一名班主任的心聲

史東康

今天能在全體教會上發言，感到萬分榮幸，也壓力山大。我發言的切入點是做為一名非文化課教師如何做好班級管理及如何抓好班級教學成績的。

從2007年起，學校班主任匱乏，我有幸參與到班級管理中，一干七、八年了，從當初的倍感擔心，不能勝任，到現在胸有成足，游刃有余。帶過的班級成績始終位于級部前茅，并常勝不衰。從當初的不均衡分班，成績靠后，到后來的一騎絕塵。也有過幾次均衡分班，到一二次考試后成績立即顯示出優勢，都經歷過。并且獲得了多次表彰，2013，2014年均獲得了“縣教學優秀班主任”，2015年獲得“泰安市教學優秀班主任。這些都是班級教學成績強勢的體現，當然這些成績得來，有任課教師的巨大功勞。說這么多，作為一名非考試科教師，一周只能與學生上一節課，不能很好的了解學生在課堂、聽課、作業、試卷中的表現，在諸多不利因素情況下，我走出了一條班級管理的新路子。近幾年來的班主任經歷，我總結了在班級管理中的做法如下：

一、班級管理理論方面。班級管理要有高度，班級管理要有深度，班級管理也要有力度。當有了高度，深度，力度的時候，班級管理工作就達到了一種高境界。管理高度是思想態度，管理思路，管理策略幾方面的集中體現。思想態度不端正，被動接受此項工作，兼工作苦累，待遇不到位，這就給班主任管理工作大大折扣。管理思路、管理策略是個人能力，個人智慧，個人經驗，個人總結能力，個人改進能力的集中體現。好的思路，策略給管理帶來事半功倍的效果。管理深度力度是執行力，落實能力方面的要求，好的執行力良好的落實效果，均能轉化在成績上逐步體現出來。這是理論方面集中了高度，態度，深度，力度，思路，策略，總結，改進等關鍵詞，它們不僅僅是詞，是一種理念，一種舉措，有效用好這些舉措給我的班級管理帶來了巨大幫助。

二、另外我想從具體工作方面介紹一下我在班級管理中的其它幾項特點，請指正。

（一）班主任就是指導員，要善于做學生思想工作。嚴重點說要會“洗腦”，要把傳銷那種模式嫁接到班級管理中，來改變學生思想。大力開展“理想教育”，“感恩教育”，“習慣養成教育”，愛心，自信心，恒心，習慣，挫折，文明禮儀，五心教育等活動，每一個主題，每一次班會都是正義、寬容、陽光、夢想、高效的渲染，讓學生心靈受到洗禮，讓學生樹立良好的人生觀、價值觀、目標理想，深挖潛能，激發斗志，調動所有學生的學習激情。同時這也是班主任威信，個人魅力形成時，我想執行力，落實力也是這樣逐步培養起來的。這是做思想工作的出發點目的。也有很多班主任確實也開班會了，主題也講了，要想有超出正常水平的效果，還得在深度力度上下功夫。同樣地各任課老師也存在調動學生積極性和激情的責任，一個知識點，30個學生掌握與40個學生掌握，總得分肯定不一樣，長此以往，差距也就出來了。這是學科，對班級成績而言更是如此。調動所有學生的積極性與參與度是我班級管理中的一大法寶。

（二）定位。知己知彼，百戰不殆，07年我初當班主任，也擔心過緊張過，更有壓力，恐怕落后，在正確審勢定位后，作為新班主任無經經驗，無耐心，但我用勤奮，向老班主任虛心學習來彌補不足，笨鳥先飛，勤能補拙，跟緊靠實，取得意想不到的成績。說到這，其實班主任這種學校最基本的單元，想有什么轟轟烈烈的創意，花樣不容易，踏實做好每一件事，一步一個腳印跟緊靠實，得有老黃牛精神才是最可取的。第一年的成績，給了我信心，同時也有了新的壓力，不能壇花一現，一年好叫偶然，年年好才叫水平。我更加鉆三七放級管理方法，從班級文化，學習風氣，班干部培養，每件事做到有計劃，有思路，有行動，有落實，有總結有改進等等，每天，每事做到進步一點點，長期下來就是筆偉大的財富與經驗，當然有付出就有收獲。這是對個人一段時期的定位，對班級，對學生，對任課教師都要做到了如指掌，精確熟悉，只有這樣工作、措施才能針鋒相對，有的放矢，工作才能有成效。

（三）嚴愛“互動”。俗話說名師出高徒，嚴師更出高徒。我們這些學生自覺性、自我約束力，自主學習能力，人生觀，價值觀還很不能形，面對不良的，錯誤的，網絡的電子的誘惑，抵抗力嚴重不足。另外，當前的環境，孩子嬌生慣養、家長縱容，社會輿論導向等都很不利于班主任的管理，對一些學生無能為力，束手無策，這就要求我在關心愛護的前提下，實施嚴格要求，嚴并不是體罰學生，要動之以情曉之以理，感化他，既要嚴厲喝斥，又要寬容相濟，既讓此類學生敬重班主任，又要讓他們怕班主任，才能達到教育之目的。

最后，當教室窗明幾凈，課桌擺放整齊，課本有序時；當學生們都有愛，團結協作時；當學生們都陽光開朗自信時；當學生們學會感恩懂得寬容時；當學生們有了直面挫折的勇氣時；當所有學生學會自我保護，敢于夢想進；當所有學生都在盡自已最大努力學習時；一個朝氣蓬勃的班級體也就形成了，這就是我想要的學生，這就是我所打造的班集體。

謝謝大家，我的發言完畢。有不當之處敬請指正。

（作者單位：山東省寧陽第二十中學）