推進學前教育均衡發展之我見

黃志榮

內容摘要：學前教育是基礎教育的基礎，本人通過認真學習對學前教育均衡發展理念及一系列的行動策略有以下粗淺的認識。

關鍵詞：學前教育 均衡發展

目前由于城鄉之間地理、文化和經濟背景上的客觀差異，優質教師數量不足和分布不均，這已經成為學前教育均衡發展的瓶頸。由此，必然要考慮區域優質教師資源共享的問題，但又必須以加強幼兒園自身的師資造血功能，即園本培養為前提，這無疑是突破上述瓶頸的一條有效的途徑。

學前教師的專業素養是學前教育的客觀需要。隨著學前教育的深入，其本身的“高原現象”也在呈現，那就是現有教師隊伍的專業素養與不斷發展的學前教育之間有一定的距離，尤其是缺乏優質教師的專業引領。

輻射與引領是優質教師資源共享的使然。在我縣有辦園水平比較好的市、區級示范性幼兒園，在這些園所集聚了一定數量的優質教育資源。如何發揮優質園所相對厚實的優質資源優勢，輻射帶動鄉村幼兒園的發展？如何深化區域學前教育優質教師資源共享，從而從源頭上實現區域學前教育均衡發展等等。

基于以上的認識與思考，本人感到要推進會寧縣新添鄉學前教育的均衡發展，作為園所的領頭人——園長應責無旁貸、義不容辭地承擔起這份使命。本人覺得園長應從以下幾方面去積極努力，為園所的發展及區域學前教育的均衡發展做出自己應有的貢獻。

從總體看，我鄉的校園長隊伍在推進幼兒園教育改革和發展中起到了良好的作用，為新添的基礎教育事業做出了可喜的成績，但也存在一些不容忽視的問題：一缺乏領軍人才，主要表現在特級校園長、在全縣有影響的知名校園長較少；具有高級教師職務的園長更是鳳毛麟角，數量甚少。二專業化水平不平衡，主要表現在校園長的課程引領能力、教學管理能力、科研能力和管理水平等方面。

為了切實提升校園長隊伍的綜合能力，幼兒園分別制定了“2014-2017三年規劃”及“2014-2017自主發展規劃”，有序的為幼兒園各項發展進行謀略。對規劃的制定，我們廣泛地聽取教職工的意見與建議，在立足今天、著眼未來的前提下，新添中心幼兒園提出了“以園為本、以教師為本、以幼兒為本”的辦園理念，明確了“以優質的資源和優質的服務爭創全縣一流、區域示范，并富有鮮明的幼兒早期閱讀教育特色的高質量園所，促使每個孩子既和諧又富有個性地健康發展”的三年發展目標，并通過全面、全員、全過程的管理，落實幼兒園、教師、幼兒三者的和諧發展。

在規劃的實施及目標的落實過程中，首先，每學期制定園務計劃、教學計劃等，定期召開由班子成員參加的園務會議，對計劃進行檢查和調整，保證計劃的落實。其次，不斷修改與完善原有的一系列工作制度與崗位職責。第三，積極發揮家長代表在園務管理中的作用，從各個方面了解與掌握園所管理所帶來的社會效應，并接受監督，及時調整與改進我們的工作。

科學而有序的目標管理，保證了新添中心幼兒園三年自主發展目標的如期實現：于2016年12月順利通過了市一級的達標驗收。

隨著教育體制改革的不斷深入和市場競爭的日益激烈，教育品牌已經成為學校贏得家長的信任和求得生存與發展的關鍵。因而，品牌學校的建設是新添鄉新一輪教育發展的要求，是學校面對競爭必須采取的生存戰略。作為一名園長應樹立品牌園所建設的意識，在“創新”上求發展，在“特色”上做文章，科學定位自己的核心價值，找準位置，發展個性，彰顯特色。

首先，依法辦園，體現示范性。新添中心幼兒園堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持依法行政、依法治園為目標，緊緊圍繞幼兒園辦園水平的提高這個中心工作，從完善工作機制、健全規章制度、規范教育收費等方面嚴格依法辦事，贏得社會及家長的好評，依法辦園提升了辦園水平。依法辦園為在園孩子的安全與健康成長提供了保障。

其次，執行課程，體現務實性?！耙杂變喊l展為本”，讓每個幼兒“和諧+個性”的發展，這是新添中心幼兒園一貫堅持的辦園理念之一。新添中心幼兒園以“新教材”作為幼兒身心和諧發展的基礎性課程來實施，并在實施中根據園情、鄉情做到創造性使用。同時，將“主題背景下的幼兒早期閱讀教育”作為園本性課程，從課程管理、課程目標、環境優化、課程內容、組織方式、評價標準等各個方面構建園本化課程方案，并與新課程融合滲透于幼兒一日活動的各個環節，旨把幼兒培養成為多視野、明事理、善表達、好提問，促其個性健康發展的一代好兒童。

總之，要推進會寧縣新添鄉學前教育均衡發展，我們必須明晰園長的任期目標，必須要有精心打造園所品牌的意識。

[本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（課題立項號：GS〔2016〕GHB1050）“農村學前教育均衡發展的研究”成果。）]

（作者單位：甘肅會寧縣新添鄉蘆岔溝小學）