學中拓展全新法制內容，不僅可以增強學生的法制意識，也可提高教師的教育教學能力。

參考文獻：

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