中職學校商務日語專業課程設置之我見

摘要：我從事中職學校日語專業的一線教學工作已有10個年頭，在此期間，課程的設置有了不小的變化；眾所周知，中等職業學校，以學生就業為主，隨著多層次辦學的陸續展開，學生的畢業方向也有了不小的變化。那么，如何讓學生畢業后能夠順利地在各自領域快速成長，就成了我們不得不去探討的問題。

關鍵詞：中職學校 日語教學 課程設置

中等職業學校，學制一般是三年，前兩年在學校學習相關專業的理論知識，第三年將理論知識應用于實踐，學生將會在校企合作的實訓基地進行工學交替的頂崗實習，學生畢業后三年之內，學校采用就業跟蹤三年的措施，對學生就業予以指導，從而使學生能夠順利的完成“學生”向“社會人”角色轉變的過程。商務日語專業應以其為藍本，完成課程的設置。

一、基礎課程

商務日語專業在第一學年，除語數外公共基礎課程之外，主要開設日語基礎課程。如：基礎日語、日語視聽說。

基礎日語課程采用新版《標準日本語》教材，對日語的初學者，它主要是激發和培養學生學習日語的興趣，使學生樹立學習的自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，從而掌握學習日語語言的知識和技能；培養學生的觀察能力、記憶能力、思維想象能力等自主學習的能力，以及創新合作的精神；幫助學生了解中日文化兩國之間的文化差異，豐富視野，培養愛國情懷，樹立健康的人生觀；逐步形成綜合語言的能力，為學生終身學習和發展奠定良好的基礎。

日語視聽說課程《大家的日本語》教材。學生通過聽力訓練，融會貫通所學知識，將視聽內容變成口語表達內容，有效提高聽說水平，學生能夠掌握正確的語音及語法，形成良好的學習習慣。

二、專業技能課程

升入二年級，在教師的指導下，學生將會對自己進行職業生涯規劃。本專業將為學生提供兩個畢業方向。一為赴日留學、考級方向，二為就業方向。

赴日留學、考級方向，主要是針對出國深造的學生。他們在出國前，要在日語方面有相關的等級證書，考取的級別越高，學生在日本就讀的大學申請的獎學金就會越多，所以學生的學習熱情很高。針對國際日本語能力測試題目的要求，開設過級詞匯、過級聽力、過級語法、過級閱讀、綜合應用五個科目，將日語系統的分門別類，再綜合整理，題海戰術的同時又能模擬情景練習，將日語的聽說讀寫譯進一步升華，學生能夠縮短語言的適應時間。

就業方向，主要是針對三年級工學交替實習的學生。他們畢業就參加工作，所以與企業提供的崗位零距離對接，是他們的目的所在。我們將對大連軟件園的日資企業、中日合資、國有貿易公司進行相關調研，對他們提供的崗位，學生應該達到的技能要求進行分析、總結，制定相關課程，即日文錄入、企業詞匯、企業語法等日語相關課程，Illustrator、InDesign等圖形圖像處理相關軟件，使學生真正的成為一位“計算機+日語”的復合型人才。技術是不斷向前發展的，軟件的更新，日語語言中新詞匯的不斷產生，就業方向的學生就得不斷接受新的知識與技能，這就要求教師要定期的進企業實踐，把企業最前沿的資料進行分析總結，應用于課堂之中。

三、工學交替，頂崗實習

在二年級一整年的學習過程中。赴日留學、考級方向的學生，知識儲備量已經接近日本語能力測試二級的水平，教師在學生第三年的學習時間里，指導學生報考；按照出國留學的流程，指導學生準備相關材料，從而使學生能夠順利升學。

就業方向的學生，培養企業員工的基本素養，能夠達到實習時就能熟練操作的程度。當然，即便是熟練應用，學生的文化程度還是中專，一旦涉及到跳槽，這些學生是不占優勢的。所以學校將會積極與高等學校的商務日語專業洽談，以業余學習的形式提供給這些學生繼續升學的機會，助學生一臂之力。

四、后期就業跟蹤

赴日留學方面，教師將定期與日本友好學校溝通，每年將以帶領新生修學旅行的方式，出國學習。讓“新生”與“老生”進行交流，從吃住行方面回訪學生在日本學習及生活情況，從而不斷完善出國留學的制度，將自己的所見所聞所感應用于日后教學，開拓學生的視野。

就業方面，教師定期進企業實踐，關懷學生，使他們更好的融入企業文化。在得到企業允許的前提下，收集學生工作圖片及最新資料，將其應用于課堂，豐富學生的生活。

中職學校每年為社會輸送大量的人才，作為我們教師只有不斷更新、完善自身的教育教學，才能適應時代的變遷，更好的服務學生，服務社會！以上是我一點點個人見解，期望您的批評指正！

參考文獻：

[1]姜向東.中等職業學校專業設置與課程建設及考核評估實務手冊[M].河北音像出版社，2004.

[2]新編中等職業學校專業設置與課程教師隊伍建設及考核評估應用手冊[M].中國教育出版社，2014.

（作者簡介：王銳，職務：日語教師，職稱：中級（或講師），學歷：本科，單位：大連市經濟貿易學校，研究方向：日語教育。）